花玉芳

桂花是蘇州市的市花，今年的桂花不知道什么原因，開得特別晚。一次戶外活動(dòng)中，孩子們來(lái)到幼兒園南邊的紫藤架下歇息，有幾個(gè)孩子走到一棵桂花樹下?lián)炻淙~。毛毛站在樹下抬頭看著桂花樹一言不發(fā)，我走過(guò)去問(wèn)：“毛毛，你在看什么呀？”毛毛說(shuō)：“老師，我看到樹葉的角落里有好多好多的小黃點(diǎn)。”毛毛說(shuō)的話引起了其他孩子們的注意，很快，越來(lái)越多的孩子加入到觀察樹上小黃點(diǎn)的行列里來(lái)。

孩子們對(duì)桂花樹葉間的小黃點(diǎn)特別感興趣，問(wèn)了許多關(guān)于小黃點(diǎn)的問(wèn)題。為此，我們展開了“探秘小黃點(diǎn)”的活動(dòng)。我拍攝并搜集了許多關(guān)于桂花的視頻、圖片，并帶著孩子們找到了幼兒園里所有的桂花樹，幫助他們進(jìn)一步了解桂花樹長(zhǎng)什么樣，桂花的顏色、形狀、習(xí)性、用途等。

利用午飯后的散步時(shí)間和游戲后的戶外自由探究時(shí)間，我?guī)е⒆觽冊(cè)俅蝸?lái)到桂花樹下，拿出放大鏡，讓孩們更仔細(xì)地觀察桂花在開花前的模樣。在放大鏡下，孩子們發(fā)現(xiàn)了桂花小花苞的不同點(diǎn)，七嘴八舌有模有樣地指指點(diǎn)點(diǎn)，紛紛表達(dá)自己的看法。鮮鮮說(shuō)：“好多小黃點(diǎn)像小朋友在睡覺，一動(dòng)不動(dòng)?！?洞洞說(shuō)：“很多小黃點(diǎn)聚在一起像一把小扇子?！?米米也指著枝條上的花蕾說(shuō)：“小黃點(diǎn)手拉手像爬山的樣子。”毛毛說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，小黃點(diǎn)變成了火炬。”

為了讓自己能更深入地了解桂花，孩子們積極行動(dòng)起來(lái)，他們邀請(qǐng)了自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶一起探尋小黃點(diǎn)的秘密。家長(zhǎng)先帶著孩子們到小區(qū)公園去探索、調(diào)查小黃點(diǎn)的各種秘密，再陪著孩子們到幼兒園與小朋友分享他們的成果。最后，孩子們拿起畫筆把自己最喜歡的小黃點(diǎn)畫下來(lái)，布置到教室的各個(gè)角落，他們還想象著小黃點(diǎn)慢慢變成了一朵朵香氣四溢的桂花。美麗的桂花教室吸引了其他班級(jí)的小朋友、大朋友都前來(lái)參觀。

虞永平教授說(shuō)，生活化是幼兒課程的根本特性。教師要善于抓住孩子在生活中、活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并加以引導(dǎo)，生活中的靈動(dòng)和自然界的美妙就會(huì)被孩子的雙眼緊緊盯住，就能發(fā)現(xiàn)成人意想不到的有趣現(xiàn)象，如孩子會(huì)對(duì)沒(méi)有開花的桂花樹產(chǎn)生濃厚的興趣。桂花開花前的外形特征和生長(zhǎng)環(huán)境給幼兒提供了探索的動(dòng)力，提供了藝術(shù)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和創(chuàng)作的素材，同時(shí)激發(fā)了孩子們無(wú)邊無(wú)際的美好遐想。于是，不知不覺中一場(chǎng)關(guān)于“小黃點(diǎn)”的探究之旅慢慢衍生開來(lái)，一直滲透到家庭和幼兒園的各個(gè)廊道、班級(jí)的角落……

下面是本次美術(shù)活動(dòng)中的幼兒作品，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。

桂花

◎趙苡靜（5歲5個(gè)月）

兒童說(shuō)畫：我很喜歡水墨畫。桂花很好看，我喜歡它的清香味。老師給我們介紹了桂花有沉香、金桂、狀元紅等品種，還給我們欣賞了吳昌碩大師畫的各種各樣的桂花，我好喜歡。今年的桂花雖然開得晚，但是，我可以用毛筆和墨水加點(diǎn)水調(diào)一調(diào)，畫出自己喜歡的桂花樹，我希望我的桂花樹能開出三種顏色的桂花來(lái)。我先用濃墨畫一下枝條，再用淡墨畫桂花樹葉，接著用赭石和藤黃畫出桂花瓣，最后用濃墨在桂花葉子中間勾一下花莖，我的畫就完成了，我覺得畫桂花很簡(jiǎn)單，一點(diǎn)也不難，希望大家喜歡我的畫。

帶班老師評(píng)價(jià)：班級(jí)里有少數(shù)孩子學(xué)過(guò)水墨畫。趙苡靜平時(shí)很喜歡畫畫，只要是課間活動(dòng)或者區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，她都會(huì)去美術(shù)角欣賞大師的畫，或者自己拿起畫筆進(jìn)行創(chuàng)作，小朋友、小花、小草、小樹、小河、小動(dòng)物等都是她表現(xiàn)的內(nèi)容，有時(shí)候用勾線筆完成一幅線描畫，有時(shí)候用蠟筆完成一幅自由畫，有時(shí)候用毛筆臨摹大師的畫，或者自己進(jìn)行想像創(chuàng)作。每逢桂花將要盛開或者盛開的時(shí)候，孩子們會(huì)將帶來(lái)的桂花旁枝插在教室的花瓶里，趙苡靜經(jīng)常會(huì)去觀察，久而久之，在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，她會(huì)大膽用筆，用時(shí)20分鐘能完成作品。

美術(shù)老師評(píng)價(jià)：這一幅水墨畫作品《桂花》是孩子在欣賞了藝術(shù)大師吳昌碩的幾幅桂花圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，作品的構(gòu)圖非常和諧、簡(jiǎn)潔、清晰，共分成三個(gè)層次。中部四、五片大葉形態(tài)各異，極其醒目，上端三片清秀的小葉向上有力地伸展，底部?jī)善⌒〉牡~很是有趣，葉子的用墨濃淡相宜，葉子中間能見到葉脈，筆法比較細(xì)膩。孩子用赭石和藤黃表現(xiàn)出她希望一枝桂花能開出幾種花色的美好愿望。整幅畫雖然表現(xiàn)稚嫩，線條色塊略顯簡(jiǎn)單幼稚，但是，孩子通過(guò)簡(jiǎn)單的莖、葉、點(diǎn)花的潑墨，將桂花的清朗、高潔躍然在紙上。整幅作品大氣、舒展、和諧，很好地將自己美好的愿望和大師的氣韻筆法融合在一起并表現(xiàn)了出來(lái)。

園長(zhǎng)評(píng)價(jià)：我雖然在美術(shù)方面不是特別擅長(zhǎng)，但覺得孩子的這幅作品濃淡相宜，黃色花蕊點(diǎn)睛齊整，尤其是桂花優(yōu)美的姿態(tài)，真的讓人無(wú)比興奮?？春⒆拥淖髌罚m然筆法沒(méi)有成人那樣運(yùn)用嫻熟，但是，從作品中可以看到孩子大膽的想象力和創(chuàng)造力。孩子希望能看到多色的桂花，她就在作品中表現(xiàn)出來(lái)了。一般來(lái)說(shuō)，成人大多時(shí)候追求形似更多些，但孩子更多的是表現(xiàn)出神似，這是成人作品無(wú)法比擬的。4E78E0F6-38A2-47F4-9428-DECEEC72753A