侯秀芳 趙佳 張效賓 常宏宇 （河北環(huán)境工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系）

2019 年4 月，教育部、科技部等13 個部門聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，引領(lǐng)推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。新文科建設(shè)的重磅啟動，是推動人才培養(yǎng)模式改革的重要著力點，為我國高等教育邁出實質(zhì)性發(fā)展進(jìn)程指明了方向。文科專業(yè)在新形勢下如何順應(yīng)新文科建設(shè)，是高等院校亟待解決的問題，不能搞一刀切，既要考慮高校各專業(yè)特點和實際情況，又要考慮人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。市場營銷專業(yè)作為傳統(tǒng)文科專業(yè)，應(yīng)抓住新文科建設(shè)的有利時機(jī)，不斷優(yōu)化升級，改革與創(chuàng)新，才能實現(xiàn)專業(yè)向前發(fā)展與完善。

新文科建設(shè)，是一項嶄新的高等教育理念，主要體現(xiàn)在“新”與“通”上，“新”不僅包括技術(shù)的更新，也包括方法、方式的創(chuàng)新；“通”不僅包括專業(yè)、學(xué)科的融通，也涉及專業(yè)“通才”的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)應(yīng)用到各行各業(yè)中，新文科建設(shè)特別注重新科技革命和科學(xué)技術(shù)的重要影響。新文科建設(shè)不僅要在文科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)科交叉與融合，還要與理科、工科等學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行融合與發(fā)展，打破專業(yè)壁壘和學(xué)科界限，把握社會需求，重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重塑課程體系建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。努力培養(yǎng)出不僅僅具有本專業(yè)知識，還要具有其他相關(guān)學(xué)科知識與技能的復(fù)合型人才。

一、新文科背景下市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革的背景

（一）信息技術(shù)不斷發(fā)展

當(dāng)前，信息技術(shù)的快速發(fā)展給高等學(xué)校的人才培養(yǎng)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。對高校中市場營銷專業(yè)而言，更是面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)無法滿足信息經(jīng)濟(jì)時代、數(shù)字時代等的需求，社會問題越來越呈現(xiàn)出復(fù)雜化、綜合化。應(yīng)對這些新變化，跨學(xué)科知識整合是重要選擇，跨學(xué)科人才培養(yǎng)越來越得到高校的青睞。融入現(xiàn)代信息技術(shù)，推動各專業(yè)、各學(xué)科的交叉融合是社會發(fā)展的必然結(jié)果。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會信息化的要求，需要融合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷思考前沿信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，這樣才能更契合學(xué)生對知識的需求。例如慕課、微課程、線上與線下混合式教學(xué)等都是在信息化發(fā)展中衍生出的教學(xué)手段。

（二）社會發(fā)展更迭需求

技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)內(nèi)部及不同產(chǎn)業(yè)間的交叉融合，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展產(chǎn)生了對人才的需求，不僅需要精通本專業(yè)知識的技術(shù)性人才，還需要具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域思維和能力的人才，推動現(xiàn)有專業(yè)改革與升級?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)要求市場營銷人員不僅要了解專業(yè)知識，還得具備行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)等方面的知識，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展需求脫節(jié)，就無法滿足地方性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。在新文科背景下，高校市場營銷專業(yè)需要分析國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，全面審視人才培養(yǎng)目標(biāo)以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求的契合度，努力培養(yǎng)出滿足社會、企業(yè)實際需求的新文科人才。

（三）高等教育建設(shè)需要

2016 年5 月17 日，習(xí)近平在《哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話》中著重強(qiáng)調(diào)“哲學(xué)社會科學(xué)具有不可替代的重要地位，哲學(xué)社會科學(xué)工作者具有不可替代的重要作用”。文科類專業(yè)在學(xué)校發(fā)展中同樣有著重要的地位，不能忽視其在高等教育振興中的重要作用。市場營銷專業(yè)作為傳統(tǒng)文科專業(yè)，必須加快升級改造，推進(jìn)新文科建設(shè)，這樣才能有利于高等教育強(qiáng)國的實現(xiàn)。

二、新文科背景下市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的建設(shè)思路

首先，厘清新文科背景下專業(yè)建設(shè)思路。

市場營銷專業(yè)如何順應(yīng)時代潮流，結(jié)合新文科建設(shè)理念，是專業(yè)優(yōu)化升級的行動導(dǎo)向。應(yīng)在現(xiàn)有市場營銷專業(yè)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，適應(yīng)信息技術(shù)、社會發(fā)展、文化繁榮的新需求，審慎開展專業(yè)調(diào)整工作，在原有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合新文科建設(shè)需要的新型人才培養(yǎng)模式。結(jié)合新文科建設(shè)理念，整合學(xué)科建設(shè)集群，突破現(xiàn)有人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)限制，實現(xiàn)跨學(xué)科專業(yè)的新突破，在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)文理、文工、文科各專業(yè)之間的交叉融合，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)等進(jìn)行重新架構(gòu)或創(chuàng)新。

其次，進(jìn)一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)什么樣的人，是專業(yè)優(yōu)化升級的目標(biāo)引領(lǐng)。新文科背景下市場營銷專業(yè)立足學(xué)校發(fā)展，需要從“重視人文”“促進(jìn)融合”“提升創(chuàng)新”等方面明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

“重視人文”即重視人文精神的培養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華文化，以社會主義核心價值觀教育為引領(lǐng)，加強(qiáng)思想品德教育，奠定思想基礎(chǔ)，實現(xiàn)立德樹人、“三全育人”的培養(yǎng)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典、馬列經(jīng)典及專業(yè)經(jīng)典等，拓寬學(xué)生知識視野，強(qiáng)化文化素養(yǎng)，厚實基礎(chǔ)教育。“促進(jìn)融合”即在制定人才培養(yǎng)方案中重視文理、文工交叉學(xué)科以及各專業(yè)的融合，促進(jìn)本專業(yè)發(fā)展，通過跨系部、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才?！疤嵘齽?chuàng)新”即在教育教學(xué)過程中對課程體系、教育方式、人才評價體系等方面有所創(chuàng)新，滲透新文科人才培養(yǎng)理念，力求培養(yǎng)新時代社會所需要的高素質(zhì)人才。

再次，升級以學(xué)生為主體的育人模式。

以學(xué)生為中心，是專業(yè)優(yōu)化升級的終極方向。在新文科背景下，結(jié)合高校立德樹人的過程，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新時代需求的復(fù)合型人才目標(biāo)?？梢圆捎谩皩W(xué)科基礎(chǔ)+專業(yè)基礎(chǔ)+實習(xí)實踐+社會服務(wù)”漸進(jìn)式協(xié)同育人教學(xué)模式，這與新文科建設(shè)對人才培養(yǎng)理念一致。大一學(xué)年，融通學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)人文社科類、自然科學(xué)類、藝術(shù)教育類等交叉類基礎(chǔ)性課程，主要引導(dǎo)學(xué)生涉獵不同學(xué)科知識領(lǐng)域；大二學(xué)年，學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力和素質(zhì)，通過各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或活動，“以賽促學(xué)”，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造學(xué)生專業(yè)素質(zhì)；大三學(xué)年，通過專業(yè)實踐、市場營銷模擬訓(xùn)練等實踐活動，理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)實踐能力，拓寬學(xué)生知識視野；大四學(xué)年，通過企業(yè)家論壇、職業(yè)生涯規(guī)劃等實踐課程，幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，確定職業(yè)發(fā)展方向。在人才培養(yǎng)過程中，市場營銷專業(yè)實踐課程按照“認(rèn)識—轉(zhuǎn)變—模擬—實訓(xùn)—實習(xí)”，循序漸進(jìn)、逐級提高的方式展開實訓(xùn)、實習(xí)，保證四年不斷線，強(qiáng)化育人體系。

三、新文科背景下市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）結(jié)合新文科建設(shè)理念，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式

目前，社會對市場營銷專業(yè)人才的需求量越來越大，比較缺乏高質(zhì)量、復(fù)合型市場營銷專業(yè)人才。對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)，要考慮到不同市場對人才的不同需求，注重學(xué)生專業(yè)技能、實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。市場營銷專業(yè)以需求為導(dǎo)向，從社會發(fā)展需求、學(xué)科發(fā)展需求、學(xué)生發(fā)展需求、文化繁榮需求“四個維度”出發(fā)，融入新文科建設(shè)理念，展開調(diào)研，科學(xué)論證，構(gòu)建本專業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過課程體系深度融合、教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新、實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)重視、復(fù)合型師資隊伍建設(shè)等措施，強(qiáng)調(diào)環(huán)境學(xué)、信息技術(shù)、法學(xué)、哲學(xué)等與市場營銷專業(yè)的交叉融合，不斷提升培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會輸送更多的市場營銷專業(yè)人才。

（二）注重學(xué)科深度融合，優(yōu)化專業(yè)課程體系

目前，市場營銷專業(yè)課程體系主要由通識教育平臺（含通識必修課程模塊和通識選修課程模塊）、專業(yè)教育平臺（含學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊及專業(yè)方向課程模塊）、綜合實踐教育平臺（含綜合實踐課程模塊和素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育模塊）三個平臺構(gòu)成。在保持原有教育平臺不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整、整合、序化課程是新文科背景下市場營銷專業(yè)優(yōu)化升級的重要著力點。第一，合理改革基礎(chǔ)類課程，體現(xiàn)出“重視人文”“注重經(jīng)典”的培養(yǎng)特征，厚實基礎(chǔ)知識。例如《習(xí)近平談治國理政》《習(xí)近平用典》《中外文化通史》等可以加入基礎(chǔ)課程中。第二，合理設(shè)置環(huán)境、信息技術(shù)、法律、哲學(xué)、社會學(xué)等交叉學(xué)科類課程，促進(jìn)多學(xué)科與市場營銷專業(yè)的融合，基于學(xué)校辦學(xué)定位，體現(xiàn)專業(yè)特色+知識整合的培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)一些選修課。學(xué)生可以基于自己的興趣和需要選擇其他專業(yè)的相關(guān)課程，有利于拓寬知識面，增強(qiáng)知識融合和創(chuàng)造能力，符合新文科人才的需求。第三，優(yōu)化市場營銷產(chǎn)業(yè)集群無縫對接的實踐課程體系，重視實踐課程環(huán)節(jié)，加強(qiáng)育人平臺建設(shè)，深化政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人運行機(jī)制。把能夠開設(shè)實踐課、需要進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練、實習(xí)的課程均進(jìn)行安排，并加大實踐課程的比重。多種實訓(xùn)實習(xí)方式相結(jié)合，如教學(xué)實訓(xùn)實習(xí)、社會實踐、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，貫穿于整個教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。第四，合理調(diào)整素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育類課程，例如“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”“勞動教育”等需要更加明確地體現(xiàn)出“重創(chuàng)新”“重拓展”的培養(yǎng)特點來，完善德智體美勞“五育”并舉的教育教學(xué)體系。

（三）提倡綜合發(fā)展，組建復(fù)合型教師隊伍

為切實適應(yīng)新文科要求，避免因師資結(jié)構(gòu)及課程結(jié)構(gòu)的相對落后而使市場營銷專業(yè)建設(shè)難以發(fā)展，需要不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才離不開教師綜合素質(zhì)的提升。提倡教師綜合性發(fā)展，組建復(fù)合型教師隊伍，主要有兩種策略：（1）“外部借力”策略。第一，加強(qiáng)合作，與一些高校、企業(yè)等緊密聯(lián)系，建立互利的合作模式，把校外專家、資深企業(yè)家、高技能人才“引”進(jìn)來，引入師資力量和先進(jìn)理念，提高專業(yè)師資水平。第二，鼓勵專業(yè)教師到知名院校訪學(xué)，參加教師發(fā)展培訓(xùn)，不斷提升自我；鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線兼職，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理，豐富工作經(jīng)驗，不斷提高實踐教學(xué)能力。（2）“內(nèi)部合力”策略。第一，利用教育教學(xué)研討會、教育思想大討論、示范觀摩課等形式對教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)理念、師德師風(fēng)建設(shè)等問題進(jìn)行討論，形成良好的教學(xué)氛圍，有利于優(yōu)良教學(xué)文化的共建。第二，組織教師針對當(dāng)前國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會、信息技術(shù)前沿進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，增加教師知識面，提升課程與社會現(xiàn)實的契合度，提高學(xué)生興趣點，順應(yīng)時代發(fā)展需求。第三，鼓勵各系部之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，積極探討教育教學(xué)方法改革；教師資源相互共享，共同序化課程內(nèi)容，提高教學(xué)能力以及實現(xiàn)各學(xué)科之間交叉融合。

（四）搭建相關(guān)平臺，加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力提升

市場營銷專業(yè)由于專業(yè)性質(zhì)更加適合在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向上進(jìn)行培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和內(nèi)容貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)新技能以及了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識與流程。積極引領(lǐng)學(xué)生參加各種大賽，提高學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事獎項的比例，探索獲獎等級與學(xué)分互認(rèn)的模式，有效推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情以及提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校要發(fā)揮積極作用，提供相關(guān)平臺，與政府、企業(yè)等機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，共同打造政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式。比如建立校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中心和基地；廣泛開展科技孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，可以將企業(yè)技術(shù)革新項目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目；校企共同開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、共同豐富教學(xué)內(nèi)容等，發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求、順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目也可以納入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，畢業(yè)論文是大學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的完成說明大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)研究實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力，建立合理的評價機(jī)制，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新文科人才。