溫修紅

摘要：在當前教育背景下，教師在組織學生學習歷史知識時，不能僅開展相關(guān)知識的探索，也要實現(xiàn)對學生問題意識的培養(yǎng)，幫助學生提高分析歷史知識、解決歷史問題等綜合能力素養(yǎng)。培養(yǎng)問題意識能夠強化學生的自主探究動機，使學生發(fā)現(xiàn)、探究以及解決問題，最大限度地激發(fā)學生學習知識的主動性、積極性，深化學生的歷史素養(yǎng)?；诖?，本文詳細分析了初中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識的實踐。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學;學生問題意識;實踐

引言

在初中階段歷史課程教學中，主要以中國歷史及世界歷史結(jié)合為主要教學內(nèi)容，其中內(nèi)容涵蓋范圍比較廣泛，歷史知識十分豐富。在現(xiàn)代教育模式的發(fā)展背景下，提升學生問題意識可以有效促進強化教學效率與教學效果。教師可以通過多項教學環(huán)節(jié)將問題意識的培養(yǎng)計劃融入其中，從而促使學生在積極的學習氛圍中掌握自主探究和學習的科學方法。

1利用問題導入，培養(yǎng)學生的問題意識

在初中歷史教學中，巧妙的導入方式可以活躍課堂氛圍，快速吸引學生的注意力，讓學生沉浸到學習氛圍中。所以，許多教師都對導入環(huán)節(jié)給予了高度重視。借助問題進行導入是最實用的方法之一。利用問題導入，不僅可以拓展教學空間，促進學生思考，還可以培養(yǎng)學生的問題意識，促使學生及時調(diào)整思考和學習方向。所以，在初中歷史教學中，教師要巧妙設(shè)計問題，借助問題促使學生去思考和發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的問題意識。例如，在教學“羅斯福新政”一課時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，提出以下問題：“美國雖然成立于 1776年，與其他老牌資本主義國家相比，建國時間較短，但是經(jīng)過一百多年的發(fā)展，到 20 世紀 30 年代，已經(jīng)成為資本主義國家中的佼佼者。資本主義制度的優(yōu)越性在美國得到了生動的體現(xiàn)。美國經(jīng)濟是如何發(fā)展起來的呢？資本主義制度具有自我完善的功能，那么，資本主義是不是萬能的呢？美國是不是也存在階級矛盾？什么是羅斯福新政？羅斯福新政的時代背景是什么？羅斯福新政的內(nèi)容是什么？羅斯福新政對資本主義國家來說有何意義？”這樣結(jié)合已學和未學知識提出問題，借助問題來導入，不僅可以起到吸引學生參與學習的效果，還可以促使學生產(chǎn)生認知沖突，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生對所學內(nèi)容有一個大致的了解^[1]。

2合作探究問題

在歷史教學中，若想培養(yǎng)學生的問題意識，就一定要注意問題的質(zhì)量，使學生深入分析歷史知識，進而加強問題意識。并且，還需要強化對學生的針對性指導。只有考慮學生的知識儲備、學習能力等，才可讓學生有效學習，也能增強學生學習自信。并且，教師也可以適當?shù)剡\用合作學習模式，以相應(yīng)問題組織學生在小組中交流，讓每位學生都能夠主動表述自己的觀點，也在相互溝通中拓展思維，產(chǎn)生更多的思路?；诓煌瑔栴}開展討論，學生的學習能力會增強，而且問題意識也會在不自覺中提高。例如，在教學“東漢的興亡”時，教師需善于利用問題組織學生合作學習，使學生在相互溝通中解決問題，提升學習質(zhì)量。在教學中，教師引領(lǐng)學生結(jié)合漢代文景之治與興武中興兩大盛世的內(nèi)容，總結(jié)盛世出現(xiàn)的共同原因都有什么？也適當?shù)芈?lián)系當下，在學生討論后，使學生思考古代盛世的建立對今天建設(shè)和諧社會是否有一定的借鑒？提出合理的問題，可促使學生積極結(jié)合問題進行小組交流、溝通，能夠使學生充分利用資料拓展知識面，也能夠培養(yǎng)學生的問題意識與邏輯思維，真正在互動中將歷史知識內(nèi)化，深入掌握知識。通過合作活動的開展，可使學生在問題的引領(lǐng)下梳理、總結(jié)知識，產(chǎn)生更深層次的思考，有效掌握知識。并且，在此過程中，學生的問題意識、思維能力、分析能力、解決歷史問題的能力、合作素養(yǎng)等都會獲得一定的強化和提高^[2]。

3注重課后復(fù)習鞏固，增強拓展延伸問題

培養(yǎng)學生歷史問題意識，通過課后復(fù)習環(huán)節(jié)進行發(fā)展是比較科學有效的教學方案。在現(xiàn)代教育理念及教育背景的輔助作用下，課后復(fù)習的方式和內(nèi)容不斷被完善和拓展，不僅提升了學生歷史知識復(fù)習的效果，還強化發(fā)展了學生的自主復(fù)習意識。為了提升復(fù)習環(huán)節(jié)的教學效果，歷史教師可以通過增強拓展延伸問題、拓展教學方法兩方面措施對學生展開復(fù)習環(huán)節(jié)教學工作。首先，拓展延伸類型的教學問題設(shè)計中，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容為核心，結(jié)合學生的學習能力及核心素養(yǎng)設(shè)計針對性的復(fù)習問題，引導學生通過多種方式探究分析相關(guān)問題。另外，拓展復(fù)習方法同樣十分有效。與傳統(tǒng)的歷史復(fù)習環(huán)節(jié)教學方法存在一定差異，現(xiàn)代教育工作中教師更加注重利用實踐教學方式為學生設(shè)計拓展學習方案，以更加科學的實踐活動形式促進豐富學生的認知，提升學生的問題意識，進而達到良好的復(fù)習鞏固及延伸教學效果。例如，在《兩漢的科技和文化》一課的教學中，在復(fù)習環(huán)節(jié)中，教師可以為學生設(shè)計實踐型的復(fù)習方案，引導學生通過多項學習途徑搜集與兩漢時期科學技術(shù)成就與醫(yī)學成就，從而達到良好的復(fù)習教學效果。因此，充分利用拓展延伸類問題及多元化復(fù)習形式對學生進行引導，可以有效促進提升學生問題意識，發(fā)展學生歷史知識復(fù)習水平及鞏固效果^[3]。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學生的問題意識，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要措施，也是歷史教學的重要任務(wù)。所以，在初中歷史教學中，教師要營造良好的、能讓學生敢想敢問的大環(huán)境，鍛煉學生的思考能力，培養(yǎng)學生的問題意識，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張艷鳳.初中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識的有效性研究[J].課程教育研究，2019（50）：146-147.

[2]楊萍.如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的問題意識[J].甘肅教育，2019（20）：84.

[3]魏鑫彥.淺談如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的問題意識[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（09）：36-37.6D0E3CBC-C729-45DE-8B96-A1B6951A7527