單澤宇

摘要：新課改的背景條件下，閱讀學習教師指導條件下，為促進學生的閱讀學習打下基礎。今后整個階段小學語文教師的閱讀和教學實踐工作展開時，教師同樣要非常注意提高學生的素質水平。教師通過對學生的引導，對語文閱讀的學習活動，可以積極指導學生的閱讀教學。課外語文閱讀和知識的學習對很多學生有一定的吸引力，可以激發(fā)學生強烈的探索興趣。有助于切實提高廣大學生的素養(yǎng)，提高教師教學活動的學習效率，使學生最終同時獲得更科學、全面的發(fā)展。為此，本文主要討論了小學語文閱讀教學的具體策略。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;閱讀與教學

前言

語文閱讀練習是學校語文閱讀教學過程中，為培養(yǎng)小學生語文對各種書面語言形式的正確理解和接受能力，而精心開展研究的一系列新的教學模式。語文教師必須結合教育的新課程改革新的發(fā)展理念。要認真思考小學語文閱讀訓練的具體教學設計策略，促進小學閱讀教育任務的開展。幫助學生實際掌握更多科學的快速閱讀學習方法和技巧，逐步激發(fā)學生的閱讀寫作興趣，保持學生健康的語文閱讀思維習慣，最終打下扎實深厚的閱讀基礎。

一、小學語文閱讀作文教學中存在的主要問題

目前，小學語文閱讀課仍存在很多教學問題。特別是一些教學方法中的知識運用沒有正確發(fā)揮體現(xiàn)有效閱讀內(nèi)容的實際作用，因此很難完全實現(xiàn)語文教學的新目標。甚至會完全妨礙學生正常的自主閱讀和積極性。如果一個學生始終不能積極投入閱讀實踐，整個教育效果自然不會太高。因為大部分學生年齡太小，本身注意力長期難以集中，自制力偏差明顯，教師每次布置閱讀作業(yè)，學生大多無法有效完成，在自主閱讀活動過程中難免走神分散。另外，大部分學生都沒有過高的持續(xù)學習語文知識的興趣，在讀書的時候，大部分學生都不知道積極配合老師，這往往需要大部分老師注意優(yōu)先事項，處理學生的問題。

二、提高小學語文閱讀理解教學方法有效性的策略

1.個性化教育概念

在現(xiàn)代小學語文閱讀教學活動中，教師也敢于打破教育傳統(tǒng)的語言教學慣例，將語文個性化教育的這種教學活動方式與當代學生的認知年齡特點緊密聯(lián)系起來，提高學生對課外語文學習閱讀探索的強烈興趣。要營造學生內(nèi)心深處的人文閱讀探索氛圍，以便更好地滿足現(xiàn)代學生對知識探索的強烈求知欲和無限好奇心。教師可以在語文課上鼓勵學生即興背誦一篇課文片段，并配上節(jié)奏柔和優(yōu)美的背景音樂。這樣不僅可以培養(yǎng)學生朗誦的積極自信，還可以提高學生學習傳統(tǒng)語言的積極興趣。培養(yǎng)閱讀前搜索和選擇有效信息的能力。

2.提高閱讀可行性的各種方法

不同分數(shù)層次的語文試卷考試哪些內(nèi)容，應該采取什么方式。教師首先要思考如何利用各種網(wǎng)絡多媒體技術，要深化學生的實際閱讀體驗，可以激發(fā)或培養(yǎng)越來越多學生對寫作過程的強烈主觀探索的興趣，并逐步增加師生之間在閱讀實踐和其他教育過程活動中間進行的積極閱讀互動。逐步實現(xiàn)和提高了閱讀互動教學的效果。

3.閱讀方法指南

新課改以后，在小學語文閱讀教學設計過程中，教師應該能夠改變學校傳統(tǒng)的授課式的教學模式。在追求創(chuàng)新教育形式的同時，要向所有學生示范正確、科學的閱讀指導方法教學，使學生能夠充分自主地進行課堂閱讀。此外，為了能夠積極地自我探索和解決問題，教師可以再平時日常閱讀中設置各種小問題，不僅能充分有效地調動學生自己的科學閱讀活動熱情，還能讓每個學生在科學閱讀指導過程中獲得學習成就感。獲得自主閱讀學習能力的全面發(fā)展。指導學生如何用筆把語文閱讀中常見的生字音和常見的詞語用拼音注釋出來。他們自己經(jīng)常在作文閱讀活動中，把新發(fā)現(xiàn)的語文好書面語、好章句、小段子都摘錄下來，寫在他們事先準備好的筆記本中。然后老師要隨時指導所有學生仔細整理自己手中的這些筆記本，復習，整理，內(nèi)化以前積累的這些文學知識重點。在充分豐富學生語文知識內(nèi)涵深度的同時，有助于全面提高其綜合寫作閱讀水平。

結束語

在我國小學語文課程建設中，閱讀訓練是不可缺少的訓練過程。培養(yǎng)孩子們的閱讀思維能力是幫助學生迅速培養(yǎng)良好的語文基礎素養(yǎng)的關鍵。因此，教師首先要非常注意語文閱讀，確保閱讀教學方法合理有效。教師還應明確自身應有的教育作用，發(fā)揮學生主體在閱讀教學中的作用，結合一切有效的學習方法，引導學生主動熱愛文字閱讀，掌握正確的文學閱讀能力。可以初步分析和理解各句內(nèi)涵，最終有效提高學生自身的綜合能力，同時為學生自己后續(xù)知識的系統(tǒng)學習奠定基礎。

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