劉思源 劉曉魁

（湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410127）

學(xué)院“三全育人”是一個全面長期且龐大的系統(tǒng)工程，如何理清思路、明晰主次、理清順序，工作開展從哪里破題？重點在哪里？怎樣抓才能實現(xiàn)綱舉目張？下面以湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來在“三全育人”實踐的一些基本做法供大家交流。

1.暢渠道 做暢一個主渠道——思政課程

思想政治工作是一切工作的生命線，是治黨治國的重要方式，思政課程是大學(xué)生思政工作重中之重。一是在思政課資源建設(shè)方面，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，開發(fā)一些形式更加新穎、內(nèi)容更豐富便于線上線下教學(xué)互動的教學(xué)資源，近年來學(xué)院啟動了思政課程資源庫建設(shè)項目，課程效果明顯提升。二是創(chuàng)新教學(xué)模式，讓思政課程更有吸引力更有效，積極探索“四析、四講、四融合”的教學(xué)模式，構(gòu)建高職思政課協(xié)同育人新機制，實現(xiàn)思政理論學(xué)習(xí)“三結(jié)合、四聯(lián)動”。努力實現(xiàn)讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用目標，讓學(xué)生從知識體系向價值體系轉(zhuǎn)化。當然也要重視其他渠道的作用，如班主任工作、宿舍文化、文化活動、社會實踐、學(xué)生組織、校企合作等渠道的作用。

2.守陣地 守好二個陣地——課內(nèi)與課外

學(xué)院的2個陣地，一個是課內(nèi)教學(xué)中的課程思政，另一個是課外二課活動。課內(nèi)是學(xué)生受教育的最主要場所，思政元素一定要合理的、有機的、藝術(shù)的融入所有課程的所有環(huán)節(jié)。專業(yè)課教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取合適的契合點，跳出教材，將歷史的、時代的、社會的正能量和正面導(dǎo)向內(nèi)容引入課堂，特別是社會主義核心價值觀、勞動精神、勞模精神和工匠精神等。讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識、提升專業(yè)知識與技能，還可以得到人格上的熏陶、心靈上的滋養(yǎng)、境界上的開拓、追求上的升華，更好地服務(wù)學(xué)生成長成才。每位教師在專業(yè)課程教學(xué)中，著力守好一段渠、種好責(zé)任田，深入挖掘每一門課程的育人元素，形成交織往復(fù)的圈層效應(yīng)，協(xié)同構(gòu)建“同向同行、協(xié)同育人”的課程思政育人體系。學(xué)院在“雙高”建設(shè)子項目中，啟動了每門課程思政元素案例庫建設(shè)項目，初步實現(xiàn)了專業(yè)課、思政課協(xié)同育人新格局。

課外二課堂活動是學(xué)生主要活動載體，要有全面規(guī)劃、要全面引導(dǎo)，要在活動中寓教于樂。如果說思政課程是以講理論為主，學(xué)工部門就要用活動為載體實施教育，學(xué)生工作的老師主要用科學(xué)的道理、正確的“三觀”解說學(xué)生身邊發(fā)生的一切，用科學(xué)辯證法思維想事、辦事、指導(dǎo)和評價事物，學(xué)生才能從中學(xué)到有用的東西，所以學(xué)工處老師的素質(zhì)要求絕不亞于一個任課教師的要求。

二課堂重在情商培育，重點在學(xué)會做人，培養(yǎng)為人、處事、行為、素質(zhì)、合作等非智力因素。如果說專業(yè)課程學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生能穿上工作服（找到工作），那么二課堂有一個目的是讓學(xué)生能融入社會為重點（脫下工作服）。學(xué)院把二課堂納入人才培養(yǎng)方案，單獨列4個學(xué)分，參加二課堂項目得積分，30個積分換一個學(xué)分，目前在全院有序展開，并且效果良好。課內(nèi)課余2個陣地教育工作要做到，養(yǎng)成教育實施主要在課余，效果要在課堂；品德教育實施在校內(nèi)，效果要在校外；思想教育實施在現(xiàn)在，效果要在未來。2018年成為全國第二課堂數(shù)據(jù)研究樣本高校。2019年成為全國第二課堂成績單示范基地。學(xué)院初步打造了一課堂、二課堂協(xié)同育人的格局。

3.做規(guī)劃 做學(xué)生3年成長規(guī)劃——前期、中期和后期

以人才培養(yǎng)方案為指南，全面細化學(xué)生思想的辯識能力、心理的適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)和專業(yè)技能能力。高職學(xué)生在校3年根據(jù)其特點可分為3個階段教育，這3個階段學(xué)院、二級學(xué)院、班級與學(xué)生本人4個層面均有相應(yīng)的工作規(guī)劃。

第一階段（第一學(xué)期）：學(xué)生由中學(xué)進大學(xué)，處在迷茫期和大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)期。重點在學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育、學(xué)校規(guī)章制度教育、生活適應(yīng)性教育、安全教育及在校3年學(xué)習(xí)要做好系統(tǒng)性思考和規(guī)劃。各專業(yè)帶頭人要主動深入班級對各班學(xué)生進行專業(yè)介紹和交流，讓學(xué)生樹立專業(yè)信心和熱愛所學(xué)專業(yè)?；A(chǔ)課老師和各專業(yè)基礎(chǔ)課程老師要明白所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的作用。例如，作者擔(dān)任班主任，在第一學(xué)期開展了大學(xué)3年學(xué)習(xí)規(guī)劃的班會系列活動，并舉辦了專題講座。對學(xué)生3年學(xué)習(xí)生活成長規(guī)劃起了較好的指導(dǎo)效果，并在全院全面推廣，每個在校生必須編制3年成長計劃。第二階段（第二、三、四學(xué)期）：重點在職業(yè)精神的形成與學(xué)業(yè)及能力素質(zhì)的培養(yǎng)。這個階段學(xué)生會出現(xiàn)分層、一部分往上走另一部分會往下行，需因人施教分別做思想工作，上進的要鼓勵，落后的需要推一把。院團委利用二課堂成績單這個抓手開展豐富多彩的二課堂活動，讓學(xué)生在活動中提升綜合素質(zhì)。第三階段（第五、六學(xué)期）加強社會責(zé)任感與社會適應(yīng)性、應(yīng)聘技能等教育為主。

4.用隊伍 用好4支隊伍——教學(xué)、團學(xué)、教輔、學(xué)生干部隊伍

第一支是在教務(wù)系統(tǒng)的各黨支部帶領(lǐng)下用好各教研室這支教師隊伍，重點做好思政課程、課程思政以及科研育人。

第二支是在團學(xué)系統(tǒng)的各黨支部帶領(lǐng)下用好各學(xué)工辦、各團總支這支輔導(dǎo)員隊伍，重點做好黨建帶團建、二課支撐和學(xué)生管理。在二課堂方面，實施學(xué)生成長領(lǐng)航計劃，豐富第二課堂活動。如打造主題活動月品牌，建設(shè)校院兩級精品社團，完善第二課堂成績單的積分換學(xué)分系統(tǒng)。在學(xué)生管理方面，要加強二級學(xué)院與各班級的管理，用精細管理做好學(xué)生日常管理工作。轉(zhuǎn)變粗放式的管理方法，充分發(fā)揮精細化的管理模式，規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生管理工作達到較高的水平，滿足學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展需要。在學(xué)生管理中，做到顯性工作看數(shù)據(jù)，隱性工作看效果，突發(fā)事件看處置。全面提高學(xué)生管理的效果。2017年獲全國團學(xué)改革示范單位。

第三支是用好行政后勤系統(tǒng)的各黨支部和各科室這支管理服務(wù)隊伍，重點做好服務(wù)育人管理育人這篇文章。管理育人是一項范圍廣泛的系統(tǒng)工程，思想教育絕不能停留在教師教書育人、學(xué)工系統(tǒng)管理育人的階段。學(xué)院綜合部門、各二級學(xué)院、各教研室（學(xué)工辦）3個層次，每個層次均有不同的育人職能。管理育人是間接性、滲透性的及全方位的，通過制度、環(huán)境及人對學(xué)生產(chǎn)生間接影響，但對學(xué)生的德育教育會產(chǎn)生直接影響，管理者的思想理念及管理方式都以物化形態(tài)對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。管理者的行為舉止形象及綜合素質(zhì)對學(xué)生也有直接的影響。服務(wù)育人。后勤服務(wù)作為非直接教育主體、非直接教育媒介，后勤育人具有間接性和隱性的特點，后勤以日常服務(wù)為載體，在學(xué)生情感體驗、審美情趣、思想道德、行為規(guī)范及實踐能力養(yǎng)成上，發(fā)揮教育、引導(dǎo)、感染作用，施以正面、積極、長遠影響，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。真正做到“服務(wù)育人”始終是后勤的核心價值追求。

第四支是院、系、班3級的二會干部這支學(xué)生干部隊伍，發(fā)揮朋輩交流、團隊合作、標兵示范作用，做好朋輩教育這篇文章。

在這4支隊伍中，輔導(dǎo)員在整個過程中要起到穿好一條線、搭好一座橋的作用。輔導(dǎo)員要發(fā)揮所管班級育人工作第一責(zé)任人的作用，起到主動溝通聯(lián)絡(luò)各方面工作、協(xié)調(diào)各方面人員的作用，實現(xiàn)各方聯(lián)動達到育人的效果。優(yōu)秀的班主任應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標對班級實際情況進行深層次分析，班級工作中做到缺什么補什么的補位作用。作者擔(dān)任 “農(nóng)技特崗班”班主任時，因為定向培養(yǎng)班是培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣人員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理干部的，這些崗位不僅專業(yè)知識重要，組織能力、溝通能力、寫作能力等同等重要。所以系統(tǒng)規(guī)劃了在校三年班級一系列活動。例如，每個同學(xué)3年中都必須上講臺進行自我介紹、講感人故事、解讀一個國家農(nóng)業(yè)政策、做一次親自參加的農(nóng)業(yè)行業(yè)調(diào)研匯報，并開展各類公文寫作比賽。3年下來學(xué)生在這方面綜合素質(zhì)有明顯提高，為適應(yīng)今后工作打下了良好的基礎(chǔ)，這種做法成為了“農(nóng)技特崗生”培養(yǎng)的典型案例，并由湖南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳上報農(nóng)業(yè)農(nóng)村部。

為把“四支隊伍”育人的工作落到實處，學(xué)院實施“八層次的一對一”工作制度。即一個黨委委員聯(lián)系一個二級學(xué)院。思政課教師對接一個專業(yè)群，一名總支委員對接一個教研室，一名中層干部對接一個班級，一名黨員對接一個寢室，一名教師對接一個社團，一個職工對接一名貧困學(xué)生，一名學(xué)生干部對接一名后進學(xué)生。

5.突重點 落實5個重點方面——實踐、環(huán)境、科研、網(wǎng)絡(luò)、校企合作

（1）實踐育人：強化教育實踐，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、三下鄉(xiāng)、技能大賽、志愿服務(wù)等方式直接參與到社會實踐之中去，讓學(xué)生在社會實踐中進行鍛煉、增長才干，在參與實踐中增強學(xué)生道路認同感和理論自信心，進而增加自覺實踐。從2017年起連續(xù)四年成為全國大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位或優(yōu)秀團隊，2021年愛益行公益社團榮獲全國百強社團。

（2）環(huán)境育人：馬克思就曾指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！闭峭ㄟ^創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，來潛移默化、循序漸進地浸潤人、感染人、熏陶人，從而達到“入芝蘭之室久而自芳”的效果。學(xué)院所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，是一個有聲無聲、虛實結(jié)合、無所不在的大課堂，既包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等“軟”環(huán)境，又包括校園建筑、教學(xué)設(shè)備、文化景觀等“硬”環(huán)境。學(xué)院近2年結(jié)合學(xué)院歷史精心打造了修業(yè)文化廣場，以“修業(yè)精神”和“隆平精神”為特色的校園文化更加濃厚。

（3）科研育人：通過科研培養(yǎng)學(xué)生科研實踐能力、嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、堅持真理勤于思考勇于創(chuàng)新的品格，教導(dǎo)學(xué)生嚴守學(xué)術(shù)道德、維護學(xué)術(shù)尊嚴，對健全學(xué)生人格和良好的道德品質(zhì)有很好的作用。學(xué)院以武陵山成片扶貧開發(fā)項“十百千萬工程”為平臺，讓成批學(xué)生參與教師的科技扶貧項目進村入戶工作，全面提高了參與學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和農(nóng)業(yè)人“懂農(nóng)業(yè)愛農(nóng)民愛農(nóng)村”精神的培養(yǎng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)育人：充分利用易班建設(shè)平臺，用網(wǎng)絡(luò)先進便捷手段服務(wù)學(xué)生的日常生活，服務(wù)學(xué)生的業(yè)余娛樂，在這個基礎(chǔ)上和過程中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在輿論引導(dǎo)上的滲透力和黏合力，講好中國故事、傳播好中國聲音，讓大學(xué)生在潛移默化中提升價值認同，堅定“道路自信”。打造線上線下協(xié)同育人新格局。主要做法是：搭建網(wǎng)絡(luò)平臺矩陣——“網(wǎng)站、公眾號、QQ群、自媒體”。規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容——“思想教育引領(lǐng)、優(yōu)秀典型展示、文明素養(yǎng)教育、安全防范教育、公寓文化活動、生活常識普及、日常檢查通報”。建設(shè)網(wǎng)下宣傳載體——“宣傳櫥窗、宣傳橫幅、宣傳欄、宣傳展架、宣傳手冊、宣傳小貼士”。豐富校園文化活動——“文明創(chuàng)建評選、迎新季、畢業(yè)季、公寓文化節(jié)、消防安全宣傳月、學(xué)生公寓座談會”。初步實現(xiàn)了師生線上線下全方位，線下面對面，線上指對指的交流談心。構(gòu)建了學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人的長效機制。

（5）校企合作育人。校企合作是職業(yè)教育的根本特征，校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程，做到行業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進班級。在校企合作實訓(xùn)基地共建黨支部、團支部，充分利用企業(yè)的資源培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，打造校內(nèi)與校外協(xié)同育人新格局。

6.強措施 持續(xù)開展六大主題活動

圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀中心，按照習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的“六個下功夫“要求，重點深入開展六大主題系統(tǒng)活動，見表1。

表1 六大主題系統(tǒng)活動

7.做特色 打造7個特色品牌

大力實施“一系一品/特”建設(shè)工程，根據(jù)各二級學(xué)院自身優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)特色，及時總結(jié)思政工作經(jīng)驗，深入挖掘工作中的亮點，每個二級學(xué)院打造了一個以上全校乃至湖南省思政工作品牌；大力實施思想政治工作提升工程項目，立項培育和建設(shè)了一批省級、院級思政精品項目。

總之，學(xué)院通過多年的實踐探索，初步實現(xiàn)了，一是在育人主體上推動從“單”轉(zhuǎn)向“全”，破解“全員合力不強”難題。充分挖掘?qū)I(yè)課教師、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任、管理干部等多個崗位的育人要素，將育人職能貫穿其工作始終，實現(xiàn)“教”與“育”、“管”與“育”、“服”與“育”的融合貫通。二是在育人過程上推動從“分”轉(zhuǎn)向“合”，破解“全過程育人銜接不暢”難題。將育人工作貫穿到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各階段，覆蓋到全校各班級，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。三是在育人空間上推動從“點”轉(zhuǎn)向“體”，破解“全方位育人聯(lián)動不夠”難題。推進知識體系教育與思想政治教育有機結(jié)合、思想政治教育向?qū)I(yè)培養(yǎng)有機滲透，讓思政課程和各類課程同向同行；建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動的工作格局，促進網(wǎng)上網(wǎng)下2個教育場的銜接整合；大力推進學(xué)校、社會一體化育人，充分利用社會教育資源，達到多方位合力育人的效果。