羅國月

摘要：生活化教學(xué)是一種讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要在生活中運(yùn)用知識(shí)解決問題的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的積累。小學(xué)語文難度較大，使小學(xué)生學(xué)習(xí)困難，影響學(xué)習(xí)興趣，阻礙小學(xué)生有效學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，教師可以利用多媒體、情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等教學(xué)手段，打造小學(xué)語文生活化課堂，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，為小學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化;教學(xué)

引言

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，采用生活化的教學(xué)方法，可以使他們開拓學(xué)習(xí)思維，更方便地理解語文知識(shí)，提高教學(xué)效率。盡管小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面面臨著很大的困難，阻礙了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和語文成績(jī)的提高。但是，教師可以采用生活化的教學(xué)方法來教授小學(xué)生語文，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

語文是一門具有強(qiáng)烈社會(huì)實(shí)踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的過程中，語文老師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗(yàn)，然后通過在課堂上提供生活和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進(jìn)行創(chuàng)造性思考和研究，以提高語文教學(xué)的有效性。例如，在小學(xué)語文《靜夜思》課程講解時(shí)可以舉生活中的例子，感受生活中的月光灑在床前的意境，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，這樣學(xué)習(xí)起來才能夠水到渠成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也要將課文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中場(chǎng)景進(jìn)行有效對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者的修辭手法和藝術(shù)性的寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)課堂上語文教學(xué)的有效發(fā)展。

二、利用信息教學(xué)法，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

由于小學(xué)階段的學(xué)生理解語言文字的能力相對(duì)而言還比較差，能獨(dú)立且完整的將閱讀文章中所蘊(yùn)含的情感價(jià)值以及思想體會(huì)加以領(lǐng)悟?；诖?，所以語文教師在對(duì)小學(xué)生教學(xué)的過程中，一定要靈活利用外界的力量，將閱讀文章內(nèi)容的情感價(jià)值以及語言文字等因素，滲透到小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，真正的將教學(xué)作用進(jìn)行發(fā)揮和體現(xiàn)。其中信息教學(xué)中最為常見的就是多媒體教學(xué)法，這樣的教學(xué)法可以為學(xué)生帶來非常真實(shí)的場(chǎng)景，同時(shí)還能創(chuàng)建較好的教學(xué)氛圍。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，教師在正式上課之前就可以借助多媒體的力量，為學(xué)生展示農(nóng)村是什么樣子的，刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生從中體會(huì)到農(nóng)村的美好，以及大自然的神奇之處，同時(shí)可以讓學(xué)生了解到鄉(xiāng)下人家的恬靜與舒適。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家有了一定的概念后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)，此時(shí)的學(xué)生也會(huì)自覺進(jìn)入文本的探究中。

三、 合理運(yùn)用語文教材設(shè)置問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，教師必須始終從語文課本本身入手，將其融入日常生活實(shí)踐中，并在此基礎(chǔ)上，視學(xué)生的語文能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學(xué)生的語文實(shí)踐水平，提出實(shí)際問題，教學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，使他們能夠自由地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。這個(gè)過程不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)他們的語文思維能力、溝通能力和表達(dá)能力。通過幫助學(xué)生獲得語文知識(shí)，使學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法，從而為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。例如在《烏鴉喝水》一課講解完后，教師可以設(shè)置三個(gè)練習(xí)小題，分別是“烏鴉為什么喝不到水？”、“烏鴉是怎么喝到水的？”、“你還有什么辦法能讓烏鴉喝到水？”要求學(xué)生結(jié)合生活自主思考，解決問題，以提高教學(xué)效率。

四、改變思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生與生活聯(lián)系

在學(xué)習(xí)過程中，部分教師受傳統(tǒng)思維觀念的影響，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，卻很少進(jìn)行生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來的能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，在課堂上學(xué)到的知識(shí)很難付諸實(shí)踐?；诖?，教師在組織和開展小學(xué)語文生活化教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變自己的思維和觀念，把鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、聯(lián)系生活的意識(shí)作為一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。例如，在《納米科技就在我們身邊》的課程中，老師可以先播放《西游記》中孫悟空進(jìn)入鐵扇公主肚皮的視頻片段進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。然后老師可以讓學(xué)生閱讀全文，思考這篇文章主要講述了哪些關(guān)于納米的知識(shí)，總結(jié)文章分為幾個(gè)部分等。最后，根據(jù)本課學(xué)生的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中常見的納米技術(shù)，說說我們身邊哪些使用了納米技術(shù)，提高對(duì)納米技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

結(jié)論

綜上所述，以生活為中心的教學(xué)是一種更實(shí)用的教學(xué)方法，教師應(yīng)該有效使用它，幫助小學(xué)生理解語文知識(shí)。通過積極采取加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系，提高小學(xué)語文教學(xué)效率、利用信息教學(xué)法，提高小學(xué)語文教學(xué)效率、合理運(yùn)用語文教材設(shè)置問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題、改變思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生與生活聯(lián)系等策略，開拓學(xué)生語文思維，豐富他們的文化知識(shí)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

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