樊穎

創(chuàng)作背景

本曲原為動(dòng)畫(huà)片《麥兜響當(dāng)當(dāng)》主題曲，我根據(jù)活動(dòng)需要進(jìn)行了樂(lè)曲及歌詞的改編?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！被诖耍医Y(jié)合“過(guò)年好”主題活動(dòng)，從大班幼兒感興趣的新年愿望著手，通過(guò)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的表述，激發(fā)其學(xué)習(xí)、參與的興趣。根據(jù)其年齡特點(diǎn)，我將歌曲進(jìn)行了節(jié)選與微調(diào)，成為完整的AB段落式兒歌。A段的歌詞強(qiáng)調(diào)押韻：棒棒糖——嘴巴香香，坐飛船——心情棒棒。B段重復(fù)性的歌詞、相對(duì)統(tǒng)一的格式便于幼兒在反復(fù)欣賞中進(jìn)行記憶，在大腦中建構(gòu)歌曲的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，考慮到幼兒前期活動(dòng)中對(duì)童話(huà)里魔法棒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們將B段歌詞中的語(yǔ)氣助詞調(diào)整為魔法棒的咒語(yǔ)“媽媽咪呀”，增添了歌曲的趣味性，也延續(xù)了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒更好地記憶歌詞。

活動(dòng)建議

在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我打破了傳統(tǒng)教學(xué)教師操作圖譜或個(gè)別幼兒操作圖譜，大部分幼兒觀(guān)賞的學(xué)習(xí)方式，以愿望清單（以樂(lè)句為單位，每個(gè)樂(lè)句對(duì)應(yīng)一張圖譜）亂了為引導(dǎo)，邀請(qǐng)幼兒幫助整理。根據(jù)大班年齡段幼兒社會(huì)性發(fā)展需要，建議自由分組、小組合作的形式進(jìn)行圖譜排序。在人人參與的操作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒更加主動(dòng)地理解歌詞，了解歌曲段落結(jié)構(gòu)。將至少聽(tīng)五遍左右幼兒才能形成“聽(tīng)覺(jué)表象”的欣賞部分，變?yōu)閰⑴c性更好、趣味性更高、合作性更強(qiáng)的主動(dòng)傾聽(tīng)環(huán)節(jié)。將以往灌輸式的“你必須聽(tīng)，你要唱”變?yōu)橛變褐鲃?dòng)需要傾聽(tīng)，對(duì)照?qǐng)D譜操作進(jìn)行驗(yàn)證幫助。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展幼兒的主動(dòng)性及自我反思能力，培養(yǎng)幼兒交往、合作的能力。最終，基于幼兒的理解與記憶，建議增加創(chuàng)作環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編替換歌曲中的愿望內(nèi)容，將自己的個(gè)體愿望加入歌曲中，使得歌曲真正成為幼兒的“愿望清單”。

創(chuàng)作背景

冬季來(lái)臨，北方地區(qū)時(shí)常大雪紛飛，萬(wàn)物凋零。但大自然中仍然會(huì)有一抹耀眼的紅色和一縷淡淡的幽香，那就是梅花。在“快樂(lè)的冬天”主題活動(dòng)里，我們鼓勵(lì)幼兒外出探尋冬天的美麗、體驗(yàn)大自然中的精彩，特別注意觀(guān)察和拍攝梅花。在以后的交流活動(dòng)中，孩子們對(duì)梅花有了許多的感性認(rèn)識(shí)，我整合了幼兒的各種感受，完成歌曲。

這首歌曲屬于節(jié)奏稍慢的C調(diào)四拍子歌曲，歌詞朗朗上口，曲調(diào)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，適合中班幼兒演唱和創(chuàng)編。這首古詩(shī)幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，并對(duì)詩(shī)歌意境有所了解，這為幼兒學(xué)唱歌曲儲(chǔ)備了經(jīng)驗(yàn)。

整首歌曲調(diào)古樸悠揚(yáng)，有輕緩也有高昂，情感隨歌曲層次變化而自然過(guò)渡。歌曲分為三個(gè)部分：前奏部分低沉古樸，如冬天里的一聲幽幽的嘆息，讓人不禁有繼續(xù)聽(tīng)下去的欲望。第一段的曲調(diào)整體輕而緩，猶如梅花的淡雅香氣，似有似無(wú)卻又引人入勝。第二段以“凌寒獨(dú)自開(kāi)”為高潮分界點(diǎn)，經(jīng)歷了平靜——激昂——回歸平靜的一個(gè)過(guò)程。仿佛在激昂的高潮處，是梅花那“不畏嚴(yán)寒”的傲人風(fēng)骨在向世人發(fā)出的吶喊。最后的一句“為有暗香來(lái)”曲調(diào)漸漸淡化出場(chǎng)，越來(lái)越低，與梅花的高潔品行和與世無(wú)爭(zhēng)的形象完美契合。

活動(dòng)建議

活動(dòng)重點(diǎn)為第一部分的“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的平和舒緩和第二部分的“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的激蕩高昂要區(qū)分開(kāi)來(lái)。解決辦法：可以提前錄制歌曲小樣（建議音色選擇古箏、長(zhǎng)笛等古典樂(lè)器，會(huì)更有古樸悠揚(yáng)的韻味），在幼兒一日生活間隙播放，在潛移默化中化解重點(diǎn)，幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏。

活動(dòng)難點(diǎn)為幼兒利用各種樂(lè)器演奏和創(chuàng)編，各種樂(lè)器如何達(dá)到曲調(diào)和諧。解決辦法：可以先讓幼兒嘗試分組創(chuàng)編，每組幼兒分別練習(xí)其中一句，最后修改合成，突破難點(diǎn)。

活動(dòng)之初，可以先讓幼兒通過(guò)欣賞《梅花》音樂(lè)動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。教師根據(jù)歌詞中出現(xiàn)的“凌寒”“遙知”等詞匯進(jìn)行重點(diǎn)講解，并解釋為什么會(huì)“遙知不是雪”（白梅花和雪很相似，卻獨(dú)有一縷清香）。在幼兒掌握基本節(jié)奏后，教師可有目的地引導(dǎo)幼兒利用手中的樂(lè)器跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行打擊演奏，并將幼兒演奏樂(lè)曲錄制后進(jìn)行播放。待幼兒可以完整演唱歌曲后，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，利用美工區(qū)的彩綢絲帶等為道具，創(chuàng)編古典舞蹈《梅花舞》。在活動(dòng)區(qū)域融合上，可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀(guān)察到的梅花，用多種手工形式進(jìn)行表達(dá)（水墨畫(huà)、剪紙、橡皮泥等），并把作品張貼到展板上，作為冬季主題墻的一部分。E8783FAC-404F-4C25-BD25-730475807DD4