金清瀅 盧婷

葉兒姑娘告別了蒼翠欲滴的綠衣裳，換上了黃綠交織的新裝，陣陣秋風(fēng)吹來，落葉像小鳥、似蝴蝶，旋轉(zhuǎn)、跳躍、飛舞著，飄落在幼兒園的各個角落，讓我們來一場探索樹葉的奇妙之旅吧！

一、尋葉

風(fēng)兒吹走了夏日的炎熱，吹來了秋葉紛飛。午后，孩子們邊走邊交談著，一陣微風(fēng)拂過，頭頂突然飄來一片葉子。葉子是從哪兒來的呢？孩子們紛紛圍過來，他們好奇地摸著樹葉，猜測著。

師幼互動

師：樹葉藏在哪里呢？

幼：它在我們的頭頂上，在和我們捉迷藏呢！

幼：它藏在我們腳底下，因為地上有落葉。

幼：我也發(fā)現(xiàn)了，腳踩在落葉上發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，真好聽。

師：到處都有樹葉，樹葉真有趣！讓我們一起去參加樹葉的派對吧！

我的思考

陳鶴琴先生說：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材?！贝笞匀?、大社會是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好來源，能為幼兒提供豐富的觀察、發(fā)現(xiàn)與探尋機會，拓展幼兒生活與學(xué)習(xí)的空間。

二、探葉

滿地的樹葉都成了孩子們游戲的材料。他們撿起一片片美麗的樹葉，欣賞著、觀察著、交談著……就這樣孩子們開始了探尋樹葉秘密的旅途。

師幼互動

幼：樹葉從綠色慢慢變成黃色的了。

幼：秋天的樹葉還有紅紅的呢。

幼：紅紅的是楓葉，它長得像我的小手一樣。

幼：我發(fā)現(xiàn)有的樹葉邊緣像牙齒一樣，摸上去刺刺的。

幼：有的樹葉像把小扇子，合在一起像只小蝴蝶。

師：我們發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色絢麗多彩，形狀各不相同。大家可以通過剪一剪、拼一拼、畫一畫，觀察樹葉會發(fā)生哪些變化，讓我們一起來試一試吧。

我的思考

通過對樹葉的初探，孩子們發(fā)現(xiàn)樹葉形狀、顏色各不相同，孩子們也在探索中生發(fā)了很多的玩法，大家紛紛像勤勞的“小螞蟻”收集著自己喜歡的樹葉，迫不及待地要玩。

三、繪葉

每個孩子心中都有一顆美的種子。當(dāng)不同形狀的落葉與畫筆、顏料、黏土等材料相遇，在孩子們的想象與創(chuàng)意下，能碰撞出怎樣奇思妙想的作品呢。

（一）“蟻”葉之秋？

關(guān)鍵經(jīng)驗

1. 提高幼兒動手能力，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓、卷等泥工技法，借助材料制作小螞蟻。

3. 增加幼兒參與環(huán)境布置的興趣和能力，感受作品的美感。

活動準(zhǔn)備

彩紙若干、超輕黏土、蠟筆、固體膠。

活動過程

用蠟筆在彩紙上均勻涂顏色并將其撕下來張貼起來，再用超輕黏土制作小螞蟻豐富畫面，作品就完成啦！

支持策略

活動前，教師與幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗，站在幼兒角度出發(fā)，共同討論所看到的秋日落葉是什么樣的。拋出適時的問題，激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)他們積極思考。幫助幼兒把新的概念和信息與他們已知的和感興趣的東西聯(lián)系起來。然后，幼兒通過實際操作更好地理解。因此，教師為幼兒提供了彩紙、蠟筆、超輕黏土，讓他們可以用不同的材料表現(xiàn)所觀察到的畫面，從而提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（二）落葉拓印？

關(guān)鍵經(jīng)驗

1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹葉上均勻地涂上顏料并進(jìn)行拓印。

2. 讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)周圍大自然的變化，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力，提高幼兒的動手能力。

活動準(zhǔn)備

彩紙、樹葉、丙烯顏料。

活動過程

手指蘸取顏料涂在樹干上，再仔細(xì)觀察樹葉的形狀特點，用水粉顏料涂滿樹葉的一面，將涂好的樹葉印在卡紙上，這樣一幅畫就完成啦！

支持策略

好奇心激勵著幼兒去學(xué)習(xí)和探索，當(dāng)注意到幼兒的好奇心時，正是鼓勵和拓展他們學(xué)習(xí)的一個的好機會，要及時給他們的好奇心做出回應(yīng)。在散步時，幼兒無意中發(fā)現(xiàn)小樹葉都離開了大樹媽媽的懷抱，他們議論紛紛說想要幫助樹葉寶寶找到自己的媽媽，于是就設(shè)計了此活動。通過與幼兒合作，與他們通盤考慮解決問題的步驟，使用多種策略，培養(yǎng)積極的解決問題的態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

（三）我會折小小樹葉

關(guān)鍵經(jīng)驗

1. 在折紙的過程中學(xué)會思考，鍛煉手的協(xié)調(diào)性，提高幼兒的動手操作能力。

2. 鍛煉幼兒按步驟有順序地認(rèn)真做事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。

活動準(zhǔn)備

彩紙若干。

活動過程

幼兒選擇自己喜歡的彩紙，將紙往里折一下，然后反過來，按照剛才的寬度再往里折，按照相似的步驟，將紙一直折到最底邊，再對折，一片漂亮的銀杏葉就完成啦！

支持策略

幼兒的想象性游戲能夠發(fā)展他們的象征性思維。遠(yuǎn)足時，一名幼兒跑過來跟我講：“老師，你熱嗎？我找到了一把小扇子，給你扇扇！”仔細(xì)一看原來是銀杏葉，幼兒興趣點都十分高。折疊過程中，幼兒能潛移默化地受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的審美能力。

我的思考

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“藝術(shù)是人類感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式?！焙⒆釉谕嫔倪^程中，也在表達(dá)著自己的情感，表現(xiàn)著他們對這個世界的認(rèn)識，而在此當(dāng)中，我們需要支持、鼓勵孩子們的創(chuàng)作，引導(dǎo)孩子用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的筆觸去表現(xiàn)美。

四、反思

教師要做有心的觀察者，對幼兒無時無刻地關(guān)注，了解他們的興趣、需要、水平，創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，選擇和投放相應(yīng)的活動材料，激發(fā)幼兒積極主動地參與美工區(qū)活動的愿望。讓材料說話，和幼兒互動，讓幼兒在美工區(qū)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。6E232746-A4BE-4281-A304-2E28DE2E3404