王中華

快樂體育理念充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中始終保持快樂的心情，將課堂學(xué)習(xí)變得更有趣味化，讓學(xué)生保持愉悅的心情?？鞓敷w育是當(dāng)前體育教學(xué)中的重要理論，同時(shí)也符合體育精神理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，升華體育教學(xué)效果。在高中籃球教學(xué)中，教師將籃球教學(xué)和快樂體育理念相融合，向?qū)W生展示體育的魅力，讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，可以深入學(xué)習(xí)籃球相關(guān)的體育知識(shí)和體育技巧?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)，強(qiáng)調(diào)籃球的樂趣營(yíng)造出快樂籃球教學(xué)課堂，因此，體育教師要思考如何將籃球教學(xué)和快樂體育相融合，豐富籃球教學(xué)內(nèi)容。以下就高中籃球教學(xué)與快樂體育理念的融合實(shí)踐進(jìn)行探討。

1 快樂體育概述

1.1 快樂體育內(nèi)涵

快樂體育將快樂貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在快樂氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一直在帶著快樂的情緒進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生緩解情緒、釋放壓力?？鞓敷w育是近年來體育課程中廣泛應(yīng)用的教育理念，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生全面健康發(fā)展的要求，在高中籃球教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和引導(dǎo)，融入快樂體育教育理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在積極向上的氛圍中緩解學(xué)習(xí)的壓力，忘卻成長(zhǎng)的煩惱。快樂體育教學(xué)的重點(diǎn)是從情感入手，讓學(xué)生帶著快樂的情緒進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生感受到體育獨(dú)特的魅力，尋找到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而吸引學(xué)生的興趣進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，將體育教學(xué)快樂進(jìn)行有效融合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生體育參與興趣，幫助學(xué)生形成終身鍛煉的體育意識(shí)。

1.2 快樂體育特點(diǎn)

快樂體育具有以下特點(diǎn)：（1）重視教學(xué)思想的討論，主張以人為本，從而快樂出發(fā)，潛移默化的向?qū)W生傳遞體育精神;（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生關(guān)系的構(gòu)建，以學(xué)生為教學(xué)主主體，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，將教師和學(xué)生進(jìn)行融合，提升教學(xué)質(zhì)量;（3）主張學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、行為形成統(tǒng)一，并轉(zhuǎn)換到體育教學(xué)課堂中，促進(jìn)男學(xué)生全面發(fā)展，形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng);（4）在教學(xué)學(xué)方法中主張啟發(fā)式學(xué)習(xí)，教師更多的是起到拋磚引玉的作用，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā);（5）在教學(xué)組織上松弛有度，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)保持嚴(yán)謹(jǐn)，傳授學(xué)生體育知識(shí)和技巧，在課堂氣氛上比較輕松，將快樂貫穿于整個(gè)課堂，這對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)有著較高的要求，需要教師注重教學(xué)創(chuàng)新，以全新的教學(xué)形式和內(nèi)容，既向?qū)W生傳授知識(shí)和技巧，同時(shí)又注重學(xué)生情感的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的全面能力。

1.3 高中籃球教學(xué)和快樂體育融合的價(jià)值

1.3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)高中籃球教學(xué)中，主要是教師向?qū)W生展示籃球技巧，然后學(xué)生模仿教師獲得相關(guān)知識(shí)和技巧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在此過程中，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)，缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，對(duì)于學(xué)生來說缺乏吸引力，容易產(chǎn)生消極情緒，影響籃球教學(xué)的效果。通過運(yùn)用快樂創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，向?qū)W生展示籃球運(yùn)動(dòng)的技巧和規(guī)律，以更加趣味的形式引導(dǎo)學(xué)生參與，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在內(nèi)心喜歡籃球，積極主動(dòng)的參與到籃球?qū)W習(xí)中，能夠克服訓(xùn)練的困難，以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生身體素質(zhì)和體育精神。

1.3.2 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

通過將籃球教學(xué)和快樂體育相融合，讓教師可以清晰地了解學(xué)生的需求，營(yíng)造更加歡樂的教學(xué)氛圍，幫助師生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系。讓學(xué)生和教師處于平等的位置，提升教師的親切感，拉近師生之間的距離，從而讓學(xué)生釋放自己的天性，緩解高中時(shí)期面臨的升學(xué)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

2 高中籃球教學(xué)存在的問題

2.1 忽視學(xué)生的主體作用

高中階段的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，體育課程本應(yīng)該是學(xué)生放松緩解壓力、鍛煉身體、強(qiáng)健體魄的時(shí)間。但是在體育教學(xué)中很大程度上忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被整體劃一的培養(yǎng)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中無法真正的放松，無法全身心的投入到體育鍛煉中，甚至部分學(xué)生選擇在體育課上進(jìn)行自習(xí)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重違背了體育課程開設(shè)了的初衷，無法讓學(xué)生在身心上獲得放松。

2.2 教學(xué)缺乏創(chuàng)新

在高中籃球教學(xué)中受到慣有思想的影響，成績(jī)意識(shí)深入人心，在教學(xué)中更重視學(xué)生籃球技巧的培養(yǎng)。教師在教學(xué)前制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)以及期末考核內(nèi)容，在教學(xué)中，按部就班的進(jìn)行籃球教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)的興趣不高。由于籃球課程對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生沒有將興趣放在籃球教學(xué)中，將體育課程當(dāng)成隨意玩耍的地方，甚至將體育教學(xué)變成了自由活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低，無法完成體育教學(xué)目標(biāo)。

2.3 正常教學(xué)計(jì)劃不能進(jìn)行

在當(dāng)前高中學(xué)校中，許多學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先，學(xué)校對(duì)于提學(xué)科不夠。重視部分教師利用體育課時(shí)間開展別的學(xué)科教學(xué)，直接占用了學(xué)生的體育課堂時(shí)間;其次，部分體育教師對(duì)于體育教學(xué)的態(tài)度比較隨意，縮短課程教學(xué)時(shí)間、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，甚至將體育課變?yōu)閷W(xué)生的自習(xí)課、自由活動(dòng)課，導(dǎo)致體育課程教學(xué)的效果大打折扣。這些原因?qū)е碌捏w育學(xué)科正常教學(xué)計(jì)劃不能進(jìn)行，影響了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生無法通過體育鍛煉提升身體素質(zhì)，無法緩解學(xué)習(xí)中的壓力，一直處于高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不利于高中學(xué)生身體和心理的發(fā)展。

3 高中籃球教學(xué)與快樂體育理念融合原則

在高中籃球教學(xué)與快樂體育理念融合時(shí)，要遵循趣味性、教育性、情境性、激勵(lì)性、實(shí)效性原則，更好的將高中籃球和快樂體育理念進(jìn)行融合。

3.1 趣味性

快樂體育中的快樂和籃球教學(xué)的趣味性具有較高的聯(lián)系，提升籃球教學(xué)的趣味性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)籃球的快樂，讓學(xué)生將注意力放在籃球上，籃球?qū)W習(xí)中投入更多的精力。

3.2 教育性

將籃球教學(xué)和快樂體育理念進(jìn)行融合時(shí)，必須要遵循教育性原則，籃球教學(xué)課程的開設(shè)是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技巧，學(xué)生不能只顧著玩耍而忽視到學(xué)習(xí)，這樣違背了課堂教學(xué)的初衷，因此在高中籃球和快樂體育理念融合時(shí)，需要與教育性為基礎(chǔ)。

3.3 情境性

體育教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)作演示，在將籃球教學(xué)與快樂體育理念融合時(shí)遵循情境性原則可以提高課堂教學(xué)效率，通過適當(dāng)?shù)囊恍┹o導(dǎo)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，可以很快將學(xué)生帶入快樂的教學(xué)氛圍中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.4 激勵(lì)性

將高中籃球教學(xué)和快樂體育理念融合，很大程度上是為了促進(jìn)學(xué)生心理上和精神上的滿足，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中找到自信。因此，教師在將二者進(jìn)行融合時(shí)，要遵循激勵(lì)性原則，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得成就感，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自信，帶動(dòng)其他科目的學(xué)習(xí)。

3.5 時(shí)效性

教師將籃球教學(xué)和快樂體育理念融合時(shí)，要注意教學(xué)的近期和長(zhǎng)期目標(biāo)。近期目標(biāo)是讓學(xué)生用快樂心情學(xué)校籃球知識(shí)和技能，完成課堂教學(xué)目標(biāo);長(zhǎng)期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的體育精神、不怕苦難的勇氣以及自信心的建立。

4 高中籃球教學(xué)與快樂體育理念的融合實(shí)踐

4.1 教材內(nèi)容要與實(shí)際相符

高中籃球到教研目標(biāo)是向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)以及相關(guān)技巧，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)籃球知識(shí)，提升自身提升籃球技巧，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)更加深層次的認(rèn)識(shí)。要開展籃球教學(xué)，必須要提升學(xué)生對(duì)籃球的興趣，首先要讓學(xué)生了解籃球知識(shí)，選用和學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校教學(xué)條件相符合了教材。在課程難度上，要和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)相符合，在尤其是教學(xué)中，一些女學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)儲(chǔ)備比較匱乏，缺乏基本的籃球素養(yǎng)，因此，在教材選擇時(shí)要難度適中，符合學(xué)生的水平。其次，教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)校的硬件設(shè)施相符合，教師需要考慮學(xué)?；@球場(chǎng)地的大小、數(shù)量等因數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生講解籃球知識(shí)，用學(xué)生喜聞樂見的形式講解相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要緊跟籃球發(fā)展的腳步，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生接收信息的方式比較多樣，學(xué)生通過新媒體平臺(tái)可以接受到比較前衛(wèi)的籃球知識(shí)，因此，作為體育教師，要不斷更新理念，才能跟上教學(xué)節(jié)奏，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技巧進(jìn)行融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

4.2 因材施教合理選擇教學(xué)方法

高中籃球教學(xué)的目的是讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄，感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。將籃球教學(xué)和快樂體育理念融合時(shí)，教師要仔細(xì)思考如何各維度提升教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大的差異，比如男生和女生對(duì)籃球了解差異比較大，男女運(yùn)動(dòng)方式也存在差異，因此，將快樂理念融入到籃球運(yùn)動(dòng)中時(shí)需要因材施教，制定出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，既符合大部分學(xué)生的實(shí)際情況，又強(qiáng)調(diào)個(gè)性化作用，才能讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。教師要豐富教學(xué)方式，分層次進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于男生來說，四肢相當(dāng)發(fā)達(dá)、身體素質(zhì)更加靈活，因此對(duì)男生的教學(xué)側(cè)重于籃球技巧的提升，讓學(xué)生參與到籃球鍛煉中，增加籃球運(yùn)動(dòng)技巧;而女生與身體素質(zhì)相對(duì)差一點(diǎn)，在籃球操作方面學(xué)習(xí)可能存在一些困難，但是女生的思維更加細(xì)膩，此時(shí)在籃球教學(xué)中，教師可以側(cè)重于向女生輸出籃球理論，以提升學(xué)生女生關(guān)于籃球理論知識(shí)的儲(chǔ)備。通過將男生和女生進(jìn)行分層次教學(xué)，以解決學(xué)生在身體素質(zhì)好和學(xué)習(xí)能力等方面的差異，制定更加適合的教學(xué)方案，用多樣化的教學(xué)方式最大化滿足學(xué)生的需求，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)籃球教學(xué)和快樂體育理念的融合。

4.3 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高中籃球體育教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；@球教師作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向有一個(gè)整體的把控，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過觀察挖掘出具有籃球潛力的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，通過重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生可以更加清晰的了解自身的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)不足，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)熱愛。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生引導(dǎo)主體作用，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首要位置，教師要采取與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的交流，重視籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生在籃球?qū)崙?zhàn)中感受到籃球的快樂。因此，在高中籃球教學(xué)中，要從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)籃球，促進(jìn)籃球教學(xué)和快樂體育理念相融合。

4.4 加強(qiáng)課堂互動(dòng)

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)大眾運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生尤其是男生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)比較熟悉，即使沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但在很多時(shí)候都參與過籃球運(yùn)動(dòng)，或者對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有著相關(guān)的理解，現(xiàn)場(chǎng)觀看過籃球比賽，因此，高中籃球教學(xué)具有一定的特殊性。在高中籃球教學(xué)中。教師若一味地向?qū)W生傳輸知識(shí)，由于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，在籃球教學(xué)中，教師要提高課堂的互動(dòng)性，多聽取學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的見解，組織學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生以分組的形式開展，在總結(jié)、傳授籃球技巧后，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行交流，通過實(shí)踐運(yùn)用動(dòng)作要領(lǐng)，然后相互交流，讓學(xué)生在相互交流中共同進(jìn)步，交流籃球的運(yùn)動(dòng)技巧。同時(shí)，教師可以設(shè)立一個(gè)籃球?qū)W習(xí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生可以分享籃球?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，上傳籃球運(yùn)動(dòng)視頻，營(yíng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升學(xué)生的籃球技巧。

4.5 將游戲和教學(xué)結(jié)合

游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的快樂基因，讓學(xué)生心情愉悅，更愿意接受和擁抱新知識(shí)。很多教學(xué)課程中，教師通過一些小游戲或者小比比賽能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，籃球教學(xué)也是如此，因此，在教學(xué)中，將游戲和比賽用于籃球教學(xué)中能夠顯著提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)中可以加入一些小游戲或者小比賽，讓學(xué)生以完成任務(wù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又讓學(xué)生在網(wǎng)上中感受到快樂。

例如，在進(jìn)行籃球投籃教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗比賽，每組學(xué)生以此進(jìn)行投籃，最后計(jì)算隊(duì)伍的總成績(jī)，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行排名。對(duì)于贏得比賽的隊(duì)伍進(jìn)行一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于籃球比學(xué)習(xí)熱情;對(duì)于輸?shù)舻谋荣愱?duì)伍進(jìn)行一些小懲罰，讓學(xué)生總結(jié)失敗的原因，進(jìn)行針對(duì)性斷提升。通過這樣的方式讓學(xué)生自主體驗(yàn)和發(fā)掘更好的投籃技巧，用豐富了教學(xué)形式，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)籃球教學(xué)和快樂體育理念的融合。

4.6 拓展籃球教學(xué)內(nèi)容

高中體育教師對(duì)籃球教學(xué)采用的教學(xué)方式相對(duì)比較單一，和高中學(xué)生的實(shí)際情況不相符合，不僅不利于籃球教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)不利于籃球教學(xué)和快樂籃體育理念的融合。因此，教師要以學(xué)生為切入點(diǎn)，和學(xué)生一起參與到籃球運(yùn)動(dòng)，在此過程中觀察學(xué)生在籃球活動(dòng)中出現(xiàn)的問題例，如技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范等，通過和學(xué)生一起活動(dòng)了解學(xué)生感興趣的點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的提升。通過這樣的方式不僅可以拓展籃球教學(xué)內(nèi)容同，切實(shí)提升學(xué)生籃球技巧，同時(shí)深化學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)參與籃球活動(dòng)中。

5 結(jié)束語

綜上所述，高中階段的籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生來說，不僅可以提升身體素質(zhì)，同時(shí)也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)體制下壓抑的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨的升學(xué)壓力，提升學(xué)生的自信，以此對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)帶來正面影響?？鞓敷w育理念是當(dāng)前體育教學(xué)中比較提倡的教學(xué)理念，和籃球教學(xué)比較相似，通過將籃球教學(xué)和快樂教學(xué)理念相融合，幫助教師將體育教學(xué)變得更加活躍，根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，因材施教，選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂活動(dòng)趣味性的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求，從而升華體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)也具有一定積極意義。

（作者單位：安徽省寧國(guó)市寧國(guó)中學(xué)）