趙芳軍

在高中語文教學中，教師要發(fā)揮語文學科的育人功能，實現(xiàn)“立德樹人”的教學目標，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。接下來，筆者就以《項脊軒志》的教學為例，談?wù)勅绾巫尅暗掠募氂辍弊虧檶W生的心田，在生活中去用心感受親人的愛、親情的溫暖，以感恩之心愛父母、愛生活。

一、提出問題，勾起學生的回憶

《項脊軒志》是高中語文教材中的一篇文章。作者記錄了生活中的一些片段，真切再現(xiàn)了親人的音容笑貌，將自己的情感隱藏在字里行間，表達了對已逝親人的思念之情。作者的語言非常簡潔卻又飽含真情?！坝嘧允l(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：‘吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？’”作者一直在軒內(nèi)讀書，親人接連幾天都沒見到他，乍一見如隔三秋。在教學的過程中，老師可以引導(dǎo)學生細讀課文中的這個片段，讓他們回憶自己與父母相處的點點滴滴，思考這樣幾個問題：1.是否有那樣一個瞬間，仿佛與父母分別了很久一般？2.自己上學時，父母是否也像課文中所寫的一樣對自己千叮嚀萬囑咐？3.當自己放學回家時，父母是否會十分歡喜，不停地噓寒問暖？在思考的過程中，學生發(fā)現(xiàn)自己原來也擁有這么多的幸福回憶，只是平時沒注意或?qū)⑵浜鲆暳?。老師借此勾起學生內(nèi)心深處的情感，鼓勵他們回家后大膽表達對父母的感激之情。

通過開展語文教學，教師幫助學生更好地感受了父母對他們無盡的愛，使他們更加理解父母、關(guān)心父母和孝順父母，真正體現(xiàn)了語文學科的育人功能。

二、開展活動，豐富學生的情感體驗

在講解《項脊軒志》的過程中，語文老師要適時組織學生開展各種活動，培養(yǎng)他們的實踐能力，豐富其情感體驗。在活動中，我們可以充當指導(dǎo)者和輔助者，以學生為本，依托課文《項脊軒志》，組織學生參與角色扮演活動、朗讀活動、演講活動等。在角色扮演活動中，學生可以將課文改編成生動有趣的劇本，結(jié)合各個人物形象的特點為其設(shè)計臺詞、動作等。如課文中的“比去，以手闔門”這個微小動作看似不起眼，卻十分微妙。人物的一言一行，都展現(xiàn)了對兒女無微不至的關(guān)懷。在改編的過程中，學生需以課文為基礎(chǔ)，深入剖析文中的每一處細節(jié)，并結(jié)合自己的生活體驗對文本中的細節(jié)作適當?shù)难a充。在這個過程中，他們會努力回想自己在生活中與親人相處的點點滴滴，從這些小細節(jié)中感受到親人對自己的愛。

教師從細微處著眼，將德育滲透到活動中，可以潛移默化地影響學生，讓他們學會表達和感恩。

三、再現(xiàn)情境，幫助學生感受生活的美好

在《項脊軒志》中，作者還花費大量的筆墨描寫了老屋與老屋周圍的環(huán)境。在語文課上，教師可以使用多媒體技術(shù)再現(xiàn)文中的情節(jié)，呈現(xiàn)出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的圖片（如下），讓學生通過欣賞圖片中的屋子、草木等，感受到生活的美好與寧靜。

之后，語文老師可以以此為契機，讓他們描述自己家周圍的環(huán)境，并將其用文字描繪下來，激發(fā)他們對大自然、對生活的熱愛之情。

總之，在語文教學中，教師要采用合適的方法，讓德育如細雨般滋潤學生的心田。