毛雅琦

統(tǒng)編教材在五年級上冊第二單元安排了“提高閱讀速度”的閱讀策略單元學(xué)習(xí)，“提高閱讀速度”本質(zhì)上是就默讀速度而言的，意在讓學(xué)生經(jīng)過專項訓(xùn)練提高閱讀速度。針對這樣的閱讀策略學(xué)習(xí)，教師該如何有效開展教學(xué)活動呢？

一、明確編者意圖

統(tǒng)編教材在單元語文要素中提出了教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，具體的方法則體現(xiàn)在單元內(nèi)四篇精讀課文的學(xué)習(xí)要求中。因此，教師在單元教學(xué)中，需要有整體意識，明確編者的意圖，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

作為閱讀策略單元，本單元的主題“閱讀要有一定的速度”是與單元語文要素目標(biāo)高度統(tǒng)一的。在四篇精讀課文中，每篇課文內(nèi)容之前的導(dǎo)語都提出普遍性要求“用較快的速度默讀，記下所用的時間”，再明確提出一個具體提高閱讀速度的訓(xùn)練點，在課后練習(xí)中以“用了幾分鐘”檢測閱讀結(jié)果?！洞钍返挠?xùn)練點是“集中注意力，不回讀”，課后練習(xí)中重點交流了默讀時遇到不懂的詞句時直接跳過，一直讀完?！秾⑾嗪汀返挠?xùn)練點是“連詞成句地讀”，具體的方法體現(xiàn)在課后練習(xí)中的擴(kuò)大“視域”訓(xùn)練?！妒裁幢全C豹的速度更快》的訓(xùn)練點是“借助關(guān)鍵詞句讀”，課后練習(xí)安排的訓(xùn)練是：看到一段話的關(guān)鍵詞句，就明白這段話的意思?！都街械牡氐缿?zhàn)》的訓(xùn)練點是“帶著問題讀”，課后練習(xí)安排的訓(xùn)練是：理解課文內(nèi)容，提高閱讀速度。經(jīng)過梳理，教師要認(rèn)識到，訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀速度，讀得快不是目的，提高閱讀質(zhì)量才是目的，這種閱讀質(zhì)量方面的要求也包括閱讀速度的提高。

二、落實訓(xùn)練策略

教材中明確提出了提高閱讀速度的策略，但是，學(xué)生如何掌握這些策略，并不是學(xué)生看清楚策略的要求就行，關(guān)鍵還要教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生提供訓(xùn)練的抓手。

比如，在教學(xué)《搭石》一課時，為了訓(xùn)練學(xué)生注意力集中，不停頓、不回讀，教師可以借助課件，將閱讀內(nèi)容在一定時間內(nèi)分段呈現(xiàn)，這樣既可以促使學(xué)生盡可能讀快一些，又能夠達(dá)到不停頓、不回讀的訓(xùn)練效果。在教學(xué)《將相和》一課時，為了訓(xùn)練學(xué)生連詞成句地讀，教師可以采用增字法進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)用課件分行依次出示詞、詞組、句子，通過加快播放速度，達(dá)到逐漸擴(kuò)大視域的效果。在教學(xué)《什么比獵豹的速度更快》一課時，教師可以讓學(xué)生回憶此前學(xué)習(xí)的用關(guān)鍵句概括一段話大意的方法，然后在閱讀自然段時，快速找出其中的關(guān)鍵句，進(jìn)而把握該自然段的大意。在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一課時，教師也可以借助搭建問題支架進(jìn)行訓(xùn)練。

三、優(yōu)化閱讀策略

提高閱讀速度的方法很多。學(xué)生閱讀一篇課文，需要綜合運(yùn)用多種方法，根據(jù)文本具體內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能真正提高閱讀速度。

比如，在教學(xué)《將相和》一課時，訓(xùn)練重點是連詞成句地讀，需要將《搭石》中訓(xùn)練的不停頓、不回讀的策略結(jié)合起來加以運(yùn)用，學(xué)生讀起來的速度會更快一些；再如，《冀中的地道戰(zhàn)》一課的訓(xùn)練重點是帶著問題讀，在完成這一重點訓(xùn)練后，學(xué)生還要將在前三課中學(xué)到的提高閱讀速度的方法加以綜合運(yùn)用，反復(fù)訓(xùn)練。

總之，為了提高學(xué)生閱讀的速度，教師既要依托教材開展教學(xué)活動，又要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果更明顯。