李再發(fā)

摘要：任務(wù)驅(qū)動法，簡而言之是基于建構(gòu)主義理論之上而衍生出來的一種新型教學(xué)模式，其核心為以任務(wù)為主線，以學(xué)生知識、技能、素質(zhì)等多方面的全面提升為暗線，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量與效率的提升都將產(chǎn)生積極的作用。將任務(wù)驅(qū)動法與高職計(jì)算機(jī)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，是提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的重要舉措，同時(shí)也是促進(jìn)高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展，整體提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。本文從任務(wù)驅(qū)動法的內(nèi)涵與優(yōu)勢出發(fā)，進(jìn)一步闡述了將任務(wù)驅(qū)動法運(yùn)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效策略，以期能夠切實(shí)為各位一線教育工作者帶去些許參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法;高職計(jì)算機(jī)

當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量畢業(yè)生綜合能力的重要因素之一，同時(shí)也將直接影響著畢業(yè)生就業(yè)與擇業(yè)的質(zhì)量。實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如今在高職院校，部分教師仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果一直不盡如人意，且沒有充分激發(fā)出該學(xué)科的育人價(jià)值。因此，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如果想要促進(jìn)學(xué)生更順利地就業(yè)，那么勢必需要從根本上改革教學(xué)模式，盡量為學(xué)生打造一個(gè)更為自主、多樣的計(jì)算機(jī)課堂。

一、任務(wù)驅(qū)動法的基本內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動法是由一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)而串聯(lián)起來的教學(xué)模式，其基本內(nèi)涵從宏觀角度出發(fā)，與教學(xué)內(nèi)容有著非常密切的聯(lián)系，且意義非凡。每一個(gè)任務(wù)大多都來自工作實(shí)際，且隨著教學(xué)的逐步深入，任務(wù)彰顯出來的是層層遞進(jìn)特點(diǎn)，學(xué)生每成功完成一個(gè)任務(wù)，都將體會到前所未有的滿足感與愉悅感。任務(wù)驅(qū)動法，處于教學(xué)核心位置之上的是學(xué)生，完全契合以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師則作為課堂的引導(dǎo)者與輔助者，發(fā)揮的是服務(wù)性作用。任務(wù)驅(qū)動法，主要包含兩方面的基本要素：

其一為情境。情境是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生適時(shí)創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，其可以是一家小型公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，也可以是一個(gè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障排除等等。情境創(chuàng)設(shè)最根本的目的在于啟發(fā)、聯(lián)想，以充分激發(fā)出來學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識完全聯(lián)系起來，以發(fā)展新能力。

其二為任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法，其核心便為任務(wù)，任務(wù)是教學(xué)目標(biāo)與技能的有效載體，同時(shí)，任務(wù)必然離不開的是與教學(xué)內(nèi)容的相互貼合，與生活實(shí)際緊密相連，進(jìn)而使得任務(wù)更具趣味性與挑戰(zhàn)性。不管是大任務(wù)還是小任務(wù)，都為學(xué)生知識拓展與技能強(qiáng)化提供了有效的平臺，為教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、任務(wù)驅(qū)動法運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢

計(jì)算機(jī)，其最突出的特征就是集知識與技能為一體，且彰顯實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，眾所周知，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識與技能更新?lián)Q代速度之快已經(jīng)超出了我們的想象。這時(shí)候，借著教學(xué)改革的良機(jī)，就需要教師將教學(xué)的重心適當(dāng)傾向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升方面，最重要的是要幫助學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的思想。通過實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動法能夠起到良好的效果。其具有以下幾方面顯著的優(yōu)勢：

其一，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。將任務(wù)驅(qū)動法與計(jì)算機(jī)教學(xué)有效融合，在實(shí)際教學(xué)過程之中，不管是教師還是學(xué)生都將圍繞任務(wù)而展開，如此，教師的教學(xué)思路將更明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也將更清晰，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升是大有裨益的。

其二，有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更突出的是教師的主體地位，如果長期堅(jiān)持這種教學(xué)模式的話，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會高漲，學(xué)習(xí)效果也不會很明顯。這時(shí)候，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運(yùn)用，以任務(wù)為載體，就會給學(xué)生增加十足的緊迫感，以至于到最后教師講解知識，學(xué)生也不至于被動接受。更為重要的是，在任務(wù)的指導(dǎo)之下，學(xué)生能夠通過與教師、同學(xué)之間的高效溝通與交流獲得更加愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每完成一個(gè)任務(wù)，學(xué)生都會體驗(yàn)到十足的愉悅感，且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性也得到了顯著的提升。

其三，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的綜合能力。采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起。同時(shí)，知識也將被得到更為有效的綜合應(yīng)用，進(jìn)而有助于學(xué)生更加深刻地明白計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化基本工具之一的重要價(jià)值所在，更有利于學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識與現(xiàn)實(shí)生活完美結(jié)合起來，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的育人價(jià)值。

三、任務(wù)驅(qū)動法運(yùn)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效策略

（一）任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容中的運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)指的是教學(xué)的方向以及達(dá)成的結(jié)果，在明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要教師以任務(wù)驅(qū)動法為主線，將教學(xué)內(nèi)容有效穿插于任務(wù)驅(qū)動法的每個(gè)細(xì)節(jié)之中，為任務(wù)驅(qū)動法與計(jì)算機(jī)教學(xué)的有機(jī)融合奠定良好的基礎(chǔ)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，要想順利地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，需要教師先要明確教學(xué)目標(biāo)并且提前理清思路，接著在任務(wù)驅(qū)動法的輔助之下引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，需要教師特別注意的是在分析教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)格外尊重每一位學(xué)生的個(gè)體化差異，盡可能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同程度的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇不一樣的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)，在提升每位學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的同時(shí)，顯著提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：與word相關(guān)的高級排版技能是不管工作或者學(xué)習(xí)學(xué)生都必備的計(jì)算機(jī)基本技能之一。在實(shí)際教學(xué)之前，教師需要全面分析與總結(jié)該節(jié)課程的教學(xué)重難點(diǎn)知識，首先確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，接著可以將其設(shè)計(jì)成為相應(yīng)的具體任務(wù)主題并且在班級在線平臺發(fā)布，同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行任務(wù)制作，并且搜集相應(yīng)的資料。到了正式課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)任務(wù)主題展開細(xì)致的講解，以加強(qiáng)學(xué)生對主要知識點(diǎn)以及較難理解的知識點(diǎn)的深入了解。最后通過引導(dǎo)學(xué)生一邊開展任務(wù)，一邊鞏固與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建更為高效的教學(xué)課堂。

（二）任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)，其綜合性非常強(qiáng)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能。很多時(shí)候，高職院校的學(xué)生并不能有效將抽象的知識點(diǎn)內(nèi)化吸收，也并不能將理論知識很好地與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，做到有效應(yīng)用。因此，這時(shí)候，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得更為容易，教師在實(shí)際教學(xué)過程之中，很多時(shí)候會用到多媒體技術(shù)，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加形象、逼真的教學(xué)情境。基于此，在計(jì)算機(jī)正式教學(xué)開始的時(shí)候，便需要教師以計(jì)算機(jī)知識為核心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際情況更為相符的學(xué)習(xí)情境，以便促使學(xué)生更順利地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化、具體化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)之上聯(lián)系新知識的欲望，以便輔助學(xué)生更好地理解與記憶新知識，且為今后將其順利應(yīng)用于具體任務(wù)項(xiàng)目中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。CDD0EADB-1A71-439A-BE5B-B3C443E58BE3

例如：Excel表格的應(yīng)用同樣是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重中之重。在實(shí)際教學(xué)過程之中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，將學(xué)生引入到逼真的Excel表格的應(yīng)用環(huán)境之中。在布置具體教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，教師可以直接使用Excel表格來演示，讓學(xué)生確切地明白與了解Excel的具體功能與特點(diǎn)都有哪些。然后，結(jié)合具體情況，教師可以為學(xué)生提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，然后為學(xué)生布置與教學(xué)重點(diǎn)更為契合的任務(wù)，如“制作一份班級計(jì)算機(jī)考試成績單，并且按照分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排列，分別計(jì)算出學(xué)生的總成績與平均成績”。以任務(wù)為向?qū)?，學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)的過程之中，不僅可以熟練掌握與表格相關(guān)的各項(xiàng)功能細(xì)節(jié)與應(yīng)用技巧，更加熟悉Excel表格菜單欄，而且更為重要的是基于任務(wù)驅(qū)動法的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂氛圍也變得更加和諧、輕松，每位學(xué)生都能有所收獲，進(jìn)而帶動著課堂教學(xué)效果的不斷提升。

（三）任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課程中的運(yùn)用

對于計(jì)算機(jī)學(xué)科來講，毋庸置疑，實(shí)踐的比重一定是大于理論的，組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)際動手操作與體驗(yàn)是任課教師計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要工作之一，當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)確實(shí)也十分貼合現(xiàn)代化職業(yè)教育所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通常來說，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法需要包含以下幾方面的內(nèi)容：

其一，布置學(xué)生上機(jī)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)需要教師從學(xué)生的具體情況、教學(xué)內(nèi)容以及上機(jī)目標(biāo)三方面角度出發(fā)，由于目標(biāo)任務(wù)的明確直接關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的完成情況與教學(xué)質(zhì)量，因此必然需要引起教師的格外重視。通常來說，設(shè)計(jì)精巧的任務(wù)能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠充分激發(fā)出來學(xué)生的求知欲望，一般需要教師創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的問題情境，將所學(xué)知識點(diǎn)巧妙包涵到一個(gè)個(gè)細(xì)小的任務(wù)當(dāng)中，因此需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力在設(shè)計(jì)任務(wù)這個(gè)環(huán)節(jié)。

其二，完成任務(wù)的思路、方法與操作。在上機(jī)任務(wù)基本布置完成之后，需要學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)鉆研、分析、討論并且提出問題。當(dāng)學(xué)生提出某些問題之后，教師千萬不要著急給出解答，最好先由學(xué)生自主思考或者小組討論，教師從旁給予指導(dǎo)與建議。最后，在多媒體的輔助之下，教師可以為學(xué)生講解具體的任務(wù)操作思路、操作方法與操作步驟。

其三，學(xué)生完成上機(jī)操作。當(dāng)一切就緒之后，學(xué)生便能很好地完成上機(jī)操作了。在此過程，學(xué)生完全處于課堂的主體位置之上，教師的角色則轉(zhuǎn)變成為課堂的輔助者與指引者。一方面，在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生的主動性與積極性將得以最有效地激發(fā)，不僅讓學(xué)生深刻的感知到知識由理解到內(nèi)化的過程，進(jìn)而有利于更順利地完成知識的理解與應(yīng)用。而且更為重要的是通過任務(wù)驅(qū)動法的輔助，學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析解決問題能力都將得到明顯提升，將更有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動法的完美融合。

四、結(jié)語

總而言之，高職計(jì)算機(jī)學(xué)科承擔(dān)著為社會與眾多企業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)計(jì)算機(jī)技能與豐富計(jì)算機(jī)知識高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要使命，將任務(wù)驅(qū)動法合理運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的全過程，無疑將為人才綜合質(zhì)量的提升奠定下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于推動我國社會的全面發(fā)展。

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作者簡介：李再發(fā)（1978-），男，碩士研究生，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。CDD0EADB-1A71-439A-BE5B-B3C443E58BE3