郝勃舒

摘? 要：隨著新課程改革的推進，很多學科都發(fā)生了本質(zhì)上的變化，但是作為體育，由于應(yīng)試教育模式的影響，學校和學生對于體育教學價值的長期忽視，體育學科始終無法突破傳統(tǒng)教學窠臼，教師創(chuàng)新意識和實踐不足，依舊采用灌輸和說教方法，重結(jié)果輕過程，重主導輕自主，嚴謹有余活潑不足，都影響到學生的參與興趣和課堂質(zhì)量。本文集中于小學體育教改中創(chuàng)新教育問題，提出了一點建議。

關(guān)鍵詞：小學體育;? 教改 ; 創(chuàng)新教育

體育是創(chuàng)新實踐的重要學科領(lǐng)域，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有著和其他學科同樣的教學地位。作為學校和教師，應(yīng)該保障體育課的正常開展，增強人本化的教學理念，構(gòu)建積極參與和交流的體育活動，在課堂評價上多激勵少訓誡，才能保障體育教學價值的彰顯，為增強學生的體能和智能發(fā)揮重要的作用。

一、影響小學體育創(chuàng)新教育的關(guān)鍵因素

創(chuàng)新意識的不足，是當前存在于小學體育課程中的主要問題，一些小學體育教師習慣于按部就班的進行技能講解，滿足于有限的教學目標的達成，既沒有認真的備課，也沒有對學生的體能基礎(chǔ)進行綜合考察，更沒有課堂上的互動，體育競賽開展不足，訓練形式陳舊老套，沒有體現(xiàn)出新時期小學體育課程的創(chuàng)新方向。加上一些學校對于體育教師的個人教學能力沒有認真的考評和培訓，對于教師的創(chuàng)新教學手段缺乏關(guān)注，導致教師的創(chuàng)新積極性不夠。

二、小學體育教改中創(chuàng)新教育方法

1、借助于信息技術(shù)進行創(chuàng)新

提到體育創(chuàng)新教育，不能不關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，作為教師，為了清楚細致的向?qū)W生講解足球和籃球等體育項目的規(guī)則和動作，可以在多媒體教室里，借助于大屏幕向?qū)W生演示，使每個人都能看到，通過真實競賽視頻，讓學生尋找運動員的犯規(guī)動作，既能激發(fā)興趣，鞏固知識，又能促進學生遵守規(guī)則的意識和體育精神。教師可以把多媒體視頻下載到學生的平板電腦里，方便學生隨時根據(jù)自己的知識盲點和技能缺陷，進行自主訓練。信息技術(shù)下的體育創(chuàng)新路徑寬，需要教師勇于嘗試，比如很多學生往往意識不到自己動作的不規(guī)范，教師可以把學生的訓練場景拍攝下來，在多媒體上播放，讓學生直觀清楚的看到自己的樣子，可以有效督促學生改進，避免單純的示范講解和勸導，給學生造成迷茫和困惑。

2、依據(jù)學生個體差異進行創(chuàng)新

不同學生的體育運動意識和體能基礎(chǔ)是不同的，教師有必要采取分層教學，把學生分組，為高中低不同小組安排不同難度的訓練任務(wù)和競賽活動，契合學生的自身條件，既能提升優(yōu)等生的體育素養(yǎng)，又不會給瘦小的學生造成心理壓力。此外，男生和女生的個體差異是較為明顯，教師也不能采取整齊劃一的訓練模式，應(yīng)該為男生安排一些運動量較大，有利于釋放學生的激情，促進學生的肌肉力量的體育項目，如攀巖和武術(shù)等，而對于女生，可以創(chuàng)新一些瑜伽或者健美操項目，對學生的體型進行塑造，滿足學生對美的追求。另外，不同學生的心理素養(yǎng)不同，有的學生膽子小，不愛參與一些高對抗性的體育項目，有的學生喜歡挑戰(zhàn)，具備堅強樂觀的品質(zhì)，對于這樣的學生，教師也需要進行針對性的教學，使不同心理素質(zhì)的學生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

3、在培養(yǎng)學生的體育訓練習慣上進行創(chuàng)新

新時代的小學生，很多都沒有體育鍛煉的習慣，電子游戲和手機占據(jù)了一些孩子的大量課余時間，影響到體能和智能以及社會性發(fā)展。對此，教師需要從問題入手，通過創(chuàng)新，激發(fā)學生的課余運動熱情。比如小學體育教師可以讓孩子們下載keep軟件，每天養(yǎng)成跑步和訓練的習慣，把數(shù)據(jù)截圖發(fā)送到班級群里，大家一起鼓勵和激勵，互相點贊，對于每周訓練最勤的學生進行物質(zhì)獎勵，通過這樣的方法，可以有效促進學生的運動意識。小學生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，引導學生在課間和課外積極練習跑步，踢毽子，乒乓球，跳繩，拔河等，可以有效彌補課堂教學項目不足以及教學時間有限的問題。由于家長在促進學生的體育運動習慣方面發(fā)揮著重要的作用，作為體育教師，可以經(jīng)常和家長溝通，引導家長在日常生活中關(guān)注學生的體育運動，利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到公園，健身館，以及其他運動場所等進行綜合鍛煉，促進家長對孩子身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重視。

4、在自主學習上進行創(chuàng)新

構(gòu)建新型自主學習課堂，是推動體育教學創(chuàng)新的重要舉措。新理念背景下，教師應(yīng)該增強人本理念，鼓勵學生在體育課堂上自己安排訓練項目，自己組織體育競賽，自己評價課堂訓練效果，讓學生成為課堂的主人。比如在籃球運動中，學生可以自己組織團隊，自己選擇競賽場地，自己安排隊長和競賽策略，自己組織啦啦隊，教師可以作為運動員、教練員和裁判員，通過全程參與，適時找準角色地位，對學生的自主訓練提供智力保障。此外，為了提升學生的健康意識，教師還可以讓孩子們在課下收集一些健康方面的知識，如心肺復蘇法，海姆立克急救法，或者一些飲食方面的知識，然后在課堂上讓學生交流和分享，提升學生的自我保護能力，引導學生在日常生活中多喝奶以促進骨骼健壯，多吃瘦肉以促進營養(yǎng)平衡，這對于學生的一生發(fā)展都是裨益良多的。

5、在考核和培訓上進行創(chuàng)新

激發(fā)體育教師的教學積極性，需要學校方面加強考核和培訓，定期組織開展課程評優(yōu)工作，促使體育教師不斷學習和成長，同時增強他們的教學責任心。體育教師和文化課教師相比，往往沒有足夠的責任心，有的體育老師甚至把體育課堂視為游戲課堂，只顧讓孩子們跳啊跑啊玩啊，自己則去做別的事情，讓體育委員帶領(lǐng)大家游戲，這種教學態(tài)度是不對的，需要教師增強對體育教師這一身份的認同感，更需要學校對教師進行嚴格的考核和篩選，在招聘中吸納專業(yè)技能扎實，體育素養(yǎng)夠好，教學使命感較強同時喜歡鉆研和創(chuàng)新的教師成為本校體育教師，這樣才能為體育課程的長遠發(fā)展做出保障。

結(jié)語：總而言之，創(chuàng)新教育是提升體育課程質(zhì)量的重要模式，應(yīng)該深入領(lǐng)會創(chuàng)新教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，從培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)出發(fā)，在注重技能訓練的同時，通過創(chuàng)新促進小學生的體育精神，使之更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。盡管在當前的小學體育課堂中，創(chuàng)新思維的引領(lǐng)不夠，但是只要多思考多實踐，就一定可以為學生的發(fā)展發(fā)揮積極的建設(shè)性作用。

參考文獻：

[1]張陸萍.創(chuàng)新教育理念下的小學體育教學[J].新智慧，2020（36）：15-16.

[2]王鑫.淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學體育教學中的作用[J].新課程（小學），2019（11）：140.