梁健 寧曹

摘要：在中醫(yī)藥領域，針灸學占據(jù)著重要地位，且這門學科具有較強的實踐性和操作性特點。要想真正掌握針灸學原理和知識，必須要將理論和專業(yè)基礎運用到實踐中，掌握熟練的操作技能。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代來臨、課程改革進程的加快，傳統(tǒng)的針灸學實驗教學很難滿足課程的內(nèi)在需求，這就需要教師總結(jié)和反思當前教學現(xiàn)狀，改革實驗教學的方法。基于此，本文立足針灸學實驗教學特點，分析實驗教學中存在的問題，提出具有的教學改革路徑，以提升學生的綜合能力與實踐能力。

關(guān)鍵詞：高校;針灸學;實驗教學;教學改革;路徑

在祖國醫(yī)學長期發(fā)展中，根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)形成了具有鮮明中華民族特點的針灸學，針灸學憑借著獨特的理論和實踐體系，在我國中醫(yī)學臨床診療中發(fā)揮著重要作用。作為一門操作性極強的學科，針灸學要求學生在掌握專業(yè)理論的同時，重點將所學知識與臨床操作相結(jié)合，形成較強的操作能力和實踐能力，具備臨床服務的能力。結(jié)合理論開展實踐教學的活動，即為針灸學實驗教學，主要是將教師傳授的知識與學生實驗操作緊密結(jié)合起來，讓學生手腦并用，培養(yǎng)其獨立分析問題、處理問題的能力。通過改進針灸學實驗教學活動，教師可突出學生在實驗過程中的主體性，利用先進資源開展虛擬實驗活動，切實強化和鍛煉學生操作技能，避免其出現(xiàn)“空有理論”的現(xiàn)象，促使其成為合格的臨床人才。

一、針灸學實驗教學特點

在現(xiàn)代科技發(fā)展的背景下，針灸學實驗教學正在逐步向著智慧化、信息化方向發(fā)展，要求教師結(jié)合實驗方法、針灸效應和機理、針灸作用基礎、針灸作用規(guī)律，改進針灸學實驗教學活動。其一，交叉性。這門學科體現(xiàn)了較強的交叉性特點，學生需要接觸中基，中診等學科，并將其作為學習基礎，這也給針灸學實驗教學活動帶來了挑戰(zhàn)。在針灸學教材中，往往很難包含各個學科的內(nèi)容，所以，在教學改革中，教師應合理運用網(wǎng)絡資源和技術(shù)，解決這一問題。其二，實踐性。由于這門學科對學生操作能力要求較高，需要教師引導學生去分析、思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題，只有在學中做、做中學，才能充分利用各種理論和資源，達到解決問題的效果。其三，前沿性。針灸學實驗教學需要保持先進性理念，在萬眾創(chuàng)新的時代，教育技術(shù)和教學設備以更快的速度更新，若不能緊跟先進教學技術(shù)，很難將最新案例和內(nèi)容引入實驗教學中，無法很好追蹤前沿的學科知識。其四，創(chuàng)新性。在針灸學實驗教學活動中，需要教師重視多種模型的建構(gòu)，研究多種機制和效應評價。對于各種實驗模型，不同學生所關(guān)注的內(nèi)容往往不同，這就需要教師關(guān)注學生實際，圍繞個性化理念開展實驗教學活動，鼓勵學生進行創(chuàng)新，激發(fā)其學習和實驗潛能。

二、針灸學實驗教學現(xiàn)狀

（一）教學效果不理想

這門學科兼具理論性和實踐性，教材中包含了大量的理論知識，且知識具有極強的綜合性。若直接按照傳統(tǒng)的實驗教學方式，教師很難幫助學生深入理解知識，快速幫助其掌握和應用學科知識。

（二）學生課堂積極性不高

在實驗教學活動中，部分教師未能與學生建立起良好的對話、互動關(guān)系，直接傳授針灸學方面的理論知識，學生學習主動性不強。這樣下去，學生創(chuàng)新思維無法得到良好發(fā)展，無法有效鍛煉自身實踐操作能力、強化學習能力。

（三）缺乏輔助教學方法

針灸學實驗活動要求實現(xiàn)理論和實驗的貫通。但是，在當前的教學活動中，學生的學習和實踐較為被動，缺乏獨立動手、分析問題、觀察問題的機會，其實踐能力很難得到良好發(fā)展。在限定性的教學課時中，教師需要引入更多實驗教學方法，以激發(fā)學生學習和實驗興趣。

（四）考核方法不合適

在針灸學實驗教學活動中，部分教師未能制定明確的實驗評價標準。學生創(chuàng)新能力、實踐能力能否得到提升與實驗教學考核相關(guān)，只有完善實驗教學考核方法，才能幫助學生從理論學習過渡到臨床實踐。

三、高校針灸學實驗教學改進策略

基于學科前沿與知識的銜接，學生能夠關(guān)注針灸學最新發(fā)展情況和趨勢。在此基礎上，教師結(jié)合學科前沿發(fā)展情況，改進實驗教學方法，需要樹立引導性教學理念，采用合適的教學方法，去介紹啟發(fā)性的發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?，也可重點講解一些重要實驗，激發(fā)學生反向思維或發(fā)散思維，使其能夠從多角度分析知識、發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。

（一）結(jié)合教學評估改善教學方案

針灸學面向的教學對象是全體醫(yī)學生，學生能夠感受到教學質(zhì)量和水平。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的評估具有一定可信性、有效性。所以，教師應多關(guān)注學生對實驗教學的評估。具體而言，教師應重視學生在實驗活動中的主體性地位，保證自身的引導性，及時評估實驗活動，找出教學中存在的不足和優(yōu)勢，針對實際情況和教學大綱進行調(diào)整，進一步優(yōu)化教學方案，提升實驗教學水平。在醫(yī)學教學質(zhì)量評估中，教師應重視“質(zhì)”與“量”之間的關(guān)系，圍繞以下原則進行教學評估。首先，堅持綜合性原則，教師應根據(jù)實驗教學要求、實驗內(nèi)容，以及其他客觀因素制定。其次，堅持教學的合理性。教師應圍繞實驗教學情況，合理地制定評價形式和內(nèi)容。此外，堅持可操作性。教師制定評估指標時，不僅要明確具體內(nèi)容，還應保證各項內(nèi)容容易落實。結(jié)合學生心理、教學要求和教學經(jīng)驗，制定明確的評估量表，將量表運用到實驗前、中、后的各個環(huán)節(jié)，引導學生反饋實驗教學情況。在評估的內(nèi)容上，需要包含教師的教學態(tài)度、能力培養(yǎng)、教學方法等;學生的自我不足、課堂興趣、實驗進度、教學期望等。然后，教師可綜合分析、整理相關(guān)數(shù)據(jù)，針對性地調(diào)整教學方案、方法和考核方式，以提升教學水平。

（二）結(jié)合科研開展創(chuàng)新實驗活動

圍繞學生團隊為實驗主體，教師應發(fā)揮自身的主導性，不斷淡化指向?qū)嶒灲Y(jié)果的教學模式，強調(diào)學生設計和參與實驗的過程。通過引導學生設計實驗活動，既能夠培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神，還能讓更多學生快速分析和解決問題，起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、實踐操作能力的作用。例如，在常用穴位實驗活動中，教師要求學生完成任脈、督脈和其他實驗內(nèi)容，但諸多學生往往不具備成熟的操作經(jīng)驗，若直接開展實驗活動，很難細致地準備實驗過程，學生也無法熟悉整個實驗流程，不能很好地應對實驗操作中出現(xiàn)的情況。所以，教師應多設置此類實驗活動，引導學生提前預想實驗中容易出現(xiàn)的問題，以分組討論的方式尋找解決辦法。其中，教師應引入多層次實驗內(nèi)容、多種實驗技術(shù)、多樣實驗手段，滿足學生個性化操作需求，一邊指導學生操作技術(shù)和規(guī)范，一邊鼓勵學生進行實驗操作。這樣，學生能夠鍛煉自身的操作能力。在學生擁有一定經(jīng)驗和基礎后，教師可布置設計性實驗任務，要求學生從針灸科研的思維模式、目的入手，鼓勵其結(jié)合針刺法、拔罐法自主設計和創(chuàng)新實驗。在主要的教學活動中，教師需要重點關(guān)注和評價學生設計的創(chuàng)新性，了解其是否達到科研的嚴謹性，使學生精準地設計實驗過程，提高實驗結(jié)論的可信度。通過促進針灸學實驗教學與科學研究活動結(jié)合，教師可鼓勵學生運用多學科知識、多技術(shù)和實驗手段創(chuàng)新，促使其掌握學科融合的能力。98D2DFE9-F2A4-4ACE-A87C-4F7F07A7BA3D

（三）利用設備組織虛擬實驗

在教育心理學領域，視覺被視為獲取知識最主要的路徑。根據(jù)這一理論，教師可采用教學設備，演示針灸學實驗技能，讓學生通過觀看視頻獲取知識和技能。在運用多媒體呈現(xiàn)基本知識和理論后，教師可發(fā)揮虛擬實驗優(yōu)勢，組織學生練習實驗操作?；谟嬎銠C軟件技術(shù)的支持，學生可登錄虛擬實驗平臺，以人機交互的方式模擬實驗過程。通過引入虛擬實驗技術(shù)，教師不僅能夠滿足學生個性化實驗需求，讓學生在任何時間都能模擬實驗活動。同時，利用虛擬實驗開展針灸學實驗教學，能夠有效延伸實驗室的空間，減少大量資金投入，還能避免儀器收到損壞。在具體教學活動中，教師可根據(jù)真實實驗內(nèi)容，制作虛擬實驗教學課件，布置虛擬實驗任務，讓學生結(jié)合實驗資源進行操作，促使學生綜合實踐能力得到提高。對于一部分耗材昂貴、難以操作的實驗，教師可專門開發(fā)模擬實驗資源，為學生提供真實的實驗體驗。在開展虛擬實驗活動時，學生可自由選取學習時間，不再需要關(guān)注實驗室開放時間，也能多次進行模擬實驗。這樣，學生可以利用虛擬資源進行課前學習、課后復習，有效鞏固實驗活動。但是，虛擬實驗更多起到補充實驗室教學的作用，并不能真正替代實際的實驗操作流程，針灸學實驗教學最終要指向真實實驗。教師可通過提前開展虛擬實驗活動，引導學生初步學習和掌握操作技能，再讓學生運用技能參與真實實驗活動，提升實驗教學水平。在未來醫(yī)學與科技結(jié)合的發(fā)展中，虛擬實驗將不斷走向成熟，更好地為學生參與實驗教學提供條件。

（四）根據(jù)學科特點優(yōu)化實驗考核

當前，針灸學實驗教學評價機制有待完善。對此，教師應圍繞學生綜合能力發(fā)展情況，檢驗學生的基本成績和成果，適當?shù)卦黾訉嶒灮顒釉诳荚囍兴急戎?，減少理論性考核內(nèi)容。在主要實驗考核成績上，教師可設置四大考核模塊。一方面，包含實驗操作、隨堂問答、實驗觀察、學生考勤等情況;另一方面，設置操作成績考核模塊，重點關(guān)注團隊合作態(tài)度、表現(xiàn)及操作是否規(guī)范;此外，實驗報告成績，主要檢查內(nèi)容結(jié)果、文字書寫、討論分析和報告格式;最后，綜合設計成績，圍繞創(chuàng)新性、科學性、可行性考核原則，從設計思路、預期結(jié)果、背景知識、存在問題、技術(shù)手段等方面入手，考核學生實驗設計能力。在此基礎上，教師應向?qū)W生強調(diào)實驗考核的重要性，讓學生主動參與實驗考核，培養(yǎng)期求真務實的工作作風、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、良好的問題解決能力。

四、結(jié)語

綜上所述，作為中華醫(yī)學文明的重要組成部分，針灸學給國際醫(yī)學發(fā)展帶來重要影響。在全新時代下，教師應重視實驗教學活動，根據(jù)時代需求創(chuàng)新和改革實驗教學思路，通過圍繞教學評估優(yōu)化教學方案、采用科研方式開展創(chuàng)新實驗設計、利用先進設備開展虛擬實驗、圍繞實驗特點開展教學考核等方式，不斷提升針灸學實驗教學水平，促使學生成為熟悉操作技術(shù)、擁有科研能力、解決問題能力的高素質(zhì)針灸人才。

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