摘 要：閱讀理解是初中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分，也是英語(yǔ)教學(xué)中重難點(diǎn)部分，對(duì)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平具有很大挑戰(zhàn)意義。良好的閱讀能力是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)科目的主要基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)言技巧。學(xué)生要想掌握閱讀理解部分的知識(shí)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行閱讀。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在初中階段的英語(yǔ)教育中，有必要對(duì)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的拓展閱讀進(jìn)行相應(yīng)探究，在學(xué)生時(shí)間較為充裕的前提下，適當(dāng)增加閱讀量，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。鑒于此，本文提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中生英語(yǔ)單元整體教學(xué)的拓展閱讀策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);單元整體教學(xué);拓展閱讀;嘗試

引言

結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅依靠教材當(dāng)中的閱讀文章很難令初中學(xué)生完成新課標(biāo)中規(guī)定的英語(yǔ)閱讀量，也無(wú)法滿足學(xué)生提高閱讀能力的要求。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同情況，充分考慮初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，對(duì)英語(yǔ)教材中的文章進(jìn)行整理歸納，將教材中的文章作為教育核心，圍繞著這一核心展開(kāi)課內(nèi)外的拓展閱讀訓(xùn)練。

一、拓展閱讀的概念

拓展閱讀指的是以遵守現(xiàn)有初中英語(yǔ)教材大綱為前提，以主題為整體，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，以教材文章為中心，通過(guò)課堂中的通讀、朗誦、背誦、記憶等多種不同形式的閱讀訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生整體閱讀大量不同結(jié)構(gòu)和形式的英語(yǔ)文章。本文的拓展閱讀指的是基于初中英語(yǔ)教材內(nèi)容，確定相關(guān)學(xué)習(xí)主題，讓不同水平的學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)又一個(gè)的小目標(biāo)建立閱讀信念，通過(guò)閱讀體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難易程度。拓展閱讀嘗試的教學(xué)方法是在有主題情況下，整理歸納英語(yǔ)教材內(nèi)容和拓展閱讀文章，通過(guò)新穎的閱讀模塊有效挖掘?qū)W生的閱讀潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在閱讀過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的真情實(shí)感體驗(yàn)，促使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力不斷提升。初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的拓展閱讀嘗試不僅能夠豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀思維，還能夠令學(xué)生熟悉同一主題下的大量詞匯與語(yǔ)法，對(duì)相似或類似的英語(yǔ)文章閱讀起來(lái)更加得心應(yīng)手。

二、要求學(xué)生高效預(yù)習(xí)

學(xué)會(huì)高效預(yù)習(xí)是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校時(shí)必備的一項(xiàng)基本技能，也是英語(yǔ)教師在平時(shí)講課時(shí)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅可以充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心態(tài)，還能夠培育學(xué)生良好的自學(xué)能力和閱讀能力。英語(yǔ)教師在要求學(xué)生高效預(yù)習(xí)的過(guò)程中，首先需要對(duì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)引導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)主題，分派預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)任務(wù)一般應(yīng)包括：1.熟練應(yīng)用教材中的生字、生詞，做到會(huì)讀、會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)。2.聽(tīng)教材文章的錄音，仿照著錄音內(nèi)容嘗試?yán)收b文章。3.分組或自主閱讀，找到整篇文章的主旨句、中心思想以及重點(diǎn)字詞。4.在閱讀過(guò)程中，提前熟悉文章中的語(yǔ)法內(nèi)容，嘗試?yán)斫獠W(xué)會(huì)應(yīng)用。5.認(rèn)真仔細(xì)地完成分派下去的預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)作業(yè)一般包括：1.讀完文章后，解答課后練習(xí)題。2.根據(jù)文章內(nèi)容做填空練習(xí)題。3.利用文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行造句。4.通讀全文后，翻譯文章內(nèi)容，理解文章大致所講的內(nèi)容。

學(xué)生通過(guò)高效的預(yù)習(xí)后，一般都能大致了解文章主旨和內(nèi)容，熟知文章中絕大多數(shù)的單詞和語(yǔ)法，大部分學(xué)生都能夠熟練地朗誦文章，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)或小組討論解決預(yù)習(xí)任務(wù)，處理課后的部分難題。這些都為學(xué)生后續(xù)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，以冀教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第二單元的閱讀章節(jié)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)到《Lesson11 Lily Learns aboutChina！》這堂課時(shí)，在課前，教師可以先給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先行了解文章所講述的主要內(nèi)容，對(duì)文章中的重難點(diǎn)部分具有初步認(rèn)知，做到心中有底、從容不迫。教師可以要求學(xué)生讀完文章后，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)文章中的生詞，找到文章中的重難點(diǎn)語(yǔ)句和每段的主旨句，并先行翻譯文章。同學(xué)們之間可以互相探討并嘗試解決問(wèn)題，每個(gè)小組可以派出一名代表人員與其他小組進(jìn)行探討并交換本組意見(jiàn)。如此一來(lái)，學(xué)生在每堂課前就已基本掃除大部分的拓展閱讀障礙。

三、培育學(xué)生整理歸納習(xí)慣

在初中英語(yǔ)階段開(kāi)展拓展閱讀的主要目的是快速吸取教材知識(shí)。因此，學(xué)生在閱讀文章時(shí)不能采取逐字逐句進(jìn)行翻譯并理解的方法，這樣做效率過(guò)于低下，應(yīng)該采取快速通讀全文的方法，抓住文章本意，再嘗試更深層次的理解文章內(nèi)容。在學(xué)生閱讀文章過(guò)程中，教師可以在一旁適當(dāng)?shù)闹敢龑W(xué)生按照不同習(xí)慣、不同特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，采用不同的歸納整理形式吸收文章內(nèi)容，快速又正確地拿到文章信息，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀思維習(xí)慣。由于閱讀的每篇文章格式與主題大不相同，因此，在閱讀過(guò)程中還可以站在更多角度用多種不同形式的歸納整理方法進(jìn)行理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到初中英語(yǔ)九年級(jí)第二單元《Great People》時(shí)，教師可以嘗試要求學(xué)生整理歸納本單元中的重點(diǎn)動(dòng)名詞，貫穿文章所描述的事件本質(zhì)，整理歸納文章中的主要人物，凸顯重要人物關(guān)系等，最終使學(xué)生在閱讀過(guò)程中持續(xù)提升自身的拓展閱讀能力。

四、助力學(xué)生多讀多練

在過(guò)去的教學(xué)模式下，教師一貫要求學(xué)生分章節(jié)、分段落、分語(yǔ)句的閱讀文章，這種方法嚴(yán)重破壞著學(xué)生對(duì)文章整體的連貫性理解，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的整體意識(shí)習(xí)慣和拓展閱讀思維。在新課改教育背景下，對(duì)于英語(yǔ)教材當(dāng)中的文章，教師應(yīng)嚴(yán)格按照教育要求及目標(biāo)進(jìn)行講授，以教材內(nèi)容為中心，做到整體性、連貫性教學(xué)的主要目的。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到初中英語(yǔ)九年級(jí)第四單元《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》這堂課時(shí)，教師可以先向?qū)W生精講課文內(nèi)容，通過(guò)精講這種方式，主要解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)指點(diǎn)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟示學(xué)生，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言方面存在的重點(diǎn)難問(wèn)題進(jìn)行一次性解決。緊接著教師應(yīng)要求學(xué)生勤加練習(xí)，通過(guò)多讀多練的拓展閱讀方法，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)拓展閱讀思維。多讀多練的拓展閱讀方法主要包括：1.聽(tīng)英語(yǔ)文章錄音，學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地仿照文章進(jìn)行朗誦，以此來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)感，在朗誦的過(guò)程中整體性的理解全篇文章大意。2.師生開(kāi)啟互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有問(wèn)有答，以熟悉文章內(nèi)容，培育學(xué)生的拓展閱讀思維。3.教師可以給學(xué)生提供一些適當(dāng)?shù)撵`感，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行文章仿寫(xiě)和參照。4.依據(jù)文章內(nèi)容，展開(kāi)一部分選詞填空、語(yǔ)法理解、完形填空等練習(xí)。

通過(guò)上述方法，教師可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章時(shí)的整體性與連貫性。學(xué)生在不偏離教材和文章主題的基礎(chǔ)上展開(kāi)充分適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言知識(shí)練習(xí)。最后，教師可以讓學(xué)生通讀全文，依據(jù)老師給出的一些提示性要點(diǎn)，對(duì)文章展開(kāi)簡(jiǎn)要縮寫(xiě)，精煉主題與內(nèi)容。在分派課后作業(yè)時(shí)，教師可以要求學(xué)生聯(lián)系文章內(nèi)容，寫(xiě)一些關(guān)于“Stories And Poems”的小故事或心得體會(huì)。如此一來(lái)，便讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容具有了更深層次的印象，也逐步提升了學(xué)生的寫(xiě)作手法和能力。

五、拓展閱讀應(yīng)深入學(xué)生心理

培育學(xué)生具有綜合全面的素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要要求之一。初中階段的英語(yǔ)拓展閱讀是一整套科學(xué)系統(tǒng)的教育方法組合起來(lái)的，這就要求英語(yǔ)教材必須具有趣味性、吸引性、思維性、科學(xué)性、合理性等。英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)應(yīng)融合教育內(nèi)容、教育方法、教育目標(biāo)等不同屬性，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，全面提升初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)盡自身最大努力挖掘教材當(dāng)中的教育素養(yǎng)因素，以教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)為承載，審時(shí)奪度地向?qū)W生滲透綜合素養(yǎng)知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到更多課外知識(shí)。積極鼓勵(lì)學(xué)生以最大幅度幫助身邊家庭條件較差的同學(xué)，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)到國(guó)內(nèi)的希望工程教育，培育他們的愛(ài)心和善心，使他們長(zhǎng)大后能夠成為建設(shè)祖國(guó)的可用人才等。教師讓學(xué)生經(jīng)常性地思考這些問(wèn)題，不僅培育了學(xué)生研究并解決問(wèn)題的能力，而且也對(duì)學(xué)生陶冶高尚的情操具有一定的幫助作用。通過(guò)英語(yǔ)拓展閱讀，教師可以在教書(shū)的同時(shí)做到育人，教育學(xué)生應(yīng)做到愛(ài)國(guó)友善、積極向上、堅(jiān)持不懈等高貴品質(zhì)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到校園活動(dòng)話題時(shí)，教師可以要求學(xué)生先思考可以選擇的校園活動(dòng)有哪些，然后提問(wèn)學(xué)生能夠想到的校園活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生可以利用課外充足的時(shí)間去參觀歷史博物館、拜訪貧困山區(qū)的孩子、積極參與希望工程的建設(shè)等等，再給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓他們用英語(yǔ)回答出來(lái)。這樣一來(lái)，教師在講授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)上述校園活動(dòng)具有初步的了解，學(xué)生也會(huì)利用課下時(shí)間積極投身到上述活動(dòng)中。有些學(xué)生在回答時(shí)，可能想到的校園活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，這時(shí)教師應(yīng)該給予學(xué)生一些提示，幫助學(xué)生建立良好且豐富的校園活動(dòng)觀點(diǎn)。

六、英語(yǔ)教材文章內(nèi)容深層次拓展閱讀

按照目前的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，現(xiàn)有的英語(yǔ)拓展閱讀幾乎都存在著形式表面化、流程化、簡(jiǎn)便化等問(wèn)題。不管文章內(nèi)容是怎樣一種題材或格式，教師的教學(xué)方法大致相同或類似，對(duì)英語(yǔ)文章的內(nèi)容部分不加以任何的吸收或運(yùn)用，只是采取簡(jiǎn)單的講解方式便草草了事。有些教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中往往只要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容基本理解就可以，并不會(huì)指引學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)部分進(jìn)行印象的加深。這樣的教學(xué)模式定會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂上利用拓展閱讀對(duì)英語(yǔ)教材中的文章內(nèi)容展開(kāi)一定程度的延伸，而課堂設(shè)計(jì)便是其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。就以目前的初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用拓展閱讀的情況來(lái)看，一般應(yīng)包括教學(xué)情境引入、詞匯及語(yǔ)法學(xué)習(xí)、快速通讀、分析研究、拓展訓(xùn)練等諸多環(huán)節(jié)。無(wú)論教師采取哪種課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)無(wú)條件地遵循學(xué)生的認(rèn)知水平情況，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)拓展閱讀內(nèi)容。從整個(gè)拓展閱讀的設(shè)計(jì)情況來(lái)看，英語(yǔ)拓展閱讀的設(shè)計(jì)部分應(yīng)主要包括以下兩個(gè)方面：1.對(duì)文章內(nèi)容的理解。2.對(duì)文章內(nèi)容的適當(dāng)外延。其中第二方面是教師平時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的方面。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到《My Future》話題文章時(shí)，在學(xué)生基本完成對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，教師可以提出以下問(wèn)題：“What do you want to do in the future？”，然后要求學(xué)生開(kāi)始閱讀文章，帶著這一問(wèn)題找答案，并整理歸納出具體想做的事情有哪些，最后利用教材中的原文佐證自己的看法。在學(xué)生閱讀文章并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)清楚地了解到這一問(wèn)題的難度，也知曉自己必須要著重關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言的描寫(xiě)部分，這樣才能找到問(wèn)題的正確答案。教師除了提出上述問(wèn)題外，還可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍╈`活性較強(qiáng)的開(kāi)放性問(wèn)題，對(duì)于這類問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，需要學(xué)生在課文中用心去尋找答案，最終理解文章作者當(dāng)初創(chuàng)作此篇文章的初心本意。又比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)到《Mom Knows Best》這首詩(shī)歌部分時(shí)，學(xué)生會(huì)了解《Mom Knows Best》這首詩(shī)歌主要表現(xiàn)的是創(chuàng)作者對(duì)自己母親的思念之情，感情色彩濃重，語(yǔ)言主題突出，因此，在學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀過(guò)程中，教師可以依據(jù)詩(shī)歌的情感部分，對(duì)作者寫(xiě)作時(shí)的背景進(jìn)行分析，并與學(xué)生進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受作者的心境，進(jìn)而能夠使學(xué)生更深層次的理解作者，體會(huì)作者的感情，達(dá)到深層次拓展閱讀的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)中，合理運(yùn)用拓展閱讀版塊，能夠使學(xué)生的整體閱讀訓(xùn)練思維得到較大幅度的提升。學(xué)生通過(guò)自主閱讀或分組討論等方式，解答問(wèn)題的效率不僅得到提高，還練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)和英文寫(xiě)作部分，熟練掌握到閱讀及寫(xiě)作技巧。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，不僅不會(huì)感到枯燥乏味，而且還能有效保持長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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作者簡(jiǎn)介：張美 女 籍貫：河北省邯鄲市? 學(xué)歷：本科? 職稱：中小學(xué)二級(jí)? 研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)? 工作單位：邯鄲市邱縣平恩中學(xué)