唐志勤

摘要：在雙減政策的背景下，初中學(xué)校的德育和學(xué)生的心理健康教育都至關(guān)重要。從學(xué)校德育的角度出發(fā)，初中學(xué)生的心理健康教育在在教育內(nèi)容和教育目標上與學(xué)校德育存在一定程度的共通性。通過對學(xué)校德育和初中學(xué)生心理健康教育共通性以及學(xué)校德育視角下初中學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建的分析，能夠提出學(xué)校德育視角下創(chuàng)新初中學(xué)生心理健康教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：德育;初中學(xué)生;心理健康教育;創(chuàng)新

引言：雙減政策的實施和素質(zhì)教育的改革，作為學(xué)校德育工作重要組成部分的學(xué)生心理健康教育愈發(fā)重要。目前，德育在初中學(xué)校得到了廣泛的推行，但對學(xué)生的心理健康教育還不夠重視?；诔踔须A段學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，作為初中學(xué)校重要管理機構(gòu)的教導(dǎo)處，要從學(xué)校德育的角度出發(fā)，對初中學(xué)生的心理健康教育進行科學(xué)合理的創(chuàng)新，有機結(jié)合學(xué)校德育和學(xué)生的心理健康教育，從而更好地確保和提升學(xué)校德育和心理健康教育的效率和水平，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、學(xué)校德育和初中學(xué)生心理健康教育的共通性

（一）教育內(nèi)容交叉

學(xué)校德育的內(nèi)容以學(xué)生的認知教育，學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的樹立，學(xué)生理想信念和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及用法律道德規(guī)范學(xué)生行為為主;心理健康教育的內(nèi)容以利用心理預(yù)測和健康教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確自我認知、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，成熟人格以及社會適應(yīng)能力為主。學(xué)校德育和初中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的交叉體現(xiàn)在對學(xué)生健康心理和高尚品德的培養(yǎng)上，教育內(nèi)容的交叉決定了二者在連續(xù)過程中的互補作用。

（二）教育目標一致

心理健康教育的主要目標是通過解決初中學(xué)生的心理問題，提升初中學(xué)生的心理健康水平，讓初中學(xué)生具備良好的心理素質(zhì);德育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。二者的最終目標都是為了實現(xiàn)對學(xué)生的全面有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的素養(yǎng)[1]。

二、學(xué)校德育視角下初中學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建

（一）堅持以人為本教育理念

構(gòu)建學(xué)校德育視角下初中學(xué)生的心理健康教育模式，要堅持以人為本的教育理念，立足初中學(xué)生的實際情況和發(fā)展需要，推動德育和心理健康教育的共同開展，實現(xiàn)德育和心理健康教育的有機結(jié)合，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的思想品德和健康的心理素質(zhì)。

（二）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體教育模式

學(xué)校德育視角下要為初中學(xué)生的心理健康教育構(gòu)建一個學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育模式。首先，學(xué)校要和家庭有機聯(lián)合，家長要積極配合學(xué)校的教育工作，最大限度地發(fā)揮出家庭教育的價值;其次，學(xué)校要和社會有機聯(lián)合，充分利用社會中的教育資源，以中國特色社會主義價值觀為指導(dǎo)，推進初中學(xué)生的心理健康教育。

三、學(xué)校德育視角下創(chuàng)新初中學(xué)生心理健康教育的策略

（一）提高教育隊伍素質(zhì)

初中學(xué)校教導(dǎo)處的教科室主任和德育主任要對教師隊伍的素質(zhì)進行監(jiān)督和提高，在提升教師心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學(xué)校德育視角下的初中學(xué)生心理健康教育。首先，要打造一支優(yōu)秀德育工作者隊伍，在學(xué)校德育中融入心理健康教育的內(nèi)容，引導(dǎo)教師進行系統(tǒng)化的心理健康教育;其次，教師在初中學(xué)生的心理健康教育中，要注重教育方法的多樣性，利用新媒體技術(shù)充分了解學(xué)生心理狀況，以朋友的角度和身份對初中學(xué)生開展心理健康教育。

（二）加強校園精神文化建設(shè)

初中學(xué)校的教導(dǎo)處要為德育視角下學(xué)生的心理健康教育營造一個良好的校園教育環(huán)境，加強校園精神文化建設(shè)，利用校園環(huán)境和精神文化潛移默化地熏陶初中學(xué)生的心理健康。首先，可以借助微博、微信、校園網(wǎng)等在校園中大力宣傳有關(guān)心理健康的知識;其次，有機結(jié)合校園文化、校風(fēng)建設(shè)與心理健康教育，利用形式多樣、主題豐富的心理健康教育活動，讓心理健康教育滲透初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活;最后，利用符合初中學(xué)生心理發(fā)展實際的心理健康教育文化宣傳活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中意識到自己在心理健康教育中的主體地位，發(fā)揮主觀能動性，最大限度地發(fā)揮出心理健康教育活動的育人運用，提升初中學(xué)生心理健康教育水平[2]。

（三）關(guān)心特殊群體

教導(dǎo)處擔(dān)任著管理學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的點點滴滴的重任，要對初中學(xué)生中的特殊群體給予更多的關(guān)心，從而提升心理健康教育的水平。貧困學(xué)生的心理健康教育的重點是關(guān)注他們的現(xiàn)實需要，在不傷害其自尊心的前提下，幫助他們正確看待貧困，緩和他們的心理負擔(dān);殘疾學(xué)生的心理健康教育的重點是在掌握學(xué)生心理狀況，疏導(dǎo)學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其他學(xué)生給予他們更多的關(guān)心，為殘疾學(xué)生營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。對于初中學(xué)生中的特殊群體，教導(dǎo)處要注意引導(dǎo)對他們開展心理健康教育的技巧，要開展有針對性的心理健康教育，不能用異樣的眼光看待他們。

（四）完善德育內(nèi)容

創(chuàng)新學(xué)校德育視角下的初中學(xué)生心理健康教育，教導(dǎo)處要注重對德育內(nèi)容的完善，從而為學(xué)生心理健康教育的開展提供有效的幫助。首先，德育工作要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)節(jié)情緒;其次，德育工作要實現(xiàn)實際問題和思想問題解決的有機結(jié)合，在教育學(xué)生的同時給予學(xué)生更多的幫助，走進學(xué)生的日常生活，緩解初中學(xué)生來自學(xué)習(xí)和生活的各種壓力，引導(dǎo)學(xué)生的心理素質(zhì)朝著良好的方向發(fā)展;最后，要將人際關(guān)系、人格等方面的教育融入德育工作中，對心理健康教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活營造和諧的人際環(huán)境，健全學(xué)生的人格發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，學(xué)校德育和初中學(xué)生的心理健康教育息息相關(guān)。尤其是在教育改革不斷深入，雙減政策深入推行的背景下，初中學(xué)校的管理層尤其是教導(dǎo)處，要充分掌握學(xué)校德育與學(xué)生心理健康教育的聯(lián)系，從學(xué)校德育的角度出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的心理健康教育模式。利用教育隊伍素質(zhì)的提高、校園精神文化的加強、關(guān)注學(xué)生中的特殊群體以及對德育內(nèi)容的完善等方法，提高初中學(xué)生心理健康教育的針對性和有效性[3]，提升心理健康教育的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校德育視角下初中學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]單子宇.學(xué)校德育視角下學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新[J].家長，2022（10）：49-51.

[2]王倩醞.基于德育視角下的中學(xué)心理健康教育有效策略探究[J].考試周刊，2020（A2）：111-112.

[3]王衛(wèi)卿，王永利，陳粲.學(xué)校德育視角下學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新[J].教學(xué)與管理，2020（33）：71-73.