陳強(qiáng)

在新課改理念不斷深化的過程中，強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為根本，促進(jìn)學(xué)生能力的綜合發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生接受知識(shí)和技能的啟蒙階段，學(xué)校應(yīng)高度重視體育課程教學(xué)的作用，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉身體，形成良好的生活習(xí)慣。作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師在課堂上要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念和手段，大膽改革和創(chuàng)新，積極采用先進(jìn)科學(xué)的教育方式和教學(xué)理念，實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)策略，以此激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的全面提升。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的影響因素

（一）師資短缺，教學(xué)力量不強(qiáng)

受傳統(tǒng)思想的影響，有的學(xué)校并沒有給體育教學(xué)足夠的重視，在師資、教學(xué)力量、設(shè)置建設(shè)、場地安排以及資源服務(wù)方面缺乏相應(yīng)的配置，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)對體育教學(xué)也沒有一個(gè)長遠(yuǎn)、有效的規(guī)劃。有的學(xué)校甚至沒有足夠的專業(yè)的體育教師，體育課要么是其他科目的教師代上，要么就改上文化課，即便是上課，也是學(xué)生的自由活動(dòng)課。這樣的情況嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的發(fā)展，影響了學(xué)生身體素質(zhì)和意識(shí)能力方面的培養(yǎng)和鍛煉。體育教學(xué)是需要專業(yè)的體育教師執(zhí)行的，體育課也要有專門的場所、專業(yè)的設(shè)施等，體育教師本身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)也需要不斷地提升，因此，學(xué)校教育要重視體育師資短缺、教學(xué)力量不夠、體育課不專業(yè)的情況。

（二）體育教師的教學(xué)手段和技巧落后

當(dāng)前許多學(xué)校的體育教學(xué)沒有受到足夠的重視，體育教師的教學(xué)理論和教學(xué)手段、技巧等沒有得到及時(shí)更新和補(bǔ)充，很多時(shí)候還是延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中僵硬、呆板的教學(xué)方式，因此難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)不能系統(tǒng)地分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)情及真實(shí)想法，在課堂教學(xué)中缺乏技巧性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。

（三）學(xué)生的年齡特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，思維意識(shí)或思想觀念尚不成熟，對體育課程有著強(qiáng)烈的參與興趣，認(rèn)為其能自由參與自己感興趣或喜歡的運(yùn)動(dòng)，然而每堂體育課都有明確的教學(xué)任務(wù)，而小學(xué)生尚未掌握正確有效的鍛煉方式，加上規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，所以需要教師花費(fèi)很多時(shí)間與精力維持課堂紀(jì)律。如此一來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生束縛感，逐漸失去參與體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而增加教學(xué)難度。

（四）課程內(nèi)容太過簡單

在小學(xué)體育教學(xué)中，一些教師認(rèn)為小學(xué)生年齡尚小，思想單純，喜歡玩耍，注意力難以持久，因此在教學(xué)中就選取一些過于簡單的內(nèi)容，所教學(xué)的動(dòng)作也是比較容易的。但是教師忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及模仿能力，小學(xué)生接受新知識(shí)的速度是很快的，而且他們對教師的教學(xué)動(dòng)作模仿得也很快。如果將小學(xué)體育課主要內(nèi)容定性為玩，這不是真正的體育教育，學(xué)生只是在浪費(fèi)時(shí)間，達(dá)不到鍛煉的目的。

二、新課標(biāo)對小學(xué)體育教學(xué)的新要求

（一）重視體育教學(xué)，逐步提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

在新課改不斷深入的過程中，素質(zhì)教育理念愈發(fā)深入人心，體育教學(xué)也得到了重視。有效的教學(xué)需要教師具備足夠的專業(yè)素質(zhì)和能力。因此，學(xué)校要針對教師的專業(yè)提升創(chuàng)建良好的環(huán)境和氛圍，通過專業(yè)對話、反饋省思、教學(xué)觀察等方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐分享，不斷促進(jìn)教師高效的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展，提升小學(xué)體育的學(xué)習(xí)成效。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

體育教學(xué)最重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育能力，因此，除了傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力也是關(guān)鍵。教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探索新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷創(chuàng)造，要讓學(xué)生學(xué)到的比教師傳授的更多。

（三）注重教與學(xué)的效率

教學(xué)是“教”和“學(xué)”的相互支撐、相互促進(jìn)。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不斷優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要注重和學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)有效的反應(yīng)，并據(jù)此對教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生年齡尚小，教師教學(xué)時(shí)要選取一些趣味性、形象性的內(nèi)容，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅、融洽的氛圍中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)效率。

（四）引進(jìn)好的教師資源

要想提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，對師資的選擇和安排是非常重要的。因此，學(xué)校在聘任小學(xué)體育教師的時(shí)候就要提高門檻，選擇一些專業(yè)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思想進(jìn)步的教師。而且對體育教師的再培訓(xùn)也要有計(jì)劃、有目的，引導(dǎo)體育教師通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力。只有教師素質(zhì)和能力提升了，才有可能提高教學(xué)效率，教出優(yōu)秀的學(xué)生。

（五）全面改革體育教學(xué)方式

小學(xué)生正處于一個(gè)對新鮮事物感到十分好奇的年齡，他們活潑好動(dòng)，喜歡游戲，不愿意千篇一律地重復(fù)做動(dòng)作。因此，在教學(xué)中教師要按照小學(xué)生的心理特征，改變教學(xué)方式，寓教于樂，把游戲融入教學(xué)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)技能，提高身體素質(zhì)。教師也可以按照教學(xué)內(nèi)容采用小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，讓學(xué)生掌握良好的運(yùn)動(dòng)技巧，樹立終生運(yùn)動(dòng)的思想，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

三、新課標(biāo)背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，一些教師依舊集中精力在考試學(xué)科方面，忽視體育課程教學(xué)，甚至出現(xiàn)主要科目任課教師占用體育課堂的情況，導(dǎo)致學(xué)生無法充分意識(shí)到體育鍛煉對身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的重要作用，逐漸失去運(yùn)動(dòng)熱情。同時(shí)，有些教師開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有結(jié)合時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，仍然采用以往的教學(xué)方式，即要求學(xué)生熱身運(yùn)動(dòng)后直接自由活動(dòng)，這樣不僅會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)理念，以學(xué)生的角度為依據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此滿足學(xué)生的實(shí)際鍛煉需要，高效開展課堂教學(xué)活動(dòng)。E443AE09-8814-4306-9FEE-F50AA15DD9A2

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

體育教學(xué)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)與心理素質(zhì)。要想促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化。例如，學(xué)習(xí)“籃球”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看NBA、CBA等精彩賽事，激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣;然后在屏幕上展示籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，講述基礎(chǔ)性知識(shí)，讓學(xué)生對籃球隊(duì)伍的構(gòu)成及規(guī)范加以了解;最后，構(gòu)建形象、生動(dòng)、有趣的籃球教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中扮演不同的角色，如中鋒、控球后衛(wèi)、前鋒、得分后衛(wèi)等，讓學(xué)生更加清楚不同位置的職責(zé)，對籃球有全方位的認(rèn)知。

（三）提高駕馭課堂的能力

在教學(xué)過程中，教師對課堂的掌控駕馭能力是教學(xué)取得高效的關(guān)鍵因素。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，由于是室外課堂，自制力本身就差，注意力難以集中的小學(xué)生更容易受到外界因素的干擾，哪怕空中飛過一只鳥，學(xué)校門口路過一輛車，都能讓他們的注意力從課堂上轉(zhuǎn)移，從而影響教學(xué)。因此，體育教師要有較強(qiáng)的課堂掌控意識(shí)和能力，在遇到突發(fā)情況的時(shí)候，能及時(shí)地將學(xué)生的注意力拉回到課堂教學(xué)中。比如，在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)的時(shí)候，教師可以用哨聲、掌聲等帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行，這樣當(dāng)學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，教師可以用哨聲、掌聲提醒他們。小學(xué)生都喜歡游戲，而游戲又是小學(xué)體育教學(xué)中常用的一種形式。但是很多學(xué)生在玩游戲的過程中，得意忘形，忘了是在上課。因此，教師要在游戲前對學(xué)生講明規(guī)則和注意事項(xiàng)，然后在游戲過程中不斷提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.

（四）組織游戲活動(dòng)

游戲具有一定的競爭性和活動(dòng)性，與體育訓(xùn)練有著高度的相似性，所以體育教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以抓住學(xué)生喜好游戲的心理，組織豐富有趣的體育游戲活動(dòng)，即將體育活動(dòng)娛樂化、游戲化，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技巧，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。通常針對不同的體育練習(xí)項(xiàng)目，教師可以設(shè)計(jì)或組織類型不同的游戲活動(dòng)，如組織“青蛙跳”的游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的彈跳力，即要求學(xué)生以小組為單位，聽到教師發(fā)出的“跳”“蹲”等口令后，快速且準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的動(dòng)作。在這個(gè)過程中，教師可以連續(xù)多次說“跳”，再突然改口說“蹲”，以此訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生需要接受懲罰，如連續(xù)做20個(gè)蛙跳?？梢哉f，開始課程前通過游戲進(jìn)行熱身，課程結(jié)束前利用游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)情緒和生理狀態(tài)的調(diào)節(jié)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化課堂氛圍。

（五）分層教學(xué)，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量

由于先天或后天的條件，學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力都是不同的。比如，針對長跑，有的學(xué)生能輕松完成800米，有的學(xué)生卻氣喘吁吁也難以跑完全程。因此，若針對學(xué)生建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或要求，有的學(xué)生就會(huì)因此懼怕上體育課，就更不用說提高教學(xué)效率。所以，教師要針對學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層次教學(xué)。教師應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，能力強(qiáng)的、體能好的標(biāo)準(zhǔn)要高一些;反之，體能弱的學(xué)生目標(biāo)要低一些，讓他們循序漸進(jìn)地完成。每完成一個(gè)層次目標(biāo)，教師就展開下一層次目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，這樣就讓所有的學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展。

（六）注重師生互動(dòng)

打造和諧課堂的關(guān)鍵就是師生互動(dòng)，這也是學(xué)生以積極飽滿的情感自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式。對此，小學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重師生互動(dòng)，通過與學(xué)生之間的交流或溝通拉近彼此的距離、增進(jìn)彼此的情感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，針對“徒手操”的內(nèi)容教學(xué)，教師可以先向?qū)W生介紹本課的教學(xué)任務(wù)，即發(fā)展身體各部位的能力，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)，并講解各節(jié)的動(dòng)作要求和要領(lǐng)，為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范，與學(xué)生交流徒手操的不懂或疑惑之處;然后與學(xué)生一同進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生積極地參與練習(xí)活動(dòng)，對徒手操的精髓加以快速了解，并從整體的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)上取得的收獲。這樣的師生互動(dòng)不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，還能幫助學(xué)生發(fā)展身體各部分的能力，形成良好的身體姿勢，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

（七）精心布置場地

對小學(xué)體育課堂教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于器材的使用與場地的布置。器材的合理使用以及規(guī)范的場地布置，能激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情和運(yùn)動(dòng)潛能，有效保障課堂教學(xué)質(zhì)量，所以教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容布置適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場地，讓學(xué)生積極地參與體育鍛煉活動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，開展50米快速跑的練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以提前打掃好跑道衛(wèi)生，使其保持整潔和干凈;實(shí)施“籃球”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在課前環(huán)節(jié)應(yīng)有序地?cái)[放好籃球，并用“球托”固定好籃球，以便學(xué)生持球;組織“高抬腿、小步跑”等輔助練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要在跑道上畫好不同顏色的線條;組織“排球”練習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平為基礎(chǔ)，對不同站位及線條、不同距離、不同顏色進(jìn)行清晰標(biāo)注，并擺放好網(wǎng)架。如此一來，學(xué)生能在干凈、整潔、美觀的場地中進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)課堂參與興趣，從中體驗(yàn)到體育鍛煉的愉悅感、新鮮感與美感。

（八）建立多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和運(yùn)動(dòng)潛能，還能讓學(xué)生感受到體育的魅力與鍛煉的樂趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及身體素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要轉(zhuǎn)變以往的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)施多樣化和靈活性的評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。即利用激勵(lì)性方式評(píng)價(jià)不同水平的學(xué)生，讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍中享受運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅感和滿足感。比如，針對小學(xué)高段學(xué)生，借助優(yōu)美的手勢、贊賞的眼神肯定學(xué)生取得的進(jìn)步;針對小學(xué)中段學(xué)生，通過夸獎(jiǎng)的語言或親切的微笑表揚(yáng)學(xué)生獲得的成績;針對小學(xué)低段學(xué)生，通過深情的擁抱、熱烈的掌聲評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。值得注意的是，在激勵(lì)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重語言的激勵(lì)性和藝術(shù)性，發(fā)揮激勵(lì)語言對學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在語言激勵(lì)下產(chǎn)生主動(dòng)參與鍛煉的意愿，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

體育教學(xué)對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義，所以教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，巧妙實(shí)施分層教學(xué)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，科學(xué)組織游戲活動(dòng)，精心布置場地，建立多元評(píng)價(jià)，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心的同步發(fā)展。E443AE09-8814-4306-9FEE-F50AA15DD9A2