辛亞冰 蘇亞杰 盧德文

(1.哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150008;2.海南熱帶海洋學(xué)院 海南三亞 572022;3.海南熱帶海洋學(xué)院體育與健康學(xué)院 海南三亞 572022)

長(zhǎng)期以來，包括大學(xué)公共體育課程在內(nèi)的高等學(xué)校教育更多的是向?qū)W生單純地傳授知識(shí)、技能，沒有對(duì)其“育人”價(jià)值進(jìn)行深入挖掘。如何回歸“育人”本位，成為當(dāng)代教育改革不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。2020 年，教育部下發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），把“立德樹人成效”視為“檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”?！毒V要》的提出也對(duì)大學(xué)公共體育課程提出了新標(biāo)準(zhǔn)，即打造建設(shè)一批有特色的體育類課程，使學(xué)生達(dá)成享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的目標(biāo)。同時(shí)，體育類課程還應(yīng)樹立“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，在體育課程教學(xué)中應(yīng)注重愛國(guó)主義和傳統(tǒng)文化的雙重教育。大學(xué)公共體育課作為高等教育階段的公共課程，是大學(xué)生除專業(yè)課之外的必修課之一，應(yīng)該作為高等教育教學(xué)改革的“排頭兵”，通過對(duì)大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)的研究，以達(dá)到以體育人、以體育魂的雙重作用。該文以體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)為背景，以大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)實(shí)踐探索為研究對(duì)象，從研究緊迫性和實(shí)踐等方面進(jìn)行探索，以豐富我國(guó)大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)研究理論體系，為體育學(xué)科與思想政治學(xué)科更好地交叉融合提供學(xué)理依據(jù)，有利于梳理體育學(xué)科中包含的思想政治教育要素以及弘揚(yáng)其全方位的教育功能。從新的時(shí)代背景中可以看出，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于高校思想政治教育課程的實(shí)施，不僅單純地通過枯燥的思想政治課展現(xiàn)，更要與多學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中受到思想政治教育的熏陶，這也是我國(guó)新時(shí)代教育理念改革的重要體現(xiàn)。高校作為培養(yǎng)國(guó)家所需優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，對(duì)于思想政治的正確性、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)非常重要。如何通過合理的學(xué)校課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的引導(dǎo)，成為高校在未來課程思政教育過程中重要的研究?jī)?nèi)容。通過與多學(xué)科融合，進(jìn)行多元化教學(xué)引導(dǎo)，成為高校思政教育的主流。

1 相關(guān)概念界定

1.1 大學(xué)公共體育課

大學(xué)公共體育課是高等學(xué)校課程中的一門必修課程，課程對(duì)象為全日制大學(xué)生，不包括體育學(xué)院學(xué)生。由于各省地域特色的不同，高校公共體育課程開設(shè)的項(xiàng)目也不盡相同，如少數(shù)民族地區(qū)主要是民族特色體育項(xiàng)目，其他地區(qū)是以足、籃、排球等體育項(xiàng)目為主。學(xué)生根據(jù)學(xué)校所開設(shè)的項(xiàng)目以及個(gè)人興趣，自行選擇課程。最終目標(biāo)是讓學(xué)生在大學(xué)階段通過體育課堂教學(xué)，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)，身心得到全面發(fā)展，樹立終身體育意識(shí)。

1.2 課程思政

課程思政是將思想政治教育融入某一學(xué)科課程教育教學(xué)中。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，思想政治教育應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程，以及思想政治教育的普適性，即思想政治教育可以與不同學(xué)科聯(lián)系，協(xié)同發(fā)展?？梢钥闯觯枷胝握n的重要性，“課程思政”是對(duì)各類課與思政課協(xié)同互動(dòng)的統(tǒng)稱，主要是指將思政元素融入除思政理論課的其他各類課程中，以達(dá)到任意一門課都能和思政課共同發(fā)揮育人功能。

在有關(guān)課程思政的研究方面，中國(guó)主要從宏觀和微觀兩層面開展研究，其中宏觀層面主要包括新時(shí)代課程思政的研究進(jìn)展、課程思政教育邏輯、課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)、課程思政一體化等角度；在微觀層面上，對(duì)不同學(xué)科課程進(jìn)行課程思政的教學(xué)研究（如化工類專業(yè)、思想政治專業(yè)、生物學(xué)等）。綜上所述，中國(guó)學(xué)者的研究多側(cè)重于課程思政教學(xué)方面的研究，尤其對(duì)理論課程方面的教學(xué)研究。但對(duì)于體育類專業(yè)課程進(jìn)行課程思政教學(xué)研究相對(duì)較少，由于體育類課程教學(xué)帶有一定的特殊性，思政教學(xué)的方式也與其他學(xué)科有所不同?；诖?，中國(guó)學(xué)者也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育類課程進(jìn)行課程思政教學(xué)研究的預(yù)見性，加強(qiáng)該方面研究，以豐富課程思政教學(xué)理論體系。

2 國(guó)內(nèi)外綜述研究

2.1 關(guān)于體育專業(yè)類課程思政教學(xué)研究現(xiàn)狀

目前，關(guān)于體育類課程思政教學(xué)研究多集中于體育類理論、術(shù)科課程，理論課如運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等，術(shù)科課程為武術(shù)、排球等課程，但對(duì)于大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)研究相對(duì)較少。眾所周知，大學(xué)公共體育課作為非體育專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的必修基礎(chǔ)課程，面向的是學(xué)校中所有非體育專業(yè)的學(xué)生，所開設(shè)的課程教學(xué)內(nèi)容也是豐富多樣，學(xué)生可以自行選擇。而重要的是大學(xué)公共體育課與體育專業(yè)課程有很大的不同，大學(xué)公共體育課具有健身性、普及性、基礎(chǔ)性以及實(shí)踐性，同時(shí)還要廣泛面對(duì)全校學(xué)生，學(xué)生類型、特點(diǎn)均不同，故對(duì)大學(xué)公共體育課進(jìn)行課程思政方面的研究非常有價(jià)值。目前，國(guó)內(nèi)僅有部分學(xué)者對(duì)大學(xué)公共體育課進(jìn)行課程思政研究，整體研究偏少。該研究從大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)實(shí)踐路徑視角出發(fā)，從研究緊迫性和實(shí)踐等方面進(jìn)行探索，以豐富我國(guó)大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)研究理論體系，豐富國(guó)內(nèi)大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)研究理論。

2.2 國(guó)外關(guān)于體育類課程思政研究

通過對(duì)國(guó)外文獻(xiàn)的閱讀，發(fā)現(xiàn)國(guó)外雖沒有“思政教育”既定的專詞匯，但是發(fā)現(xiàn)外國(guó)在大學(xué)教育階段始終都重視體育對(duì)人格培養(yǎng)和人全面發(fā)展的重要作用。通過對(duì)國(guó)外研究進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)外在體育教學(xué)中僅是從體育學(xué)學(xué)科角度出發(fā)對(duì)體育課程教學(xué)進(jìn)行研究，與其他學(xué)科聯(lián)系較少。關(guān)于體育與思想政治教育相結(jié)合方面的研究很少，但通過對(duì)國(guó)外文獻(xiàn)的研究和梳理，有利于對(duì)我國(guó)高校公共體育課程思政進(jìn)行深入研究。

大學(xué)體育公共課具有健身性、普及性、基礎(chǔ)性以及實(shí)踐性，全學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生都需要必修的課程，其重要性不言而喻。由此可以得出，大學(xué)公共體育課程進(jìn)行思政教學(xué)是非常重要的，也是非常緊迫的。對(duì)于大學(xué)公共體育課程來說，思政教學(xué)是踐行高等教育根本任務(wù)的新時(shí)代使命，是大學(xué)公共體育課程教學(xué)改革的契機(jī)，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育根本目標(biāo)的重要途徑。

2.3 大學(xué)公共體育課程思政建設(shè)是踐行高等教育的根本任務(wù)

新時(shí)代，我國(guó)高校擔(dān)負(fù)著教育和政治的雙重職責(zé)，一方面，要做到“教書育人”的教師職責(zé)；另一方面，需要通過思政課程來完成對(duì)學(xué)生思想政治教育的目的。近年來，高校大學(xué)生的思想教育出現(xiàn)問題的情況日益增多，究其原因，與其沒有接受良好的思想教育有一定關(guān)系。如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是目前高校面臨的一大問題，而如何對(duì)大學(xué)進(jìn)行德、智、體全方位的思想政治教育，則是重中之重。大學(xué)公共體育課程是高校課程體系中不可或缺的一部分，也是各大學(xué)校大學(xué)生的一門必修公共課程。眾所周知，體育分為體育教育、競(jìng)技體育以及社會(huì)體育。在當(dāng)今時(shí)代，新時(shí)代賦予了體育更多的使命，大學(xué)公共體育課程時(shí)代使命是踐行高等教育“立德樹人”的根本任務(wù)。在我國(guó)高校中，大學(xué)公共體育課程不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育類知識(shí)和技能，而且是高校課程大體系中的重要組成部分。高等學(xué)校提倡教學(xué)改革，大學(xué)公共體育課程更應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，同時(shí)大學(xué)公共體育也是大學(xué)課程中的基石，沒有強(qiáng)健的體魄，德與智便更是無從談起。因此，大學(xué)公共體育課的建設(shè)更應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極主動(dòng)地承擔(dān)起教授知識(shí)、培養(yǎng)素養(yǎng)以及價(jià)值引領(lǐng)于一體的任務(wù)，更好地完成新時(shí)代高等教育的使命。

2.4 思政建設(shè)是大學(xué)公共體育課程教學(xué)改革的契機(jī)

體育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，大學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)主要是在大學(xué)公共體育課上，目前學(xué)校體育在我國(guó)正處于快速發(fā)展階段，大學(xué)公共體育課程教學(xué)也迎來了改革的時(shí)機(jī)。教育部于2020年發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對(duì)于推進(jìn)課程思政建設(shè)至關(guān)重要，也為新時(shí)代高等教育課程思政建設(shè)提供了指導(dǎo)。足以看出，國(guó)家對(duì)課程思政建設(shè)的重視，這也是對(duì)大學(xué)課程教學(xué)的重要改革。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)公共體育課程的建設(shè)來說，課程思政的提出，是一次新的機(jī)會(huì)。通過調(diào)查當(dāng)前大學(xué)公共體育課程教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)公共體育課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在一定的單一性、過時(shí)性，缺乏時(shí)代性與前沿性，學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較低、教師教學(xué)方法方式比較單調(diào)。以上問題對(duì)大學(xué)公共體育課的發(fā)展造成了一定的阻礙。但從課程思政的教學(xué)改革可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育公共課程與思政教育的目標(biāo)一致，大學(xué)公共體育課程也是實(shí)現(xiàn)思政教育理念傳播的重要載體。應(yīng)該抓住這次課程思政改革的機(jī)會(huì)，將兩種不同的學(xué)科結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短。換而言之，在全國(guó)課程思政建設(shè)的大趨勢(shì)下，各大學(xué)校大學(xué)公共體育課程改革迎來了重要契機(jī)，思政教育既能豐富大學(xué)體育課程教學(xué)體系，又能在頂層設(shè)計(jì)上為大學(xué)公共體育教學(xué)改革提供新思路。

2.5 大學(xué)公共體育課是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的重要途徑

在大學(xué)中體育公共課與思想政治教育課作為學(xué)校兩大公共課程，是所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的科目，在一定程度上說明體育公共課程與思想政治教育課在學(xué)科屬性上的地位具有一致性，屬于大學(xué)教育核心課程。通過對(duì)其所包含的思政元素進(jìn)行挖掘，發(fā)現(xiàn)其在品格養(yǎng)成、知識(shí)教授、素質(zhì)培養(yǎng)等方面與思想政治教育目標(biāo)是大致相同的。大學(xué)公共體育課程中所富有的獨(dú)特性特征決定了其在思想政治教育教學(xué)中重要的地位。體育課程對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)具有重要作用，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)興趣會(huì)被充分激發(fā)，同時(shí)在教學(xué)過程中將思想政治教育潛移默化地融入體育運(yùn)動(dòng)中，如在體育課練習(xí)之后，學(xué)生休息時(shí)，可跟學(xué)生分享一些課程思政案例。再如，在下課前進(jìn)行總結(jié)時(shí)，也可將思想政治教育融入其中，最終在課堂教學(xué)“寓教于樂”。

3 大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)實(shí)踐路徑研究

3.1 正確認(rèn)識(shí)大學(xué)公共體育課程思政的育人本位

以往大學(xué)公共體育課程教學(xué)多是向?qū)W生教授體育技能，使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)擁有健康的體魄。絕大多數(shù)教師會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的思想教育。而如何將體育與思政更好地融入一節(jié)課、一學(xué)期、一學(xué)年的課程中，將是未來高校體育教師應(yīng)該著重研究的重點(diǎn)領(lǐng)域。同時(shí)，思想政治教育對(duì)于大學(xué)體育教師來說是一個(gè)新的領(lǐng)域，大部分教師對(duì)于思想政治教育往往認(rèn)識(shí)不夠，在課堂上不能做到既“育體”，又“育魂”。面對(duì)以上問題，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)大學(xué)公共體育課程思政育人功能，將體育課程思政融入大學(xué)公共體育課程目標(biāo)以及教學(xué)大綱。同時(shí)，應(yīng)聘請(qǐng)思想政治教育專業(yè)教師為體育學(xué)院專業(yè)教師進(jìn)行思政教學(xué)培訓(xùn)，還可以在學(xué)院內(nèi)部組織課程思政專題會(huì)議、課程思政系列講課比賽，促進(jìn)教師更好地理解課程思政。除此之外，可以通過在學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行墻報(bào)展示、組織觀看課程思政系列影片等形式使教師更好地理解思想政治教育。

3.2 融合中華傳統(tǒng)文化，重構(gòu)大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)是一個(gè)由多民族組成的國(guó)家，不同民族有不同的民族文化，文化是國(guó)家和民族的血脈，文化對(duì)于人民來說是精神上的追求。高校的公共體育課程可以作為文化傳播的重要載體，很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都能與大學(xué)公共體育課程相結(jié)合?！耙晕幕恕薄耙晕挠恕薄耙泽w化人”“以體育人”都是高校體育教師教學(xué)一直堅(jiān)持的方向。近年來，文化自信在不同領(lǐng)域都被廣泛提及，目前正處于新時(shí)代的大學(xué)生更要保持文化自信。同時(shí)，在大學(xué)公共體育課堂中要充分挖掘具有深厚中華文化底蘊(yùn)的中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。目前，大學(xué)公共體育課程可以選擇開展蹴鞠、投壺、武術(shù)、射藝、龍舟、舞龍、舞獅等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的文化。另外，可以通過文化灌輸?shù)男问?，?duì)為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員、頑強(qiáng)拼搏的體育精神、公平正義的體育競(jìng)賽以及在比賽中團(tuán)結(jié)互助等正確的體育精神和價(jià)值觀進(jìn)行宣揚(yáng)。

3.3 創(chuàng)新大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)開展形式

創(chuàng)新大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)形式，可以從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行融合創(chuàng)新，通過拓展民族傳統(tǒng)體育、定向越野；可以組織觀看重大的體育賽事，如中國(guó)女排比賽、女足亞洲杯決賽；可以通過邀請(qǐng)有影響力的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行線上講座。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要盡量選擇與國(guó)家發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，由于大學(xué)公共體育課程可以教授很多項(xiàng)目，教師在教學(xué)中尤其要注意將思政元素注入不同項(xiàng)目中，要順勢(shì)而為，起到推波助瀾的作用。比如，通過開設(shè)一些具有民族特色的體育項(xiàng)目，來開拓學(xué)生的眼界，了解中國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，更好地傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。

4 結(jié)語(yǔ)

高校體育教師在大學(xué)公共體育課程教學(xué)中進(jìn)行思政教學(xué)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體實(shí)踐與探索。未來大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)也應(yīng)注重對(duì)教師的培養(yǎng)，只有高校體育教師的思想政治水平提高了，才能真正地提高大學(xué)體育課程思政教學(xué)質(zhì)量。