趙兵 王正江
谷城縣茨河鎮(zhèn)亞聲中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制初級中學(xué),以著名革命烈士、中共谷城縣委早期主要領(lǐng)導(dǎo)人之一李亞聲的名字命名。學(xué)校堅持以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美,讓勞動賦能學(xué)生,在賡續(xù)紅色基因中落實新時代勞動教育,為學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生健康成長注入新活力。
加強勞動文化建設(shè),打造勞動教育實踐陣地
茨河鎮(zhèn)亞聲中學(xué)以“賡續(xù)紅色基因,加強勞動教育,打造特色校園”為抓手,以校安圍網(wǎng)工程建設(shè)為契機,通過平整土地、修筑梯田、挖溝修路、圍擋護欄,設(shè)立農(nóng)耕文化園,將閑置的30多畝荒山華麗“變身”為“南泥灣”農(nóng)場,為學(xué)校進行勞動教育提供實踐陣地?!澳夏酁场鞭r(nóng)場分為“農(nóng)耕文化展示區(qū)、農(nóng)耕實物展示區(qū)、農(nóng)耕實踐體驗區(qū)”三個項目區(qū)。
在“農(nóng)耕文化展示區(qū)”,學(xué)校精心打造墻壁文化,頌揚勞動之美。師生漫步在“農(nóng)耕文化展示區(qū)”,聆聽習(xí)近平總書記的教誨,領(lǐng)悟南泥灣精神,學(xué)習(xí)共和國勛章獲得者和勞模的事跡,還可交流農(nóng)耕種植技術(shù),感悟勞動最美麗,勞動者最偉大。
“農(nóng)耕實物展示區(qū)”陳列收集來的農(nóng)家生產(chǎn)、生活的傳統(tǒng)用具,如犁、鋤、耙、鐮刀、扁擔(dān)、籮筐、木鋸、木工刨、吊線斗、石磨、蓑衣、碓窩等,為青少年深入了解農(nóng)業(yè)發(fā)展進程,了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)民生產(chǎn)生活狀況提供了學(xué)習(xí)平臺,拓展其對農(nóng)耕文化的認(rèn)知。
在“農(nóng)耕實踐體驗區(qū)”,學(xué)校將“南泥灣”農(nóng)場進行責(zé)任劃分,教師勞動基地以教導(dǎo)一團、教導(dǎo)二團等形式命名,學(xué)生勞動基地以七連一班、七連二班等形式命名,將責(zé)任田分配給各年級、班級的師生,學(xué)生在實踐區(qū)進行時令蔬菜種植,學(xué)會種、養(yǎng)、收、食、儲等技能。
構(gòu)建勞動教育課程體系,讓勞動賦能學(xué)生成長
學(xué)校秉承“五育”并舉新時代教育理念,利用“南泥灣”農(nóng)場,全力構(gòu)建“123”勞動教育課程體系,以模塊式架構(gòu)課程,開展項目式教學(xué),讓勞動教育為學(xué)生成長賦能。
“1”即設(shè)立勞動周。谷雨前后種瓜點豆。為切實加強學(xué)生勞動教育,著力提高學(xué)生勞動意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣,學(xué)校將春季最后一個節(jié)氣——谷雨前后的一周設(shè)為勞動周。在勞動周,學(xué)生了解“勞動節(jié)”的由來,了解我國不同時代的勞模風(fēng)采,致敬最美勞動者;師生們在自己的“一畝三分地”里種瓜點豆,種植時令蔬菜,發(fā)現(xiàn)校園最美勞動者;走進美麗鄉(xiāng)村,感受鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略成果;參觀中國人民空軍駐茨河第5713工廠航空展覽館,了解我國空軍發(fā)展史,學(xué)習(xí)大國工匠精神。教師幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念、形成積極的勞動態(tài)度、培養(yǎng)豐沛的勞動情感、了解充足的勞動知識、掌握適切的勞動技能、鍛煉強健的勞動體魄等,達到以勞動培育理想、以勞動發(fā)展本領(lǐng)、以勞動歷練擔(dān)當(dāng)?shù)哪康摹?/p>
“2”即“兩節(jié)課”。每月開展1次以突出“勞動價值觀、勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動安全、勞動技能”等為主題的班會課;每周一節(jié)勞動體驗課,每學(xué)期不少于15節(jié),內(nèi)容上突出實踐性、探究性、綜合性。
“3”即“三大模塊”。學(xué)校以“日常生活模塊、傳統(tǒng)手工藝模塊和蔬菜種植模塊”進行項目式教學(xué)。
“日常生活模塊”以自主管理涵養(yǎng)品德,包括學(xué)校生活和家庭生活。學(xué)生美好的一天從打掃衛(wèi)生開始。起床、洗臉、刷牙、疊被、整理內(nèi)務(wù)、到班級衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。在家庭生活中,學(xué)生要學(xué)會拖地、削水果皮、淘米、洗菜、做飯、炒菜、洗衣、清洗小家電等,使學(xué)生在勞動中歷練擔(dān)當(dāng),在勞動中學(xué)會與環(huán)境、與他人、與自己相處。
“傳統(tǒng)手工藝模塊”以實地參觀感悟工匠精神。茨河豆腐和茨河腐乳已有上千年的歷史,茨河鎮(zhèn)被譽為“鄂西北腐乳第一鎮(zhèn)”。在每學(xué)年勞動周中,學(xué)校都會組織學(xué)生到豆制品加工廠參觀其制作工藝和流程。在豆腐坊里,學(xué)生目睹泡豆、磨漿、瀝漿、煮漿、點漿、加壓成型等豆腐制作方法和流程;在腐乳生產(chǎn)車間,學(xué)生了解腐乳的做法:將豆腐切為均勻方塊后,放入簸箕晾干,進行自然發(fā)酵,生長毛霉菌后,將發(fā)酵完成的豆腐塊沾滿由花椒、胡椒、辣椒等30多種佐料組成的調(diào)料,放入玻璃瓶,淋上小磨油后密封包裝進行二次發(fā)酵,待完全入味后打標(biāo)出廠,上市銷售。學(xué)生零距離感受傳統(tǒng)手工藝中蘊含的工匠精神。
“蔬菜種植模塊”以親身體驗提升能力。學(xué)校將“南泥灣”農(nóng)場分給各班,供師生種植時令蔬菜。農(nóng)場就是課堂,種植也是作業(yè)。各班級領(lǐng)到自己的“一畝三分地”后,學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,進行播種、觀察、記錄、管理、收獲等實踐活動,學(xué)習(xí)勞動技能,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和遷移問題的能力。在翻地、除草、澆水、施肥、起溝等勞動過程中磨煉其意志,野蠻其體魄;生活即教育,在收獲季節(jié),學(xué)生把勞動成果如蠶豆、花生、蒜苗、南瓜、冬瓜等以市場價賣給學(xué)校食堂,所得收入由各班班委會管理,用于班級活動、獎勵、資助等。同時,學(xué)校組織學(xué)生自己動手,將勞動成果變成美味的菜肴,品嘗自己種植和采收的食物,滋味是不同的。學(xué)生在品嘗自己勞動果實的同時,真正體會勞動能創(chuàng)造幸福的生活,明白“一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱”的道理。
利用多元化評價方式,使勞動教育“活”起來
勞動課程評價是勞動課程體系建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校采用“一單一表三評比”定性評價與定量評價相結(jié)合的方式,調(diào)動學(xué)生參與勞動的熱情和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
“一單”即學(xué)生勞動任務(wù)清單,由家務(wù)勞動任務(wù)清單、學(xué)校勞動任務(wù)清單、社會勞動任務(wù)清單組成。家務(wù)勞動清單每2周安排1次,內(nèi)容有結(jié)合時令學(xué)種蔬菜、幫助父母買菜學(xué)做佳肴、對照說明清潔小家電等,多種形式的勞動任務(wù)不僅讓學(xué)生掌握了一定的生活技能,更讓學(xué)生懂得感恩。此清單由家長給予定性評價。學(xué)校勞動任務(wù)清單每周推出1次,主要是讓學(xué)生在自己班級的“一畝三分地”里記錄、觀察挖地、選種、育苗、除草、施肥等,培養(yǎng)他們的勞動觀念,激發(fā)他們的勞動熱情,體會勞動人民的艱辛。此清單由班主任給予定性評價。社會勞動清單一學(xué)年安排1次,內(nèi)容主要是走進手工作坊,了解本地土特產(chǎn)的制作工藝,走進美麗鄉(xiāng)村感受生態(tài)魅力,走進工廠感悟大國工匠精神。此清單由學(xué)校給予定性評價。
“一表”即“學(xué)生勞動教育評價表”。評價表由學(xué)生自我評價、小組評價、教師評價、家長評價四部分組成,總分100分。其中,學(xué)生自我評價10分,小組評價30分、教師評價30分、家長評價30分。大于等于80分為優(yōu)秀,小于80分大于等于60分為合格,小于60分為不合格,是學(xué)校評選年度“勞動之星”的重要依據(jù)。
“三評比”即“勞動小能手”“勞動之星”和“勞動基地”評比。根據(jù)“學(xué)生勞動任務(wù)清單”每月評選表揚一批“勞動小能手”;根據(jù)“學(xué)生勞動教育評價表”每學(xué)期評選表揚一批“勞動之星”;“勞動基地”評選是根據(jù)基地評比細則,每學(xué)年評比1次,種植前準(zhǔn)備30分,種植中管理30分,勞動成果收獲40分。90分以上的班級授予“示范勞動基地”稱號,80分以上的班級授予“優(yōu)勝勞動基地”稱號。
責(zé)任編輯/王娜娜