謝謙

摘 要：中職教育是教育系統(tǒng)中十分關(guān)鍵的組成部分，重點向社會培訓初、中級技能人才。當前，由于市場對人才培養(yǎng)需求的加大，中職培養(yǎng)難度也在進一步增加。在中職汽車檢測與維修專業(yè)的教育中，應(yīng)進一步培養(yǎng)實踐教學的能力，并帶動其專業(yè)知識的提高。盡管有的中職學校已認識到了實踐教學的意義，但實踐教育活動中，仍然面臨若干問題。本章擬就上述問題展開具體分析，并提供針對性的實踐教學改革方法。

關(guān)鍵詞：中職;汽車檢測;維修專業(yè);實踐教學

引言

隨著中國汽車行業(yè)的高速發(fā)展，各類車輛新科技和新型材料不斷涌現(xiàn)，進而也就給中國汽車檢測與維修專業(yè)專業(yè)知識素養(yǎng)提出了更高的需求。不過，就針對當前中職學校對于汽車檢測與維修專業(yè)的教育來說，不但學校整體管理方式相對松散，同時也對學生的需求相對較少，而且不能和公司內(nèi)部進行有效的協(xié)作，這也就影響了對學生專業(yè)知識的合理訓練，也不利當前中國汽車行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。所以，對于中職學校也應(yīng)該合理的改變管理方式，以形成健全的管理體系，從而使得技術(shù)人才的培訓可以更加合理的適應(yīng)中國經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。

一、中職汽車檢測與維修專業(yè)實踐教學中存在的問題

（一）生產(chǎn)性實訓機會不足

中職教學特別注重于職業(yè)型人才的培育，所以在對學生的培養(yǎng)過程中，基礎(chǔ)知識的教學雖然關(guān)鍵，但是由于學生往往需要大量工作社會實踐，以積累自身從基礎(chǔ)課程中學到的理論知識，也需要累積在走向職業(yè)道路時的生產(chǎn)實踐，所以汽車檢測與維修專業(yè)就特別注重于這一點，但是由于這一專業(yè)要求在學生社會實踐時就必須配備大量的教學設(shè)備以及相應(yīng)物資，這對部分基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不完善的中職學校而言準備工作就相當艱難，再加上以往的中職教學在基礎(chǔ)理論知識方面的封閉化，在實際教學中和社會實踐之間的脫節(jié)，中職學校與一些知名企業(yè)之間在教學合作等方面的聯(lián)系也越來越少，導致畢業(yè)生往往缺乏過多的時間可以自己動手完成生產(chǎn)實踐，在學校中學到的知識缺乏演練的空間，所以在通過中職教育走進企業(yè)以后就會由于沒有實際操作知識而難以達到企業(yè)的管理需要，因此成長發(fā)展當然也受到了限制[1]。

（二）技術(shù)性輔助教學手段的缺失

隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學技術(shù)的提高，各類數(shù)字化設(shè)施也開始與各類高校的教學手段有了有效的融合，數(shù)字化也逐漸滲透到了教育的領(lǐng)域，并逐漸走向了先進教學的道路，但是在中職院校中機器化課程和現(xiàn)代化教學設(shè)備以及教育技術(shù)手段的不足已經(jīng)造成了教育效率上的嚴重滯后，在汽車檢測與維修專業(yè)教學中，因為理論知識系統(tǒng)已經(jīng)涵蓋到了機械、物理等專業(yè)知識內(nèi)容，而車輛內(nèi)部復雜的結(jié)構(gòu)信息通過傳統(tǒng)教育手段卻無法對學生進行有效的傳達，使得汽車檢測與維修專業(yè)教學一直無法有根本性的突破。

（三）崗位實習價值過低

社會崗位實踐是中職學生在正式步入社會之前必不可少的基本學習內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)中職教學中社會崗位實踐和傳統(tǒng)中職院校教學所能提供的條件卻有很大的關(guān)系，在學校開展社會崗位實習以前，校方就必須與企業(yè)雙方簽定協(xié)議，而如果是校方與企業(yè)雙方都不能展開深入的溝通，便很有可能造成基本學習內(nèi)容在正式實施上的真空，學生盡管可以進行社會崗位實習，但是由于在社會實踐過程中作的都是些非?；镜墓ぷ?，能真正接觸企業(yè)核心業(yè)務(wù)的機會卻少之又少[2]。所以學生在社會崗位實踐上可以真正認識到和掌握到的內(nèi)容就非常少了，而長時間的社會崗位實習則會耗費大量的時間和精力，從而造成社會企業(yè)在實際工作布置上的混亂，也因此社會企業(yè)與中職學校之間的合作機會越來越少，而這個由社會實踐所造成的惡性循環(huán)實則影響著學生的實際鍛煉，學生們只能通過自身努力去尋求更適當?shù)纳鐣嵺`。

二、中職汽車檢測與維修專業(yè)實踐教學改革措施

1、更新教學方式

為了提高中職汽車檢測與維修專業(yè)實踐教學的教學質(zhì)量，中職學校一定要改變自身的教學模式。由于實踐教學主要是用來夯實學生的基礎(chǔ)，所以，在實踐課堂教學活動中，對學生的積極投入也十分關(guān)鍵。在實踐課堂教學中，教師應(yīng)拋棄單一的課堂理念，通過采用各類教學模式，充分調(diào)動學生的學習興趣，實踐也應(yīng)富有可行性，相應(yīng)的在實際教學中，引導學生多動筆解題，碰到不明白或存在疑惑的知識點也要適時指出來，學生務(wù)必做到講學透徹，為實踐課堂教學活動奠定了扎實的基礎(chǔ)。如：在實踐課程中通過多媒體輔助課程，通過視頻的形式使他們比較真實的看到會出的真實故障，同時把修理過程清晰的呈現(xiàn)在他們眼前，從而加深他們對技術(shù)的感性認識。

2、加強實踐教學

在汽車檢測與維修專業(yè)實踐教學中，最關(guān)鍵的是要增加實踐性教學的力度，在理論知識教學中，要針對專業(yè)要求和學生的知識水平，提出合理的教學計劃，當學生掌握了基礎(chǔ)知識后，教師應(yīng)合理指導他們把知識付諸于實際，增加專業(yè)知識的實踐性。在實際教學活動中，教師可針對不同環(huán)節(jié)的不同，提出具體的實驗課題，把知識加以細分，然后單獨制定針對性的實驗課題，引導每位學生參與，使之完成專業(yè)的訓練，從而提高實際教學的效率。

3、增強實習的實效性

實習是學校開展學生實踐教育活動的主要方法，對畢業(yè)生而言，在學習期間就能夠累積實習經(jīng)歷，同時針對汽車檢測與維修專業(yè)專業(yè)學生實踐教學中出現(xiàn)的問題，中職學校需要引起高度重視，同時制定相應(yīng)保護措施，以提高學生實習的積極性[3]。為給他們創(chuàng)造良好的實踐崗位，中職學校應(yīng)該采取校企合作，對所有在該校招聘的單位和招聘人員進行考察和了解，仔細掌握學習的項目、期限和工資情況等，以維護學生在實習期中的利益。其次，教師要向他們傳遞科學的實踐理念，學習就是為了積累知識和提高技能，在學習期間要吃苦耐勞，遇到不會的問題要多提問，并利用實踐不斷提高學生的實際操作技能。

結(jié)束語

進一步中職汽車檢測與維修專業(yè)實踐教學的改革研究，對有效的提升汽車檢測與維修專業(yè)課程的教育能力，調(diào)動學生的學習主動性以及培養(yǎng)他們的專業(yè)知識，適應(yīng)汽車行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求都有著舉足輕重的意義。所以，我們要首先正確認識和掌握中職汽車檢測與維修專業(yè)實際教育所面臨的困難，進而通過多樣化教學，調(diào)動學生的主動性，緩解他們的就業(yè)困難，以便為汽車行業(yè)的可持續(xù)健康成長輸送更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]徐向東.中職汽車檢測與維修專業(yè)實踐教學的改革探索[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（07）.

[2]肖健.高職汽車檢測與維修專業(yè)實踐教學的改革探索[J].時代汽車，2019（17）.

[3]戴必俊.關(guān)于中職汽車檢測與維修專業(yè)實踐教學的改革探索[J].中國校外教育旬刊，2017（01）.