舒文燕

一個學生的成績?nèi)绾?，資質(zhì)占一部分，但是真正決定學生學習高度的往往是學生的學習態(tài)度，許多學生成敗就在學習態(tài)度的差別上，可以說良好的態(tài)度是成功的一半。如何培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度，這是老師和家長必須要考慮的問題，正確的態(tài)度不僅僅關(guān)系到學生的學習成績，而且關(guān)系到學生以后的生活態(tài)度與質(zhì)量，所以必須重視學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生擁有良好的學習態(tài)度呢？我認為可以從以下幾點去嘗試。

第一：我認為老師和家長要做良好的表率。俗話說言教不如身教。教育往往深藏于老師和家長的一言一行當中，你希望自己的孩子與學生有良好的端正的學習態(tài)度，首先家長與老師要正確對待孩子的學習態(tài)度與成績。老師與家長要時刻去正面引導與教育孩子積極上進。一個時刻積極上進的家長，多數(shù)情況下是能給孩子以正確的表率的，這種表率是對孩子行為一種指引，一種標桿。孩子在這種標桿的引領(lǐng)下，也會嚴格要求自己，至少能讓孩子在心中認識到何種行為是正確的，是他應該采取的。老師和家長要從小事上嚴格要求自己和孩子。比如在生活中追求質(zhì)量和速度，孩子也會在父母潛移默化下去追求質(zhì)量與速度。有多少學生資質(zhì)不錯，可是就是敗于速度太慢。畢竟學習任務非常繁重，特別是高年級學生，如果在平時的生活與學習中，不注重質(zhì)量與速度的訓練，最終他會深受打擊，會嚴重懷疑自己的能力，即使他本身資質(zhì)不錯，也難以發(fā)揮他應有的水平。

第二、要堅持正確的評價標準。生活中總是充滿著各種各樣的誘惑，特別是成長中的孩子，因為交友不同，會因為各種原因，往往迷失于不同的評價標準中。比如，因為兩個學生資質(zhì)的不同，態(tài)度的不同，結(jié)果導致了學生成績的不同。生活中往往是資質(zhì)較好的學生，態(tài)度較差，但是因為聰明，成績反而較好，而一直比較努力的學生卻因為資質(zhì)平平，或者原來基礎(chǔ)較差，結(jié)果反而成績較差。這時，如果父母與老師時刻給孩子正確的評價標準，讓孩子自己認識到，不斷的努力才是我們?nèi)松鷳械膽B(tài)度，只要不斷地努力，假以時日總會有所收獲;要讓學生認識到，學習是一個漫長的過程，需要正確的態(tài)度，需要不斷地去積累去拼博;要學會等待，學會如何與別人比較，如何與自己比較。

第三、要堅持檢查與督促。良好的態(tài)度不是一朝一夕能夠形成的，如果在平時只有老師和家長的要求，但卻疏于檢查與落實的話，估計因為孩子的惰性與僥幸，會促成孩子偷工減料，弄虛作假等不良作風，也就難以形成端正的學習態(tài)度了，所以老師和家長一旦布置了任務，或者提出了要求，就一定要落實檢查與督促到位。

第四、要樹立生活中正確的學習典范，特別是班級中的學習典范。榜樣的力量是無窮的，一個正確的榜樣，能夠引領(lǐng)許多人向他學習。要端正學生的學習態(tài)度，平時的學習生活中，一定要在班級或者孩子的身邊時刻要有學習態(tài)度端正的同伴存在，并且這樣的學生或者同伴一定要有比較多的同盟者存在，只有這樣，良好的班風才能形成，良好班風更有助于更多有端正學習態(tài)度的學生產(chǎn)生。

第五、堅持多鼓勵、激勵學生。學習過程大部分總是充滿辛苦與困難，沒有堅強的意志，就難以形成端正的良好的學習態(tài)度，而老師與家長的鼓勵和激勵能夠激發(fā)學生的斗志與激情，能夠更好的促使學生去堅持去努力。

期待每一位學生都能形成良好端正的學習態(tài)度，期待他們都能夠順利出色完成自己的學習任務，能夠健康順利地平安長大。4D6034E0-9C2A-4598-BBA5-8FB21EF13C80