杜敏

摘要：利用游戲教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能有效地解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。為發(fā)揮游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，文章重點分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并對其應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和討論，以期為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);運用

前言

在新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的心理發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)階段對小學(xué)生的思維能力進(jìn)行了全面的訓(xùn)練，因此，在學(xué)生發(fā)展最好的階段，老師們不應(yīng)該錯失良機(jī)。針對小學(xué)生的“游戲化”傾向特征，可以將“游戲化”與“小學(xué)”數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。改變小學(xué)生對游戲無能為力的觀念，在小學(xué)生中運用游戲教學(xué)，增強小學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.1受傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約。有些教師僅僅是給學(xué)生上課，讓他們在被動的學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力十分不利。同時，長久以來，這種枯燥無味的教育方式也使得學(xué)生們不得不去學(xué)。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)之路上的引路人，一定要嚴(yán)肅地看待這一現(xiàn)象。

1.2數(shù)學(xué)學(xué)科本身有一定的困難。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生講授知識時，許多小學(xué)生都反映出數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)困難。在數(shù)學(xué)問題上，有很多定理，公式和操作的方法。對于這些公式，定理和操作的方法，小學(xué)的學(xué)生必須有良好的理解。此外，還有很多很強的應(yīng)用題，需要同學(xué)們完全了解。數(shù)學(xué)本身就具有某種難度，這是一個很重要的原因。另外，小學(xué)的孩子也有一定的年齡和理解力。這些問題是在數(shù)學(xué)教學(xué)中同時存在的，給小學(xué)生帶來了一定的難度。

1.3小學(xué)生的自主性較差。小學(xué)生由于年齡相對較小，心理發(fā)育不完善，因此他們需要新的知識。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)著眼于年輕的學(xué)生，讓他們能夠更好地集中精力在課堂上。小學(xué)生因為上課注意力不集中，常常會在教室里搞一些小動作。這個現(xiàn)象經(jīng)常困擾著數(shù)學(xué)教師。由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力較差，加之?dāng)?shù)學(xué)老師采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)中越來越難以適應(yīng)，從而影響了他們的身心發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)中的游戲化教學(xué)的應(yīng)用

2.1通過數(shù)學(xué)游戲激發(fā)認(rèn)知興趣。數(shù)學(xué)游戲具有有趣性、新穎性，它能有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和探索的熱情。以“數(shù)字接龍”的數(shù)學(xué)游戲為例：老師把四個小學(xué)生分組，每個小組都配備了一盒紙牌，每個人都拿著1到10個花色的紙牌。玩法一：漸大型，就是數(shù)字越往后越大，到10后重新放置新起點;玩法二：漸小型，就是數(shù)字越往后越小，到1后重新放置新起點。起點數(shù)字，第一次由4人通過“石頭剪刀布”這一游戲產(chǎn)生，獲勝者擁有放置第一個起點數(shù)字的權(quán)利。接著，在數(shù)到最大或最小時，由下一位學(xué)生自行決定起始號碼為多少。如此反復(fù)，直至將所有的牌都用光為止。此數(shù)學(xué)游戲適合一年級的小學(xué)生，可以幫助小學(xué)生快速有效地掌握10位數(shù)的大小關(guān)系。并且，游戲過程簡單、有趣，可以引起小學(xué)生對知識的興趣。

2.2將生活場景與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活緊密相連，把真實的生活事例融入到小學(xué)數(shù)學(xué)中，使其能夠更好地認(rèn)識和運用數(shù)學(xué)。教師在創(chuàng)設(shè)情景時，應(yīng)充分與實際生活相聯(lián)系，并與初中生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。比如，老師可以在日常生活中為學(xué)生創(chuàng)造一個普遍的購物場景，讓學(xué)生們充當(dāng)推銷員和客戶，給他們定價，讓那些不參與演出的同學(xué)們問：“1個橘子2塊錢，10個橘子要花多少錢？”扮演客戶的同學(xué)會進(jìn)行計算，而扮演推銷員的同學(xué)則會收取費用，并判定所需的金額是否正確。這種與日常購物情景相結(jié)合，可以使小學(xué)生在簡單的數(shù)學(xué)知識和以后的生活購物中運用數(shù)學(xué)知識。

2.3根據(jù)學(xué)生的具體情況，將游戲問題進(jìn)行分層設(shè)計。在運用游戲化教學(xué)法的過程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的具體情況，對游戲問題進(jìn)行分層設(shè)計，適當(dāng)?shù)奶釂枙r機(jī)，使學(xué)生的現(xiàn)實狀況和游戲化的教學(xué)方式相結(jié)合，既能兼顧到不同的基礎(chǔ)學(xué)生，又能提高課堂氣氛，增強學(xué)生在游戲中的參與感。首先，老師可以從期中、期末考試和日?？荚嚨慕Y(jié)果中，分析學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和對數(shù)學(xué)的興趣;因此，在平時的教學(xué)中，老師可以主動地與學(xué)生進(jìn)行交流，并指導(dǎo)他們描述自己學(xué)習(xí)所遇到的具體問題。最后，教師在開展游戲化教學(xué)活動時，可在活動中分層設(shè)置游戲問題準(zhǔn)確把握游戲問題的難度，調(diào)動學(xué)生參與游戲活動的積極性。

2.4運用多媒體進(jìn)行游戲教學(xué)。多媒體教學(xué)具有很強的直觀性，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能創(chuàng)造出良好的課堂氛圍。游戲與多媒體相結(jié)合，是一種新型的游戲式教學(xué)，能使學(xué)生在游戲中體驗到所學(xué)的內(nèi)容。教師可以把課本上的數(shù)學(xué)知識作為一種游戲，讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)，以此來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，營造出一種有效的課堂氛圍。比如，老師在教學(xué)《多邊形》時，可以通過設(shè)計制作多邊形的游戲，通過多媒體的播放，讓學(xué)生自己動手畫，培養(yǎng)他們的實際操作和空間思考。在課堂上，學(xué)生的主動參與有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。再比如，老師在教授《角的度量》時，可以利用多媒體動畫的形式，制作量角器、三角板等教學(xué)工具，并按照班里的學(xué)生數(shù)量和數(shù)學(xué)能力來進(jìn)行分組。在設(shè)計游戲時，老師可以設(shè)定一個迷路的空間場景：在太空中航行，必須有正確的引導(dǎo)，小麗在空中迷路，需要有人幫忙。學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)通過每個關(guān)卡，即準(zhǔn)確讀出量角器量出的度數(shù)，獲得積分。在比賽結(jié)束后，老師會對比賽進(jìn)行總結(jié)，從比賽中提煉出教學(xué)內(nèi)容，并按分?jǐn)?shù)發(fā)放獎?wù)隆?/p>

結(jié)語

總之，把教學(xué)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，才能最大程度地發(fā)揮教育的優(yōu)勢。在目前的教育條件下，應(yīng)積極、全面地引入游戲教學(xué)方法，充分利用其優(yōu)點，適當(dāng)?shù)貙⒂螒蛉谌氲浇虒W(xué)中，以達(dá)到對學(xué)生的全方位教育。本文主要介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用游戲化教學(xué)的一些策略，并對其在初等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。這說明了以游戲為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)顯示出了很好的結(jié)果，應(yīng)該繼續(xù)遵循這種模式。由于數(shù)學(xué)需要很高的邏輯推理能力和推理能力，所以很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，但在這種游戲式的教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

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