安然

（石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 石家莊 050228）

一、引言

小學(xué)生正處于身心發(fā)展和認(rèn)知世界的初級(jí)階段，小學(xué)教育培養(yǎng)效果如何對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響，小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展還未成熟，思維意識(shí)薄弱，有效開展德育教育有助于孩子健康成長(zhǎng)。在小學(xué)教育中，培養(yǎng)孩子良好性格品質(zhì)，是教育工作根本目的，這就要求教師要采取有效教學(xué)措施引導(dǎo)孩子樹立積極向上的三觀。道德是做人的根本行為準(zhǔn)則，我國(guó)自古注重道德教育，如今我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，但人口整體素質(zhì)還有待提升，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育是逐步提升人口素質(zhì)的有效途徑，孩子是祖國(guó)的花朵，也是未來(lái)的棟梁，從小實(shí)施道德教育有助于培養(yǎng)優(yōu)秀人格品質(zhì)，并將道德準(zhǔn)則深入內(nèi)心。美育是德育的一部分，對(duì)深化德育發(fā)揮重要作用，將美育與德育有機(jī)融合，有助于同時(shí)加強(qiáng)兩者作用，以美育促德育，增強(qiáng)小學(xué)生教育教學(xué)的有效性。所以小學(xué)教師應(yīng)該合理開發(fā)多元化德育教學(xué)方式，將德育滲透到美育的方方面面，有效提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

二、小學(xué)美育和德育相互滲透的重要性

在我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的背景下，人才需求不斷擴(kuò)大，有效人才培養(yǎng)并不是要求某一個(gè)教育階段加強(qiáng)培養(yǎng)，而是每一個(gè)階段都要注重，遵循人才身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施針對(duì)性教育，小學(xué)教育是人才培養(yǎng)初期，也是關(guān)鍵時(shí)期，教師需掌握孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)有效地開展教學(xué)活動(dòng)，從培養(yǎng)孩子良好的性格特點(diǎn)和自身情感認(rèn)知出發(fā)，形成規(guī)范的行為準(zhǔn)則。道德是做人的根本行為準(zhǔn)則，也是立足于社會(huì)的必要條件，道德教育內(nèi)容較多，可系統(tǒng)劃分為人與社會(huì)、他人、自然界之間的行為規(guī)范。美育是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的教育，實(shí)施美育能讓孩子在體會(huì)美的過程中了解美的含義，美術(shù)教育包含繪畫、手工制作、藝術(shù)欣賞等內(nèi)容，為德育的實(shí)施提供了豐富的平臺(tái)，也是美育和德育相互融合的良好途徑。

小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中離不開德育和美育。孩子在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等啟蒙知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)感知學(xué)科意義，從中提取精神養(yǎng)分，學(xué)習(xí)怎樣感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，并將自己的感悟與同伴交流。孩子在成長(zhǎng)過程中，由于年齡特征，在生活上遇到問題容易受到主觀情緒影響，將美育與德育相互滲透能幫助孩子敞開心扉，及時(shí)解決問題，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

美育與德育相互滲透對(duì)學(xué)校教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。學(xué)校要制定出科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，要依據(jù)孩子的成長(zhǎng)需求，深刻理解德育和美育是孩子認(rèn)識(shí)世界的途徑，也是重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，將美育與德育相互滲透不僅能滿足孩子學(xué)習(xí)需求，還能促進(jìn)學(xué)校教育水平發(fā)展。學(xué)校在發(fā)展過程中會(huì)面臨多種挑戰(zhàn)，在新課改的教育背景下，學(xué)校經(jīng)常面臨德育和美育、學(xué)校管理等方面競(jìng)爭(zhēng)問題，將美育與德育相互滲透有助于提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力，提高辦學(xué)質(zhì)量。

美育與德育相互滲透有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。小學(xué)生是初級(jí)教育關(guān)鍵時(shí)期，有效滲透美育和德育能豐富教育功能，提高初級(jí)教育效率。孩子是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，隨著初級(jí)教育水平的提高，國(guó)家未來(lái)的建設(shè)和發(fā)展有無(wú)限可能。我國(guó)的建設(shè)與發(fā)展需要具有過硬的知識(shí)、技能、各方面素質(zhì)的人才為支撐，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)建立在各個(gè)階段教育之中，初級(jí)教育對(duì)人才具有深遠(yuǎn)影響，加強(qiáng)美育和德育也是培養(yǎng)基礎(chǔ)。在小學(xué)教學(xué)相互滲透美育和德育，能從道德修養(yǎng)和思想品德方面出發(fā)，培養(yǎng)全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才，促進(jìn)我國(guó)建設(shè)與發(fā)展。

三、孩子美育德育缺失的原因

（一）缺乏正確教學(xué)理念

教育理念是影響美育和德育工作開展的重要因素。在小學(xué)教育工作中，很多教師沒有正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教育的根本目標(biāo)與任務(wù)，不能全面、深刻關(guān)注小學(xué)教育工作開展的價(jià)值。有的教育管理者認(rèn)為只要做好學(xué)生日常工作，傳授基礎(chǔ)知識(shí)即可，并沒有真正關(guān)注孩子教育工作開展的價(jià)值。小學(xué)時(shí)期是身心發(fā)展的重要階段，如果不能將美育與德育相互滲透，容易造成素質(zhì)教育的缺失，注重美育與德育相結(jié)合，才能體現(xiàn)美育和德育工作的特點(diǎn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師過于注重講解，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，從而美育和德育逐漸向理論化發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值和作用。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)理念確定，教師正確認(rèn)識(shí)德育和美育的重要性，并了解兩者內(nèi)在聯(lián)系，才能找到教學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新的切入點(diǎn)，將兩者在教學(xué)過程中有機(jī)滲透，達(dá)到美育滲透德育的良好目的。

（二）教師能力有待提高

教師自身綜合能力和素質(zhì)對(duì)學(xué)生美育和德育產(chǎn)生影響。當(dāng)前依然有一些學(xué)校存在缺乏美育和德育意識(shí)的教師，文化知識(shí)儲(chǔ)備不足，也沒有意識(shí)到在課堂上融入美育和德育內(nèi)容，教育內(nèi)容單一，缺少具有實(shí)際意義的教育價(jià)值。另外，有教師意識(shí)到德育和美育重要性，但是對(duì)兩者認(rèn)識(shí)程度不深，缺少良好有效教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中相互滲透存在一定不足，教育效果不理想。部分教師缺少教育創(chuàng)新能力，教育方式往往根據(jù)特定教學(xué)要求開展，同一種教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到厭倦，并對(duì)課堂失去興趣，美育活動(dòng)參與積極性較低。為了促進(jìn)美育與德育有效滲透，需要教師通過多渠道學(xué)習(xí)，提高自身能力，積極借鑒良好有效教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，增強(qiáng)教育效果。

（三）家校合作效果不理想

小學(xué)教育并不是學(xué)校單方面對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，還需要家庭配合共同完成教育任務(wù)，所以家庭在美育和德育中發(fā)揮重要作用，加強(qiáng)家校合作也是提高孩子心理品質(zhì)道德素養(yǎng)的重要教育環(huán)節(jié)。小學(xué)開展美育德育后學(xué)生受其影響在學(xué)校里可以做得很好，但是走出學(xué)校就忽視了自身道德修養(yǎng)，再加上在家庭中家長(zhǎng)并不強(qiáng)調(diào)，孩子德育和美育效果不能在日常生活中體現(xiàn)。對(duì)于美育和德育有效滲透，不僅要教師在課堂上實(shí)施教育，還需要家長(zhǎng)配合教師，將兩者效果發(fā)揮到最大。但實(shí)際上，家長(zhǎng)與學(xué)校之間存在溝通少的問題，家校合作效果不理想，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能很好應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，有的教育內(nèi)容得不到及時(shí)實(shí)踐，孩子容易遺忘，降低美育和德育有效性。

四、在小學(xué)美育教學(xué)中滲透德育活動(dòng)的有效路徑

（一）在美術(shù)欣賞中滲透道德教育

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，不是對(duì)客觀事物的再現(xiàn)，教師開展美育時(shí)，可將德育中的理性語(yǔ)言與美育的感性語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，提高孩子道德素養(yǎng)。美術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：兒童美育應(yīng)以思維教育為核心，以廣泛文化情境為前提，滲透道德教育。孩子審美能力有限，大多僅停留在美不美和像不像之中，對(duì)作品反映的意象和內(nèi)涵并不能完全感知，這就要求教師在開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從學(xué)生角度出發(fā)，將美術(shù)知識(shí)與兒童生活相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)散思維展開思考，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)欣賞效果。例如教師在講解《生氣的爸爸媽媽》這部作品，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)引導(dǎo)思考：大家在生活中有觀察爸爸媽媽的表情嗎？他們生氣和不生氣表情分別是什么樣的呢？邀請(qǐng)幾位同學(xué)為大家分別表演一下。這時(shí)很多學(xué)生都爭(zhēng)相模仿自己父母平時(shí)的表情和生氣的表情，模仿的比較像，尤其是生氣時(shí)。接著教師應(yīng)用多媒體展示爸爸媽媽生氣和不生氣的美術(shù)作品圖片，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察作者用怎樣的五官變化來(lái)表現(xiàn)生氣的表情，進(jìn)而得出父母生氣的原因?qū)?lái)自他們對(duì)自己的愛。教師傳授審美知識(shí)的過程中不僅要講解畫的特點(diǎn)和美妙之處，還要通過優(yōu)秀的美術(shù)作品來(lái)觸動(dòng)孩子心靈，走進(jìn)他們的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、愛護(hù)家人的良好品格，樹立愛的思想觀念。

（二）在實(shí)踐中滲透道德教育

美育不僅包括欣賞還包括多種繪畫和制作活動(dòng)，如今對(duì)孩子實(shí)施美育過程中減去許多不必要理論教學(xué)，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手能力受到重視，學(xué)校美術(shù)活動(dòng)中手工占有較大比例。開展手工教學(xué)需要應(yīng)用許多材料和工具，教師可以通過這一途徑讓學(xué)生制作手工時(shí)不要浪費(fèi)材料，愛惜資源，培養(yǎng)勤儉節(jié)約習(xí)慣。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平大幅度提高，物欲需求得到充分滿足，再加上很多家庭都是獨(dú)生子女，所以在花錢方面毫無(wú)節(jié)制，對(duì)于手工制作材料也是不知節(jié)儉，浪費(fèi)情況嚴(yán)重。所以教師在開展手工課應(yīng)該糾正孩子浪費(fèi)的不良習(xí)慣，通過對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育使其樹立勤儉節(jié)約意識(shí)。在手工制作材料來(lái)源方面，教師可引導(dǎo)孩子合理使用材料，并鼓勵(lì)在生活中尋找材料，通過廢物利用實(shí)現(xiàn)變廢為寶，這方式既能發(fā)展孩子的動(dòng)手創(chuàng)造能力，還能讓她們從小培養(yǎng)勤儉節(jié)約習(xí)慣，讓她們知道珍惜來(lái)之不易的幸福生活。比如教師即將開展燈籠制作手工課程，先讓學(xué)生準(zhǔn)備廢棄的奶茶塑料杯，去掉封口并洗滌干凈，第二天帶到學(xué)校開展燈籠制作手工課。很多學(xué)生喜歡喝奶茶，喝完奶茶后將杯子丟棄，把它當(dāng)作垃圾而沒有想到將其二次利用，不能充分認(rèn)識(shí)其價(jià)值。學(xué)生的靈感是激發(fā)創(chuàng)作的源泉，教師可以通過講述關(guān)于美術(shù)的故事激發(fā)孩子靈感，并讓他們積極在生活中尋找材料嘗試制作。孩子比較喜歡聽故事，教師可以通過講故事過程中應(yīng)用多媒體向他們展示更多相關(guān)畫面，讓孩子從中汲取靈感。在美術(shù)教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)，不僅能激發(fā)孩子興趣，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)生動(dòng)性，并從中滲透德育內(nèi)容，有助于促進(jìn)教學(xué)效果。

（三）開展豐富多彩美術(shù)活動(dòng)

我國(guó)傳統(tǒng)文化是每一位炎黃子孫的文化之根，傳統(tǒng)文化不僅涉及各方面領(lǐng)域而且內(nèi)涵較為豐富，所以教師可以在美術(shù)活動(dòng)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生有多彩的課堂體驗(yàn)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，不同地域孕育著其獨(dú)特的風(fēng)俗文化，所以教師可以在美術(shù)課堂上應(yīng)用多媒體通過圖片或者視頻等方式呈現(xiàn)各種民族文化實(shí)物，讓孩子能了解到各民族的民風(fēng)民俗，通過觸摸、觀察、了解不同民族的服飾、生活用品、美食等特點(diǎn)，區(qū)分民族文化之間的差異，并引導(dǎo)他們對(duì)各民族服飾進(jìn)行繪畫，加深民族文化印象。中國(guó)畫是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，教師開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以讓孩子觀看水墨畫動(dòng)畫片，讓他們初步感受水墨畫筆墨和畫面等特點(diǎn)，再為其提供國(guó)畫工具材料，通過水墨游戲感受材料不同，進(jìn)而指導(dǎo)孩子在宣紙上作畫，這一方式不僅能調(diào)動(dòng)他們課堂參與積極性，還能讓他們從中感受水墨畫美感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。我國(guó)民間工藝豐富多樣，其中不乏非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要內(nèi)容，比如陶瓷、剪紙、泥塑、刺繡等，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入這些內(nèi)容，能夠開闊孩子視野，使其了解我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化，不僅能激發(fā)動(dòng)手能力，還有助于培養(yǎng)文化自信和民族自豪感，促進(jìn)愛國(guó)主義情感的形成與發(fā)展。

（四）在相關(guān)活節(jié)日開展繪畫活動(dòng)

我國(guó)每年3 月5 日是學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，很多學(xué)校都會(huì)開展學(xué)習(xí)雷鋒周道德教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生心中蘊(yùn)藏的美好品德，樹立正確理想信念，價(jià)值追求和道德取向。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)雷鋒周活動(dòng)中將雷鋒的故事告訴孩子，或者播放相關(guān)視頻讓孩子進(jìn)一步了解雷鋒叔叔，拉近與雷鋒叔叔之間的距離。雷鋒做的好事的故事是微不足道的小事件，而不是驚天動(dòng)地的大事情，這也是平凡之中見偉大的體現(xiàn)，學(xué)生了解雷鋒的故事之后，教師在課堂上進(jìn)行提問：大家在現(xiàn)實(shí)生活中能通過做什么事情向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)呢？學(xué)生們滔滔不絕討論起來(lái)，有的說自己可以將地上的垃圾撿到垃圾桶里，有的說可以幫助同學(xué)照顧植物，還有的說可以幫助值日生打掃衛(wèi)生等，接著就讓學(xué)生將自己在生活上做到的學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)畫面畫在紙上，每一位好像繪畫能力都不同，教師可以讓他們采用畫簡(jiǎn)筆畫方式表現(xiàn)，同時(shí)還在黑板上演示，學(xué)生跟著教師的提示結(jié)合自己的想象將做好事的畫面繪制在紙上。在學(xué)習(xí)雷鋒氛圍營(yíng)造下，他們會(huì)感覺學(xué)習(xí)雷鋒是一件很有意義的事情，也會(huì)在家庭中將雷鋒的故事講給爸爸媽媽聽，在父母的鼓勵(lì)下，他們更愿意去宣傳雷鋒故事或者身體踐行，真正體會(huì)“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的意義。開展道德教育并不僅僅是讓學(xué)生明白道德的重要性，還要將之內(nèi)化于心，外化于行，并影響到更多人，實(shí)現(xiàn)道德教育的真正意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)校教學(xué)中有效滲透美育和德育，既是學(xué)生全面成長(zhǎng)的客觀要求，也是促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。美育是德育的一部分，將兩者有機(jī)融合能發(fā)揮相互促進(jìn)作用，教師實(shí)施教學(xué)過程中不僅要深入研究教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性，還要善于挖掘課堂趣味性和多樣性，從孩子認(rèn)知規(guī)律角度分析，滿足他們學(xué)習(xí)需求。所以教師應(yīng)該以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，在各種美術(shù)教育課堂上融入德育內(nèi)容，保持課堂輕松活潑氛圍，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，感知美育和德育內(nèi)涵，促進(jìn)身心健康發(fā)展。