李少玉

【摘要】數(shù)學是一門比較抽象的學科，對于剛剛開始加入學習隊伍的小學低年級學生來說，無疑是比較枯燥無味的，并且小學低年級學生沒有養(yǎng)成學習的良好習慣，缺少學習的耐心。在小學低年級數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣并養(yǎng)成其良好的學習習慣成為一大難題。趣味性教學是引導(dǎo)小學低年級學生學習較為常用的方法，可以有效地引導(dǎo)小學低年級學生學習，提高學生的注意力，使小學生在快樂且輕松的氛圍中學習數(shù)學，快速接受數(shù)學并養(yǎng)成良好的學習習慣。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學;小學低年級;數(shù)學教學

數(shù)學對于大多數(shù)學生來說是一門比較困難的學科，小學低年級學生剛剛邁進學校，由于年齡小，思維邏輯能力不強，無法集中精力，因此尚未養(yǎng)成良好的學習習慣。趣味性教學顧名思義，是利用輕松的、有趣的、活潑的方式去引導(dǎo)學生學習，形成一個活躍有趣的課堂氛圍，從而提升學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。趣味性教學包括做游戲、打比賽、講故事以及和生活中的事物結(jié)合等方法。

一、趣味性教學的主要內(nèi)容

1.趣味課堂

數(shù)學對小學生來說是一門枯燥且乏味的學科，很多學生都感覺它很深奧，從而產(chǎn)生害怕的心理，而害怕的心理也會促使學生逃避學習，產(chǎn)生厭學心理，所以趣味課堂顯得尤為重要。例如，最開始學習加減法時可以引導(dǎo)學生聯(lián)系生活中喜歡的小動物或者食物，并引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂笙矚g事物的數(shù)量來找到題目的答案。還可以通過有趣的游戲活動來調(diào)動學生的學習積極性，通過參與趣味游戲活躍學習氣氛，從而有效解題。比如，通過“小朋友分組”的游戲來學習加減法。這樣既活躍了氣氛，增加學生間的友誼，還能解出答案。此外，還可以通過比賽的方式引導(dǎo)學生學習。小學生都渴望得到教師的表揚、同學的認可，因此，可以組織比賽來促使學生學習，培養(yǎng)學生速算的技能。贏得鼓勵的學生會繼續(xù)努力地學習，而沒有贏得鼓勵的學生會在好勝心理的促使下更加努力學習。

2.趣味課間游戲

課間是學生放松的時間，有很多數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，可以設(shè)立一些與數(shù)學相關(guān)的玩樂項目，讓小學生在游玩中不知不覺地接觸數(shù)學，理解數(shù)學。例如，積木項目可以讓小學生更加直觀地掌握圖形的分類，通過和同學一起做游戲更加熟悉加減法，更好地理解數(shù)學，養(yǎng)成數(shù)學思維，為往后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。乘法口訣表是低年級學生的一大難題，對于年紀幼小的低年級學生來說，如果一味地讓學生去背誦，容易打擊很大一部分學生的積極性。因此，在課間這個放松的時間有效地引導(dǎo)學生去學習顯得尤為重要。教師可以制作學生喜歡的小卡片，用游戲的方式讓學生記住乘法口訣，當然加減法也同樣適用。這樣，課間時間不僅是娛樂時間，也幫助學生解決了課上的難題。

3.趣味作業(yè)

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，有趣的作業(yè)顯得尤為重要。例如，讓學生通過畫畫的方式完成作業(yè)，簡單的圖形代替數(shù)字，還可以隨意畫自己喜歡的事物來代替。此外，小學生還可以一起完成作業(yè)任務(wù)，可以互相介紹自己喜歡的事物，對比大小和數(shù)量。比如，小芳畫向日葵，小紅畫瓜子，一個向日葵等于十顆瓜子，那么，小紅想要拿瓜子換兩個小芳的向日葵，需要多少顆瓜子呢？這樣促進學生間的交流，并且促使學生在游戲中完成作業(yè)，更加增加了學生學習的樂趣，使他們更加自覺投入到學習中，養(yǎng)成學習數(shù)學的好習慣。

二、趣味性教學在小學低年級教學中的方法應(yīng)用

1.培養(yǎng)小學低年級學生的學習熱情

在小學低年級數(shù)學教學中實行趣味性教學有很大的可能性，趣味性教學能有效地帶動課堂氣氛，調(diào)動學生積極地參與到學習中去，大大提高小學低年級學生的數(shù)學學習效率。因此，實行“趣味性教學在小學低年級數(shù)學教學中的應(yīng)用”這個課題有很強的必要性。小學低年級學生正處于對周圍新鮮事物保持濃厚興趣的時期，但同時他們也是缺少耐性的時期，無法約束自己在同一個地方耐心學習。好動是這個階段學生的天性。數(shù)學知識枯燥，學生往往是很抵觸，無法真正融入到學習中去，這也常常是教學中不易解決的一大難題。而趣味性教學則利用了學生的天性去引發(fā)他們自行學習，利用他們的習慣去設(shè)計教學方法。因此，教師可多設(shè)計一些需要動手的活動，讓學生全身心地投入到學習中去。并且，感官的記憶往往比聽到的知識更牢固，知識聯(lián)系生活才不容易被遺忘。這樣既釋放了他們的天性，又增加了他們對數(shù)學的理解和記憶，大大激發(fā)了他們學習數(shù)學的熱情。

2.培養(yǎng)小學低年級學生的良好學習習慣

學習興趣的培養(yǎng)是學生學習的開端，但良好的學習習慣才是教學的終極目標。教師要不斷引導(dǎo)學生學習知識時聯(lián)系生活，當做游戲來輕松對待數(shù)學這門枯燥的課程時，學生就不再覺得學習數(shù)學是困難且無趣的，就會漸漸養(yǎng)成好的學習習慣。比如，老鷹捉小雞和捉迷藏的游戲讓學生能更快且更牢固地學會數(shù)數(shù)與加減法，老鷹抓住了幾只小雞，雞媽媽丟掉了幾只小雞，一共有多少只小雞，這些都有利于引導(dǎo)學生去主動學習。漸漸地，學生們擁有了數(shù)學思維，數(shù)學不再是難題。學生漸漸學會了自主地學習，自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。學生只有真正融入到數(shù)學學習中去，才會真正地熱愛數(shù)學，并且在之后的學習道路上也不會輕言放棄，漸漸地挑戰(zhàn)自我，解決數(shù)學難題成為了一種樂趣。因此，趣味性數(shù)學教學不僅讓學生在快樂中學會數(shù)學，還能讓學生在數(shù)學中尋找快樂，為往后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

趣味性教學打破了刻板的授課模式，在輕松的游戲中幫助小學低年級學生盡快進入學習狀態(tài)，利用小學生活潑好動的天性引導(dǎo)他們較快且較為牢固地掌握數(shù)學知識，從而幫助小學生維持學習的新鮮感，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，減少小學生的學習壓力，幫助學生找到正確的學習方法，為往后的學習生涯奠定堅實的學習基礎(chǔ)。學習是一件快樂的事情，即使是邏輯性很強的數(shù)學也是可以聯(lián)系生活，輕松并快樂地掌握的。

參考文獻：

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[3]黃丹萍.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的實踐[J].讀寫算，2020（15）：100.

責任編輯? 吳華娣