李瑞瑞

隨著新時(shí)代信息科技的不斷進(jìn)步，更多教輔類報(bào)刊誕生，與此同時(shí)，各家教輔類報(bào)刊面臨著生存空間被迫縮小的現(xiàn)狀。在新時(shí)代下，人們通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，傳統(tǒng)閱讀方式逐漸演變成電子閱讀方式，在這一背景下，教輔報(bào)刊也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，有效創(chuàng)新，以便更好地生存。

教輔報(bào)刊的生存情況

當(dāng)前，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大的變化，報(bào)刊作為其中的一個(gè)重要組成部分，也取得了令人矚目的成就，報(bào)紙?jiān)诳偭?、發(fā)行量、廣告的投放上都有了質(zhì)的飛躍。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，我國(guó)的報(bào)紙市場(chǎng)由過去的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)。報(bào)紙市場(chǎng)的成長(zhǎng)和變化要求報(bào)紙營(yíng)銷必須走向成熟。教輔類報(bào)紙作為具有中國(guó)特色的報(bào)紙，其營(yíng)銷活動(dòng)也在發(fā)生從無(wú)到有的變化。

中國(guó)教輔報(bào)紙是在中國(guó)特有的國(guó)情以及考試制度下形成的一個(gè)特有產(chǎn)物，蘊(yùn)含著深厚的研究?jī)r(jià)值。

在國(guó)家的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展教育。我國(guó)十分重視建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。這說明，國(guó)家對(duì)教育的重視提升到了一個(gè)新的高度。教育要優(yōu)先發(fā)展，離不開全國(guó)教育教輔類報(bào)紙堅(jiān)強(qiáng)有力的支持。在教育教輔類報(bào)紙?jiān)谖覈?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日顯重要的背景下，進(jìn)一步推動(dòng)教育教輔類報(bào)紙行業(yè)和諧發(fā)展，就顯得極為迫切。

與新聞?lì)惖葓?bào)刊進(jìn)行比較，教輔報(bào)刊的生存局勢(shì)尚可。雖然新時(shí)代學(xué)生熱愛新鮮事物，但是大多數(shù)學(xué)生卻不會(huì)選擇使用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，這主要是因?yàn)閷W(xué)校、教師、家長(zhǎng)等都會(huì)限制學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間，且學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，可自由使用電子設(shè)備的時(shí)間不多，所以現(xiàn)在仍然有很多學(xué)生會(huì)選擇紙質(zhì)讀物。

與電子出版物相比，紙質(zhì)讀物存在一定優(yōu)勢(shì)。紙質(zhì)讀物可以向讀者傳播信息，也不會(huì)給讀者閱讀帶來(lái)太大障礙，而手機(jī)、電腦等雖然可以為傳播信息提供便利，但卻存在屏幕尺寸小、攜帶不便等問題，且手機(jī)、電腦等設(shè)備不利于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的閱讀?，F(xiàn)在雖然也有學(xué)生會(huì)使用手機(jī)進(jìn)行閱讀，但整體來(lái)看，學(xué)生用手機(jī)閱讀的時(shí)間較少。

同時(shí)，紙質(zhì)出版物的公信力遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于數(shù)字出版物。紙質(zhì)出版物的出版會(huì)經(jīng)過審、編、校、設(shè)計(jì)、裝幀等復(fù)雜的流程，紙質(zhì)出版物成形后，通常也不會(huì)改變紙質(zhì)出版物的形體面貌，其內(nèi)容亦不容易被修改。而數(shù)字出版物主要通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行編輯，編輯人員能在后臺(tái)對(duì)信息進(jìn)行修改操控，這使得數(shù)字出版物的公信力不足。

此外，青少年在成長(zhǎng)期間需要明確的指引，公信力強(qiáng)的紙質(zhì)出版物內(nèi)容剛好可以給予學(xué)生明確的引導(dǎo)，所以青少年往往更加信賴紙質(zhì)出版物。教輔報(bào)刊作為學(xué)生常用的讀物，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生需求創(chuàng)作品質(zhì)更高的內(nèi)容。

教輔報(bào)刊走數(shù)字化道路的具體原因

數(shù)字化有利于教輔報(bào)刊內(nèi)容的更新

教輔報(bào)刊作為學(xué)校教學(xué)的輔助性報(bào)刊，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。一般而言，學(xué)校開展教學(xué)時(shí)均會(huì)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)版本的教材內(nèi)容穩(wěn)定性較高，課本內(nèi)容也不會(huì)發(fā)生太大變化，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也一般不會(huì)發(fā)生改變。這就使得我國(guó)教輔報(bào)刊的內(nèi)容比較固定。若部分教材內(nèi)容發(fā)生改變，教輔報(bào)刊過去的稿件只需要稍微做些修改就可以再次使用。

此外，教輔報(bào)刊的發(fā)行會(huì)緊跟學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，通常，教輔報(bào)刊只需在學(xué)校開展教學(xué)前的一兩個(gè)星期發(fā)布即可，因此，教輔報(bào)刊有穩(wěn)定的編輯計(jì)劃。

數(shù)字化資源具有資源量大的特征，數(shù)字化使得大量資源以數(shù)字形式儲(chǔ)存，且數(shù)字化媒介的效率高于紙質(zhì)媒介，使用數(shù)字化媒介能更好地開展分類和連接。加之教輔報(bào)刊出版發(fā)行的時(shí)間線比較清晰，且報(bào)刊經(jīng)過多年的積累會(huì)形成許多相類似的教學(xué)資源，如果這些教學(xué)資源數(shù)字化，人們就能更加方便地對(duì)歷史信息進(jìn)行查詢，從而有效降低編輯人員的工作強(qiáng)度。

數(shù)字化能夠很好地實(shí)現(xiàn)教輔報(bào)刊的交互性

與教輔圖書相比，教輔報(bào)刊具有很強(qiáng)的交互性。然而，過去運(yùn)用紙媒介質(zhì)時(shí)，教輔報(bào)刊對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的交互性作用難以得到體現(xiàn)，甚至有些教輔報(bào)刊會(huì)成為分期出版的學(xué)生習(xí)題冊(cè)。許多報(bào)刊都設(shè)有讀編往來(lái)，但卻受到通信技術(shù)的限制，讀者的交流難以呈現(xiàn)在報(bào)刊中。所以，傳統(tǒng)教輔報(bào)刊無(wú)法讓師生進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，教輔報(bào)刊的優(yōu)勢(shì)也無(wú)法得到充分體現(xiàn)。在新時(shí)代下，借助數(shù)字化平臺(tái)，教輔報(bào)刊的交互性能夠得到明顯加強(qiáng)。

對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)字化報(bào)刊能夠讓學(xué)生在PC或移動(dòng)平臺(tái)上參與具有趣味的教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于教師而言，數(shù)字化報(bào)刊除了可以為其提供教學(xué)參考外，還可以在某種意義上成為教師的授課平臺(tái)和與學(xué)生交流的媒介。

數(shù)字化平臺(tái)能夠讓學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的空間與時(shí)間都得到進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受限制。數(shù)字化平臺(tái)可以為師生提供便利，而師生運(yùn)用數(shù)字化平臺(tái)，也可以完善平臺(tái)數(shù)據(jù)，有助于數(shù)字化報(bào)刊出版單位了解師生需求，更有針對(duì)性地開發(fā)教輔資源。

數(shù)字化可以增強(qiáng)教輔報(bào)刊的媒體時(shí)效

教輔報(bào)刊存在靈活性與時(shí)效性，能夠很好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。過去教輔報(bào)刊主要由教育部門領(lǐng)導(dǎo)，在過去幾十年的發(fā)展中，部分教輔報(bào)刊慢慢地靠近教輔圖書，還有部分報(bào)刊則慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)性刊物，在發(fā)展過程中，教輔報(bào)刊的時(shí)效性日漸弱化?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有較快的傳輸速度，亦具有即時(shí)性，教輔報(bào)刊運(yùn)用數(shù)字化、信息化進(jìn)行改革，能夠有效縮短采編周期。數(shù)字化能夠及時(shí)向讀者傳遞最新消息，使得教輔報(bào)刊搶占信息高地，使教輔報(bào)刊的媒體時(shí)效得到有效增強(qiáng)，從而有效發(fā)揮其媒體功能。

教輔報(bào)刊的發(fā)展創(chuàng)新

對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行整合統(tǒng)一

教輔報(bào)刊和大眾傳媒的差異在于其具有固定的內(nèi)容，且其歷史資源的價(jià)值也較高。

如今，各個(gè)紙媒所構(gòu)建的網(wǎng)站大多是對(duì)門戶網(wǎng)站的簡(jiǎn)單模仿，網(wǎng)站中也只是針對(duì)內(nèi)容設(shè)置條塊化分隔，很少會(huì)根據(jù)時(shí)間線梳理內(nèi)容，也很少會(huì)采用科學(xué)的分類方式對(duì)內(nèi)容板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。若教輔報(bào)刊只是簡(jiǎn)單粗暴地模仿這種分類方法，或者是根據(jù)科目簡(jiǎn)單地進(jìn)行內(nèi)容板塊分割，將難以讓讀者獲得良好的閱讀體驗(yàn)。

比如，在舊版的高中歷史大綱中，內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃槭澜绻糯?、世界近現(xiàn)代史、中國(guó)古代史以及中國(guó)近現(xiàn)代史等板塊。但是在新課標(biāo)的歷史課本當(dāng)中，內(nèi)容劃分為文化史、經(jīng)濟(jì)史與政治史，教材不再專門對(duì)國(guó)家歷史進(jìn)行區(qū)分。其他學(xué)科當(dāng)中也存在這種分類不同的情況。82B9C047-FDE7-4EB2-B26A-2EDF1BE5FA51

為了更科學(xué)合理地對(duì)內(nèi)容板塊進(jìn)行分割，教輔報(bào)刊需要立體化、矩陣化地處理資源，有效整合資源。如此，如果讀者對(duì)資源點(diǎn)進(jìn)行搜索，系統(tǒng)就能為讀者提供類似的其他資源，實(shí)現(xiàn)資源點(diǎn)的有效拓展，從而讓讀者通過任何一個(gè)資源點(diǎn)都可以接觸到其他內(nèi)容，使得讀者對(duì)資源建立整體觀。

教輔報(bào)刊素材內(nèi)容求新

過去，人們難以感受到世界近期發(fā)生的改變，而新時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)中每天都有許多新鮮事物出現(xiàn)在人們眼前，信息能夠以較快的速度傳播。若教輔報(bào)刊所運(yùn)用的素材、案例沒有和世界發(fā)生的變化同步，讀者就很難在教輔報(bào)刊閱讀中產(chǎn)生共鳴。因此，教輔報(bào)刊的編輯和作者需要緊跟時(shí)代發(fā)展，關(guān)注天下事，創(chuàng)作出與世界發(fā)展變化同步的優(yōu)秀內(nèi)容，與熱愛新鮮事物的學(xué)生拉近距離。

青少年讀者通常都很關(guān)注外界信息，但大多數(shù)青少年讀者不能從紛繁的事件中提取出對(duì)自己有用的信息，也難以從諸多信息中感悟世界，感悟生命。為此，教輔報(bào)刊的編輯需要高效地分揀信息，并在分揀信息時(shí)保持頭腦清晰；同時(shí)，教輔報(bào)刊編輯還需成為具有敏銳洞察力的信息解讀家，選擇具有較高價(jià)值的信息納入報(bào)刊欄目；另外，編輯可以在報(bào)刊欄目中對(duì)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕庾x，再將教輔報(bào)刊傳遞給讀者。如果讀者能夠在教輔報(bào)刊中了解到世界發(fā)生的變化，那么就會(huì)被教輔報(bào)刊所吸引，從而積極地閱讀教輔報(bào)刊。所以教輔報(bào)刊編輯需盡最大努力更新內(nèi)容素材，確保報(bào)刊內(nèi)容與當(dāng)下世界局勢(shì)相符合。

為讀者創(chuàng)造發(fā)聲、參與以及出演的平臺(tái)

人是群居動(dòng)物，會(huì)想要獲得其他人的認(rèn)可。有些人不愿意單純做個(gè)旁觀者，而是希望可以參與到演出活動(dòng)中，通過活動(dòng)獲得他人對(duì)自己的認(rèn)可。

新時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)的誕生，讓每個(gè)人都有可能成為名人，然而，也有許多自媒體在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息洪流中被淹沒。若紙媒和其衍生物可以給讀者創(chuàng)造一個(gè)參與的機(jī)會(huì)，為讀者創(chuàng)造一個(gè)出演的舞臺(tái)，那么紙媒就能夠獲得更多讀者的喜愛。

盡管媒體所創(chuàng)造的活動(dòng)沒有辦法在刊物上進(jìn)行及時(shí)、完整的呈現(xiàn)，或許只能保留少許痕跡，但也會(huì)讓讀者在參與活動(dòng)中獲得滿足感，從而對(duì)媒體與編輯人員產(chǎn)生信任。在媒體創(chuàng)造出能夠讓讀者參與和出演的數(shù)字化平臺(tái)后，編輯人員就不再只是簡(jiǎn)單的文字加工者，而是會(huì)逐漸變成活動(dòng)組織者與策劃人。比如，編輯人員可以和讀者共同舉辦報(bào)刊活動(dòng)，使自己可以與讀者有更多的接觸，以便掌握讀者的需求。

通過新媒體來(lái)構(gòu)建線上、線下實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深地影響了現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)生活，給社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都創(chuàng)造了新的機(jī)會(huì)。教輔類報(bào)刊可以與互聯(lián)網(wǎng)公司簽訂協(xié)議，可以與互聯(lián)網(wǎng)公司開展渠道建設(shè)，進(jìn)行課程開發(fā)的友好合作，共同探究教輔報(bào)刊如何從傳統(tǒng)內(nèi)容轉(zhuǎn)型到知識(shí)付費(fèi)服務(wù)的道路?；ヂ?lián)網(wǎng)公司也可以為教輔報(bào)刊提供實(shí)時(shí)互動(dòng)的教育平臺(tái)，如教輔報(bào)刊可以運(yùn)用直播教學(xué)工具，借助多屏終端的功能，打造一個(gè)實(shí)時(shí)互動(dòng)的高效教學(xué)場(chǎng)景。實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)多人在線聊天，同時(shí)該教育平臺(tái)中還有直播課堂、在線學(xué)習(xí)等不同功能。在其支持下，教師與學(xué)生都可以在教育平臺(tái)中閱讀學(xué)習(xí)。

新時(shí)代下，許多青少年開始在線上進(jìn)行閱讀，因此，教輔報(bào)刊構(gòu)建移動(dòng)端使用場(chǎng)景，能夠讓優(yōu)質(zhì)出版資源的影響力擴(kuò)大，讓教師擁有在線教學(xué)工具。教輔報(bào)刊構(gòu)建實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái)，可以讓傳統(tǒng)教師單獨(dú)講解、學(xué)生悶頭做題的情況得到改變，學(xué)生也可以運(yùn)用教育平臺(tái)中的模擬卷解析節(jié)目單，只需輕輕地用手指在屏幕上劃頁(yè)，平臺(tái)就能跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)的題目，觀看教育平臺(tái)中儲(chǔ)存的試題講解視頻，并從中學(xué)到知識(shí)。若沒有聽懂某部分內(nèi)容，學(xué)生還可以回放視頻；若覺得視頻講解節(jié)奏太慢，學(xué)生也能夠調(diào)整視頻的播放速度，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

面對(duì)新時(shí)代下信息化和數(shù)字化的沖擊，傳統(tǒng)的教輔報(bào)刊閱讀模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代，為此，教輔報(bào)刊應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，對(duì)自己的出版內(nèi)容素材進(jìn)行更新，并運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)來(lái)構(gòu)建有效的教育平臺(tái)，不斷創(chuàng)新。只有這樣，教輔報(bào)刊才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中有立足之地，才能走上良好的發(fā)展之路。

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