竇英倩

作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，在實際教學(xué)進(jìn)程中滲入情感教育是必不可少的，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到情感教育的重要作用，依據(jù)學(xué)生實際狀況，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)體系，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與學(xué)科思維，實現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程中不斷進(jìn)步，全面發(fā)展。美術(shù)主題教學(xué)是指在教學(xué)過程中設(shè)立主題并圍繞主題所開展的教學(xué)活動，通過在主題教學(xué)中不斷延伸，促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到大幅提高。筆者對審美素養(yǎng)視域下的美術(shù)主題教學(xué)進(jìn)行了研究，并結(jié)合實際對美術(shù)主題教學(xué)提出個人看法，希望為關(guān)注小學(xué)美術(shù)教育的人群帶來參考。

在新課改的影響下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)近些年的受關(guān)注度在與日俱增，小學(xué)美術(shù)的主要教學(xué)目的就是幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)繪畫，并培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。因此，有必要對審美素養(yǎng)視域下的美術(shù)主題教學(xué)進(jìn)行研究，以此發(fā)揮小學(xué)美術(shù)應(yīng)有的價值。

一、審美素養(yǎng)與美術(shù)主題教學(xué)分析

審美素養(yǎng)是人們的審美能力，集審美經(jīng)驗、審美情趣等多種因素于一體的審美素養(yǎng)，不僅能體現(xiàn)出人們對美的接收、欣賞能力，還可以表現(xiàn)人們鑒別美與創(chuàng)造審美文化的能力。審美作為一種體驗事物的過程，在培養(yǎng)審美素養(yǎng)時同樣可以按照基本規(guī)律來完成。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深化的背景下，社會對小學(xué)美術(shù)教育也提出了更加嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)與要求。小學(xué)美術(shù)教師在實際教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該將教學(xué)重點轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生能力以及審美能力的目標(biāo)，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作能力，并且積極合理地引領(lǐng)學(xué)生藝術(shù)情感發(fā)展。當(dāng)今時代，過去的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)全新時代下的小學(xué)美術(shù)課程，教師應(yīng)該積極探索研究各式各樣高效的教學(xué)舉措，革新教學(xué)思想，將情感教育與小學(xué)美術(shù)教育最大程度地結(jié)合，激起學(xué)生熱情，豐富學(xué)生想象力。例如，在小學(xué)進(jìn)行審美教育時，首先需幫助學(xué)生學(xué)會“認(rèn)知美、感受美”，這樣便可以幫助學(xué)生了解并接觸屬于生活的美，而學(xué)生的審美能力也將會在接觸生活美的同時得到提高。其次，應(yīng)該幫助學(xué)生“鑒賞美、享受美”，這樣便可以讓學(xué)生在生活中學(xué)會欣賞藝術(shù)，找到屬于自然的美，此時的學(xué)生可以完成對審美對象美的評價，并在生活中不斷升華自己的審美意識。小學(xué)審美教育最后需幫助學(xué)生實現(xiàn)“表達(dá)美、創(chuàng)造美”，在生活中不自覺地感受周圍事物屬于美的格調(diào)。

美術(shù)主題教學(xué)需將“主題”當(dāng)作教學(xué)期間的線索，然后通過線索對美術(shù)主題進(jìn)行分析與研究，這樣的教學(xué)模式能有效提高學(xué)生與美術(shù)主題相關(guān)的各種知識。引進(jìn)美術(shù)主題教學(xué)可以切實實現(xiàn)學(xué)生逐漸形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度，形成正確合理的思想理念與價值觀念。在有效陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心靈的同時，促使學(xué)生形成熱愛生活、熱愛大自然的思想理念。除此以外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐離不開教師的情感教育，經(jīng)由情感教育的合理滲入，有利于提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，促使學(xué)生借助美術(shù)作品表達(dá)情感，明確內(nèi)心所求，致力美好生活的創(chuàng)造。在美術(shù)主題教學(xué)期間，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、活動、主題等要素共同完成教學(xué)設(shè)計，將概括性質(zhì)的抽象教學(xué)內(nèi)容以美術(shù)主題的方式表達(dá)出來，然后通過教學(xué)協(xié)調(diào)師生完成美術(shù)主題教學(xué)。

二、審美素養(yǎng)視域下的美術(shù)主題教學(xué)實踐要點

（一）提升對美術(shù)的重視度

在小學(xué)階段，很少學(xué)校往往過于重視語文、英語等傳統(tǒng)課程的成績，而對小學(xué)美術(shù)教學(xué)有所忽視，個別學(xué)校有時甚至?xí)霈F(xiàn)美術(shù)為其他學(xué)科讓路的情況，進(jìn)一步壓縮美術(shù)課程的整體課時，這便是忽略美術(shù)重要性的一種表現(xiàn)。正因為美術(shù)課程往往會受到忽略，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量很難得到保障，只有從根本上真正意識到美術(shù)主題教學(xué)的重要性，才能讓美術(shù)主題教學(xué)得以順利落實。為了讓小學(xué)美術(shù)得到更多人的關(guān)注，就應(yīng)該從教學(xué)理念上出發(fā)，堅持貫徹素質(zhì)教育工作，通過幫助教師、學(xué)生群體了解到美術(shù)的重要性，激發(fā)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）優(yōu)化教師認(rèn)知

美術(shù)主題教學(xué)是一種概念性教學(xué)，很多小學(xué)美術(shù)教師都聽說過這種教學(xué)模式，但是絕大部分教師對美術(shù)主題教學(xué)只有較為淺顯的理解，教學(xué)理解層面的不足使美術(shù)主題教學(xué)難以順利開展。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)方式依舊頻繁出現(xiàn)，并以教師為核心，教師在課堂中不停示范，學(xué)生不斷模仿，并要求學(xué)生畫出一幅好的美術(shù)作品。這種課堂對學(xué)生來講，不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到嚴(yán)重打擊。筆者通過對多位小學(xué)美術(shù)教師詢問后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師所認(rèn)為的美術(shù)主題教學(xué)就是在課堂中針對提前預(yù)設(shè)好的主題開展教學(xué)活動，這種簡單的教學(xué)認(rèn)知根本無法發(fā)揮美術(shù)主題教學(xué)應(yīng)有的價值。所以應(yīng)該針對教師群體進(jìn)行美術(shù)主題教學(xué)培訓(xùn)，以此讓教師了解到美術(shù)主題教學(xué)的優(yōu)勢與使用方法，只有這樣，才能讓教學(xué)實踐活動開展得更加順利。

（三）豐富教學(xué)活動

美術(shù)主題教學(xué)是一種多元化的教學(xué)模式，但是很多教師在開展主題教學(xué)時卻存在教學(xué)活動單一的情況。即確定教學(xué)主題后圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)講述，過于枯燥的教學(xué)模式無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高教學(xué)多樣性，可以在課堂中通過故事、游戲活動、集體討論等方式幫助學(xué)生進(jìn)入美術(shù)主題課堂中。在此期間，要結(jié)合學(xué)生的年齡段分析學(xué)生心理，找出適合的方法實現(xiàn)從普通課堂到主題教學(xué)之間的過渡。對美術(shù)教師而言，無論是利用多媒體教學(xué)還是正?；顒咏虒W(xué)，其核心目標(biāo)都是幫助學(xué)生進(jìn)入美術(shù)主題教學(xué)中，以此避免學(xué)生出現(xiàn)游離課堂之外的情況。在教學(xué)階段，還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的方式進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)而讓美術(shù)主題教學(xué)真正發(fā)揮應(yīng)有的價值。

（四）教學(xué)評價機制

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)評價一直都以教師自評為主，這種評價方式難免具有狹隘性。教師對自己做出的教學(xué)評價往往無法保證客觀與公正，而且學(xué)生眼中的教師與教師眼中的自己存在非常大的差異，如果教師無法做到讓學(xué)生喜愛，美術(shù)主題教學(xué)活動的開展效果就會受到非常大的影響。除了自我評價以外，教師對學(xué)生的評價則會更多地關(guān)注學(xué)生的技法，這樣也將會忽略掉學(xué)生其他的閃光點。所以可以從教學(xué)評價中入手，通過定期開展學(xué)生對課堂的評價讓學(xué)生進(jìn)行對美術(shù)課程的匿名點評，這樣能在一定程度上了解學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的需求，進(jìn)而讓美術(shù)主題教學(xué)活動的開展獲得更多參考。而在針對學(xué)生作品進(jìn)行評價時，則要在繪畫評價以外，針對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等綜合能力進(jìn)行評價，必要時還可以通過鼓勵性評價幫助學(xué)生在美術(shù)課堂中更多地表現(xiàn)自己。

三、審美視域下的美術(shù)主題教學(xué)實踐方法

（一）美術(shù)主題教學(xué)方法創(chuàng)新

1.情境體驗式教學(xué)

小學(xué)階段在開展美術(shù)主題教學(xué)時，可以通過情境體驗教學(xué)幫助學(xué)生融入美術(shù)課堂，通過讓學(xué)生在課堂情境中擔(dān)任教學(xué)主題中的一名特殊角色，可以讓學(xué)生更深刻地感受到教學(xué)主題內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生對美術(shù)課堂的理解進(jìn)一步加深。情境體驗式教學(xué)非常強調(diào)師生之間的互動，教師可以通過開展主題環(huán)境與學(xué)生的想法共鳴，引導(dǎo)學(xué)生向著美術(shù)主題進(jìn)行思考。主題內(nèi)容可以完成對課堂的串聯(lián)，教師通過幫助學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓教學(xué)質(zhì)量得到保障。對學(xué)生而言，因為每一名學(xué)生都有自己的主觀意識，所以在教師的引導(dǎo)下還可以活躍課堂氣氛，當(dāng)課堂氣氛達(dá)到一定程度后，教學(xué)質(zhì)量便會有所提高。

2.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)可以幫助教師完成對學(xué)生洞察力、想象力的提高，通過讓學(xué)生對主題進(jìn)行觀察并發(fā)散思維，能在一定程度上提高學(xué)生的課堂積極性。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)可以看作一種鼓勵學(xué)生自主探究的教學(xué)模式，并幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是這種教學(xué)模式在使用期間要注意對問題難度進(jìn)行控制，因為教師要利用問題完成師生互動與引導(dǎo)，所以當(dāng)問題過于復(fù)雜時，就有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場的情況，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.多向思考教學(xué)

多向思考教學(xué)需要學(xué)生開發(fā)想象力，將普通事物在腦海中想象成獨特的樣子。例如，在“秋天”的主題中，就可以通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生結(jié)合落葉進(jìn)行多方向思考。比如，落葉的形態(tài)與哪些事物相似等。這種思考模式是一種激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的方式，通過構(gòu)想、思考后創(chuàng)作出的繪畫一定會傾注學(xué)生的想象力，這樣的教學(xué)模式可以在主題教學(xué)中獲得發(fā)揮空間。

（二）明確美術(shù)主題教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)主題教學(xué)在開展時必須具有明確的主題目標(biāo)，該目標(biāo)在教學(xué)期間能發(fā)揮導(dǎo)向作用，教師只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能實現(xiàn)對教學(xué)活動環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計。對美術(shù)主題教學(xué)而言，若教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，便會對教學(xué)活動的正常開展帶來偏差，嚴(yán)重時甚至?xí)绊懙矫佬g(shù)課程的正常推進(jìn)。例如，將“有趣的人物漫畫”作為美術(shù)教學(xué)主題時，便可以在教學(xué)期間將漫畫發(fā)展歷史、漫畫類別等內(nèi)容融入課堂教學(xué)，漫畫表現(xiàn)出的人物形象有時還會影響人物的性格特征，因為漫畫家往往會抓住人物特征，利用夸張、線描的方式表現(xiàn)人物性格特點。在美術(shù)主題教學(xué)期間，結(jié)合人物特征體驗漫畫使用的手法，能發(fā)現(xiàn)漫畫所帶來的更多趣味性。教師通過提前明確教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，能幫助學(xué)生激發(fā)興趣，而學(xué)生在主體教學(xué)中則能隨著教學(xué)目標(biāo)而不斷強化自己的審美能力。

（三）突出學(xué)生主體地位

在美術(shù)主題教學(xué)期間，為了讓學(xué)生在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時更加輕松、快樂，就要通過引導(dǎo)的方式優(yōu)化美術(shù)課。通過在美術(shù)主題教學(xué)中圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生劃分為不同小組共同解決問題，通過競爭機制可以有效激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，學(xué)生為了快速解決共同問題，就會通過相互幫助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生作為課堂主體能自行完成課堂總結(jié)，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且小組成員的共同能力還有助于實現(xiàn)問題多元化。

例如，在“我的課堂我做主”的主題教學(xué)中，學(xué)生可以利用已有的美術(shù)知識聯(lián)系生活，創(chuàng)新設(shè)計美術(shù)中的課堂空間。在此期間，可以通過小組的方式鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊意識，學(xué)生在主題教學(xué)中不僅能感受到美術(shù)藝術(shù)的趣味性，還可以持續(xù)提高藝術(shù)審美能力與美術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，若學(xué)生能以課堂主體的角色發(fā)揮自己的能力與才華，就能從人際交往、創(chuàng)新等多個角度提高自身的綜合能力。

（四）美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在如今的教育背景下，學(xué)校教育往往需要采用多元性教學(xué)，從多個方面幫助學(xué)生理解美術(shù)教學(xué)中的各種內(nèi)容。例如，教師可以將教材中常見的樹與校園相結(jié)合，以此確定主題“校園與樹”，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)?；蚴侨粘Ｉ畛Ｒ姷臉渥灾髟O(shè)計樹的形狀與特征，然后采用多種不同的工具、材料表現(xiàn)心目中屬于校園的樹。學(xué)生根據(jù)喜好自主設(shè)計樹木的方式不僅能有效提高趣味性，還能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)階段，美術(shù)教材因為需要長期使用，所以無法在短時間更新，因此為了實現(xiàn)多元化教學(xué)，教師要更多地考慮教什么與怎么教，通過結(jié)合教材與生活挖掘更多的美術(shù)主題，以此幫助學(xué)生提高自己的美術(shù)能力。若需要在教學(xué)期間結(jié)合教材內(nèi)容明確主題，就要對教材課程進(jìn)行梳理與研究。例如，在“動物王國”課程中，教師就應(yīng)該對課程內(nèi)容進(jìn)行梳理并找出課堂中的關(guān)鍵因素，明確關(guān)鍵因素與教學(xué)目標(biāo)之后便可以將“動物王國開大會”作為美術(shù)教學(xué)主題，然后結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行主題教學(xué)，提高教學(xué)效果。對教師而言，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)，只有結(jié)合需求合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能讓美術(shù)主題教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的價值。

（五）深入挖掘教材內(nèi)容，深化主題教學(xué)質(zhì)量

教師在美術(shù)課堂中采用主題教學(xué)進(jìn)行教育工作時，很難在教學(xué)中做到面面俱到，因此在開展教學(xué)工作時，要注意深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合課題與教學(xué)目標(biāo)靈活處理教學(xué)內(nèi)容，最大化發(fā)揮主題教學(xué)效果。為了保證教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)主題選擇時應(yīng)該從學(xué)生興趣入手，若學(xué)生對課程內(nèi)容沒有興趣，深入挖掘教材內(nèi)容只能讓美術(shù)教學(xué)變得更加復(fù)雜。例如，在“漫畫與動漫欣賞”中，教師就要深入挖掘教材內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力，因為學(xué)生對該課題非常親近。結(jié)合學(xué)生的興趣，教師能從漫畫與動漫人物、風(fēng)景等元素入手，讓學(xué)生在欣賞漫畫、動漫的過程中自行創(chuàng)作，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中，主題教學(xué)的重要性毋庸置疑，通過對美術(shù)主題教學(xué)進(jìn)行分析，能借助教學(xué)主題更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。相信隨著更多人了解到審美視域下美術(shù)主題教學(xué)的優(yōu)勢，美術(shù)主題教學(xué)一定會變得更好。而為了達(dá)到這一目的，美術(shù)教師也要重視對多種教學(xué)方法的應(yīng)用，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重突出學(xué)生的主體地位，從而提高教學(xué)質(zhì)量。