姜曉慧

摘要：在教育教學中，德育是音樂教育的重要組成部分，是音樂教學中實施課程思政的重要途徑。本文主要分析了音樂教育與德育之間的關(guān)系及音樂教育實施德育教育的重要性，借此總結(jié)如何在音樂教學中有效實施德育教育，進而明確德育在音樂教學中的地位及作用，以期更好地幫助教師完成音樂德育教育。

關(guān)鍵詞：音樂 德育 教育教學

音樂教育和德育之間有著密切而復雜的聯(lián)系，德育貫穿音樂教育的方方面面。由于音樂教育中德育對學生的發(fā)展有著重要的影響和作用，所以，在探尋音樂教育中德育的實施途徑前對二者進行概念界定是極有必要的，這可以幫助我們更好、更全面地探析音樂教育中的德育功能。

一、音樂教育及德育的概念界定

1.音樂教育的概念界定

音樂是一種有特定音響組合的形式，是人們?nèi)粘Ｉ钪袑?nèi)心思想及情感的外在表達。音樂可以通過其特殊的表現(xiàn)形式潛移默化地對學生進行價值觀及情感教育。[ 1 ]廣義上音樂教育常指通過音樂加強學生的專業(yè)知識及專業(yè)技能，多以提升學生審美意識、陶冶學生道德情操為主的音樂教育活動。而狹義上的音樂教育則是要求在一定條件及基礎(chǔ)下，對學生有組織、有計劃、有目的而實施的學校音樂教育，是教師和學生借助音樂藝術(shù)而進行的互動式教育活動。

2.德育的概念界定

目前，各教育專家及研究者針對德育的定義眾說紛紜，各執(zhí)己見。從廣義上來說，德育不僅是對學生自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還包括對其人生觀、世界觀及價值觀的教育，是道德教育、思想教育及其他教育內(nèi)容的總稱，其涵蓋范圍較廣。但從狹義上而言，德育則單指對學生進行的道德教育。

二、音樂教育及德育之間的關(guān)系

音樂是一種富有生命力的藝術(shù)活動，德育和音樂教育作為教育教學中的兩個有機組成部分，二者之間既相互獨立，又相互統(tǒng)一。德育作為音樂教育的主要目的，是提升自身綜合素養(yǎng)最重要的方法和途徑。在音樂教育教學中實施德育教育不僅能培養(yǎng)學生的音樂審美能力，還可以陶冶性情，凈化心靈，樹立正確的價值觀念。[ 2 ]所以，音樂教育的“育人”功能必須借助德育教育來完成。

此外，兩者的價值目標相互獨立又相互補充。無論是音樂教育還是德育都不可能脫離對方而獨立存在。音樂教育的最終目標是引導受教育者追求心靈和外在美，而德育的最終目標是引導受教育者追求純真的善良，能建立善意的思想內(nèi)涵。二者的最終目的都是讓受教育者朝著更好的方向發(fā)展，從而提高自身的綜合素質(zhì)及專業(yè)水平。

所以，在音樂教育教學中實施德育可以幫助我們更加全面認識音樂的功能，在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時推動音樂教育教學中德育的建設(shè)，豐富德育教育研究的理論體系。

三、音樂教育實施德育的必要性

1.實施德育是音樂教育教學的重要任務(wù)

古往今來，一首經(jīng)典的歌曲之所以能夠被眾人傳唱，不僅是因為歌曲的旋律優(yōu)美，主要在于音樂作品蘊含的思想內(nèi)涵及價值觀念。歌曲中很多積極向上的道德主題及思想情感對人的內(nèi)在心靈能夠起到一定改善作用，如歌曲《走進新時代》《春天的故事》《我和我的祖國》等作品，其歌詞及主題思想都鮮明地表現(xiàn)出當時社會背景下的時代精神及人們內(nèi)心的呼喚，呈現(xiàn)了鮮明的德育教化作用。[ 3 ]倘若我們要使學生成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，就必須注重學生“德”的培養(yǎng)，將德育放在首位，堅持把德育工作貫穿至音樂教學中。學生只有做好了“德”，才能在其他方面做得更好、更加優(yōu)秀。

2.實施德育能培養(yǎng)學生優(yōu)良品格并實現(xiàn)全面育人的基本要求

學習音樂是一個既漫長又艱苦的過程，想要完成音樂學習并取得優(yōu)異成績，就必須具備刻苦的毅力及堅強的信念。因而，學校的音樂教育更要充分發(fā)揮德育功能。在教學過程中要引導學生克服恐懼心理，樹立積極、向上的正確價值觀念，培養(yǎng)學生的良好品德及思想信念，做到時刻利用學校音樂課程改善學生的道德品質(zhì)。

此外，音樂作為一種獨特的藝術(shù)實踐活動，與其他課程相比更突出個人的情感藝術(shù)培養(yǎng)。良好的音樂教育能控制人內(nèi)在的心靈及思想情感變化，以其優(yōu)美的旋律及豐富的和聲改變聽者的內(nèi)心世界，從而形成高尚的品德及正確的價值觀念，建立對美好生活的追求與向往，這也是音樂教育的真正目的。[ 4 ]因此，將德育融于音樂教育教學中，對培養(yǎng)學生豐富而細膩的藝術(shù)情感及真、善、美的道德品質(zhì)具有重大意義和作用。

3.實施德育是樹立正確價值觀的重要途徑

自鴉片戰(zhàn)爭開始，西方列強就強行打開了中國的大門，迫使人民長期遭受壓迫和奴役。此時，中國的有志之士便開始借助音樂在內(nèi)的藝術(shù)活動進行抵制、反抗，借此達到改變?nèi)松?、改良社會的目的。尤其是在五四運動期間傳唱的著名歌曲《五四愛國紀念歌》，為有志氣的新青年提供了強大的精神支柱及精神力量。此外，抗日戰(zhàn)爭時期涌現(xiàn)的《游擊隊歌》《義勇軍進行曲》等作品也極大地鼓舞了人們抵抗外來侵略的熱情，激勵了許多青年及有志之士的愛國情懷，幫助他們樹立了正確的價值觀，促使其在高唱愛國歌曲中奔赴抗日戰(zhàn)場。[ 5 ]上述這些音樂作品雖然沒有從戰(zhàn)場上起到抗擊敵人的作用，但卻促使中國人民更加團結(jié)，內(nèi)心形成了極大的默契，潛移默化地使人們建立勇于抗擊敵人的思想意識，在一定程度上能夠振奮人心，這為后期的抗戰(zhàn)勝利奠定了重要基礎(chǔ)。

四、如何在音樂教育中更好地實施德育教育

由于音樂學科的教學具有一定特殊性及獨特性，其蘊含的德育教育也呈現(xiàn)出了獨特優(yōu)勢。在音樂教育中注重培養(yǎng)學生的品德與審美能力可以提升學生的綜合素養(yǎng)，進而實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。在音樂教學中，為促使教師更好地實施德育教育，我們可以從以下四方面滲透德育功能。

1.更新學校辦學思路及教師教育教學理念

學校作為教書育人的重要場所，擔負著培養(yǎng)學生全面發(fā)展、樹立正確價值觀的重要任務(wù)。所以，各學校應端正自身辦學理念及教育教學思想，始終以塑造身心健康、高素質(zhì)、高人才的優(yōu)秀大學生作為核心要務(wù)。為了增強學校自身實力，還可以借鑒國內(nèi)外先進的音樂教育模式及教學方法，學習其他院校在育人思路及辦學方面的獨特性與新穎性，做到堅持以提升學生學習興趣為基礎(chǔ)，始終將德育貫穿至整個音樂教育教學活動。

另外，作為一名高校音樂教師，我們自身也應具備較高的專業(yè)素質(zhì)、政治品德修養(yǎng)及理論水平。在教學過程中努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學習環(huán)境，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，進而在音樂教學中使學生時時刻刻都能感受音樂藝術(shù)的魅力及德育教育，從而更好地把握音樂作品蘊含的主題思想，并正確表達其情感內(nèi)涵。

2.充分挖掘教材德育資源并創(chuàng)造德育氛圍

若要做好學生的音樂德育教育，教師對教材內(nèi)容進行深入鉆研與分析是必不可少的，只有在實施教學前充分挖掘教材蘊涵的德育資源才能做到每堂課都給學生滲透充分、豐富的品德教育。教師要善于抓住歌曲中的每一個德育知識點，認真設(shè)計教學思路及教學環(huán)節(jié)，通過歌曲呈現(xiàn)的道德思想以小見大聯(lián)系學生實際生活，對學生進行德育教育。[ 6 ]

另外，營造良好的德育氛圍只依靠教師是遠遠不夠的，還需要家長與教師合作共同完成。若要充分發(fā)揮音樂教育的德育功能，家長和教師都必須明確音樂在人類生活中的重要作用，這樣可以更好地與孩子共同感受音樂、欣賞音樂，從而在學校和家庭的雙重努力下營造良好的德育氛圍，完成德育滲透，使學生逐漸步入高雅的音樂殿堂，形成較高的道德品質(zhì)。

3.實施德育教育要堅持以學生為主

在教學過程中，教師必須充分了解學生的年齡及心理特點，始終堅持以學生為主體的原則。在滲透德育教育時，教師首先要遵循學生的內(nèi)心活動、思想觀念及發(fā)展規(guī)律，鑒于學生之間知識結(jié)構(gòu)及個性特點存在較大差異，他們對音樂的欣賞能力及審美水平不同。所以，抓住學生的學習興趣是做好德育滲透的關(guān)鍵，只有了解學生的興趣、愛好及心理追求，才能正確引導學生探索音樂中的德育內(nèi)涵，做好德育教育。

4.創(chuàng)造和諧的校園文化氛圍

校園文化建設(shè)與學生的品德素質(zhì)教育密切相關(guān)，二者相輔相成，相互促進。若要使學生具備較高的品德素質(zhì)，提升校園的文化氛圍及建設(shè)非常重要。我們可以通過高雅藝術(shù)進校園的方式來完成，以音樂作為載體豐富校園文化活動，建造積極向上的校園氛圍，在引導學生積極參與的過程中使其得到美育及德育的熏陶與培養(yǎng)，最終實現(xiàn)個人素質(zhì)與校園文化的雙重提升。

五、結(jié)語

音樂教育和德育教育作為教育教學中的兩個重要內(nèi)容，對學生良好的品德素質(zhì)及專業(yè)技能的培養(yǎng)均起著重要作用。在音樂教育中實施德育不僅提升了學生的審美能力，同時也增強了學生的道德品質(zhì)，使其樹立正確的理想信念及價值觀念。倘若學校與教師均能重視音樂教育中的德育功能并加之深入開發(fā)，在音樂教學過程中強化德育的滲透，那么我們必將能夠看到音樂教育和德育教育發(fā)展的美好明天。

（本文系2021～2022年度唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院課題“高職院校音樂課程思政建設(shè)研究”，課題編號：YJKT202139。）

【參？考？文？獻】

[1] 劉麗琳.高校音樂課程與德育課程的融合路徑[J].山西財經(jīng)大學學報.2021（04）.

[2] 黃旭.高職院校音樂教育中德育功能挖掘策略研究[J].延邊教育學院學報.2021（02）.

[3] 王婕.論現(xiàn)今高校音樂教育的德育普及及效果[J].大眾文藝.2020（11）.

[4] 樊潔.高職院校音樂教育中德育功能的開發(fā)應用[J].學園.2020（08）.

[5] 胡艷.音樂的德育功能研究[J].大眾文藝.2020（05）.

[6] 勞丹，袁振祖.高校音樂教育的德育功能及實現(xiàn)路徑[J].教育現(xiàn)代化.2019（11）.

（責任編輯：姜秀靚）