[ 摘要 ]

高質量黨建工作是貫徹新時代黨的建設總要求的必然選擇，是引領高等教育高質量發(fā)展的強大引擎，是落實高校立德樹人根本任務的重要途徑。高校的黨建和思想政治教育關系到高校的育人成果和質量，謀求思想政治教育和黨建工作的協(xié)同發(fā)展是高校適應現(xiàn)代社會發(fā)展的重要途徑。新時期，政治經濟文化都得到了快速發(fā)展，與世界的交流頻繁，再加上互聯(lián)網的普及，傳統(tǒng)黨建工作模式和思想政治教育方式已經不能適應新時期的發(fā)展要求，二者實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展成為當前高校思政教育的必要研究方向。本文從高校學生黨建工作與思政教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析兩者協(xié)同育人模式構建的必要性與可行性，為新時代構建黨建與思政教育協(xié)同育人模式提供有益借鑒。

[ 關鍵詞 ]

高校黨建;黨建工作;思政教育;協(xié)同發(fā)展

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.05.039

進入21世紀以后，移動互聯(lián)網的普及快速地改變了信息傳播媒介，使得人們接收信息的速度更快，信息傳播得更為廣泛，高校思想政治教育的話語權受到網絡沖擊，給高校思想政治教育者帶來挑戰(zhàn)。大學生思想政治教育關系到未來各項事業(yè)的發(fā)展，加強對在校大學生的思想政治教育，這既是新時期堅持黨對教育工作全面領導的要求，更是解決新時期高校為誰培養(yǎng)人這一根本問題的必然要求。黨建工作和思想政治教育是高校進行思想政治工作的兩大核心。如何在新時期實現(xiàn)二者的協(xié)同發(fā)展，促進教育質量的提高，受到當前高校思想政治工作者的關注。高校應當不斷加強基層黨建工作和學生的思想政治教育，新時代的發(fā)展要求二者加強融合，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。不少高校目前已經開始了相關的探究，謀求構建起二者協(xié)同發(fā)展的工作模式。

1 高校黨建工作與思政教育協(xié)同發(fā)展的重要性

思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，是立德樹人的本質要求。無論是思政教育，還是學生黨建，兩者實質上都是圍繞“人”開展的工作。高校思政教育是將專業(yè)教育、情感培育和價值觀引領融為一體，進而影響著廣大青年學生的思想觀念、價值取向、精神風貌。學生黨建工作，是基于思政教育而對在校優(yōu)秀大學生所開展的進一步教育。如果思政教育做不好，黨建工作的質量就無法有效提升;如果黨建工作做不好，思政教育效果就無法有效延伸。從個體成長規(guī)律來看，思想的成長與發(fā)展必然不是一蹴而就的，其是需要遵尋一個循序漸進的過程，思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展既要有利于學生的成長，也要為黨組織建設提供優(yōu)秀人才。思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，具有歷史和邏輯的統(tǒng)一性。思政教育與學生黨建是高校育人工作的重要組成，二者在目標、方向、內容和對象上，具有統(tǒng)一性。

2 高校黨建工作與思政教育協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 重形式輕內容，存在“兩張皮”現(xiàn)象

部分高校名義上抓住互聯(lián)網的機遇，開設多個平臺賬號，但其內容仍未改弦易轍，依舊選擇死搬硬套的形式，成為搬運工，未能真正發(fā)掘多元化途徑，且內容的選擇過于片面，未根據(jù)高校學生獲取信息的形式進行網絡黨建與思政教育工作。黨建與思政教育工作應步調一致，這樣才能從浪潮中嶄露頭角，成為刻畫學生高尚品德的利器。一些官方微博僅有發(fā)帖量，沒有瀏覽量。一部分高校黨建與教育工作之間毫無聯(lián)系，譬如黨建工作對象選擇范圍偏小，忽略了黨建應面向全體受教育者的要求，也未能將黨建與思政教育工作進行統(tǒng)整。黨建與思政教育工作存在“兩張皮”的現(xiàn)象，嚴重制約了教育質量，致使黨建與思政教育深度、廣度、高度的缺失。

2.2 黨建與思想政治教育協(xié)同合作不充分

黨建工作的開展相對獨立，與思想政治教育的融合仍需進一步加強。當前，高校黨建工作主要是以基層黨組織最末梢的支部為單位開展的，相比于“第一課堂”，人才培養(yǎng)的覆蓋面和參與度相對較低，致使黨建工作與思想政治教育的融合不夠深入。一是一些高校的黨建工作沒有形成合力，各組織間、各部門間的黨建資源沒有很好地統(tǒng)籌整合，形成脫節(jié)。二是在建立協(xié)調機制引導大學生充分發(fā)揮主觀能動性、開展自我教育、開展理想信念教育等方面稍顯欠缺。這些都導致高?；鶎狱h組織對大學生的培養(yǎng)教育質量無法得到大幅度提升。

2.3 思想政治教育教學內容較為枯燥

思政課是教育者向受教育者傳播社會主義核心價值觀，幫助其樹立正確“三觀”的主渠道。習近平總書記說，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。傳統(tǒng)的思政課和黨課就是教育者和黨建工作者拿著教材或者文件照本宣科，像傳統(tǒng)的“老先生”一般一味地采取單向灌輸，往往是老師在上面講，學生在下面干自己的事，基本上是各顧各的、互不相干，所以教材內容和文件精神落不到實處。教育者在向學生講授黨的相關文件的內容及精神也僅僅只是依靠理論講授，沒有生活實例，不結合實踐，缺乏生動性。這樣不僅降低受教育者學習的積極性，還會在學生頭腦中形成思政課就是照著書念的錯覺，在一定程度上削弱學生對思政課的熱情，使其出現(xiàn)“厭學”“厭課”的現(xiàn)象。另外，在高校之中部分教育者還存在“重學術、輕教學”或者“重教學、輕黨建”的理念，由于近年來大學教師制度的改革，教師的科研壓力越來越大，考核標準也越來越高，所以部分教師有點兒力不從心，在教學上有時候也只是應付了事。

3 高校黨建工作與思政教育協(xié)同發(fā)展優(yōu)化

3.1 加強協(xié)同育人頂層設計，將思想政治教育提升至戰(zhàn)略高度

高等教育部門應針對黨建與思政教育有機融合展開充分調研，明確當前教育過程中“兩張皮”的現(xiàn)實問題，給出有針對性的政策指導，為二者有機融合提供堅實保障。與此同時，系統(tǒng)化地總結以往黨的建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新經驗，借鑒其他高校的成功做法，不斷增強黨建與思想政治教育融合的有效性。此外，構建黨建與思政教育融合發(fā)展反饋機制，充分了解二者在契合度與發(fā)力點方面存在的問題，以實時反饋促進教育改進和優(yōu)化。

3.2 加強高校黨支部建設，實現(xiàn)協(xié)同育人持續(xù)化、常態(tài)化

在高校黨建與思政教育協(xié)同育人過程中，基層黨支部發(fā)揮主體性作用.加強黨支部建設，有助于提高協(xié)同育人水平。第一，選優(yōu)配強黨支部書記，對教師黨支部書記、學生黨支部書記定期開展專項教育培訓，圍繞思想政治教育展開，強化黨支部書記思政教育能力。第二，確立黨支部工作中思政教育核心地位，加強日常黨建工作檢查與監(jiān)督，了解思政教育是否在黨建工作中貫徹落實，堅決杜絕形式主義，避免思政教育邊緣化，以黨建工作增強思政教育有效性。第三，在注重對教師黨員和學生黨員的教育的過程中，加強對非黨員教師和學生的培育，按照發(fā)展入黨積極分子和正式黨員的要求，對具有強烈入黨意愿的教師和學生展開長期持續(xù)培養(yǎng)工作，使其不斷提高思想素質水平，積極向黨組織靠攏，成為一名堅定的共產主義信仰者。

3.3 教育內容的協(xié)同

對于高校思政育人工作而言，黨建工作是其重要的基礎，而思政育人是黨建工作的具體方法，兩者之間有著緊密的聯(lián)系。習近平總書記在高校黨建工作會議當中指出，要堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀的踐行和培育真正融入育人過程當中，同時也要重視思想上的引領，將意識形態(tài)教育貫穿于教育體系當中。教育過程中最為重要的任務是立德樹人，要堅持德育為先，培養(yǎng)出更多具有崇高目標、積極進取的大學生是重要的教育方向。高校的黨員教師應該重視師德建設，對自身在思政育人和黨建工作中的責任進行明確，承擔意識形態(tài)教育的重任，利用自身的道德精神去感染學生和引導學生。尤其是其中的黨員學生，要首先做到自律自強，積極遵守各項道德規(guī)范，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一名合格的社會主義事業(yè)接班人。社會主義核心價值觀主要表現(xiàn)在價值追求、道德標準以及理想信仰上，社會主義核心價值體系是我們民族發(fā)展和振興的前提，同時也是文化發(fā)展的動力，等同于整個社會的價值取向。因此，有必要將其納入高校教育體系當中，對高校中的教師和學生開展社會主義核心價值觀教育，讓社會主義核心價值觀能夠真正進入校園和課堂當中，貫穿于所有學科的教學。

3.4 形成協(xié)同發(fā)展的目標

思想政治教育是高校的核心工作，包含基層的黨建工作和學生的思想政治教育，高校黨建是高校進行思想政治教育的起點，思想政治教育是提高和體現(xiàn)黨建工作水平的助推器。二者的協(xié)調發(fā)展，可以有效提高高校思想政治教育工作效率。實踐證明，二者協(xié)同發(fā)展不僅要形成協(xié)同發(fā)展的教育理念，更要形成協(xié)同發(fā)展的目標，以目標促進工作效率的提升。首先，形成發(fā)展性目標。在充分研究本校學情的基礎上，采用校本教研的方式進行各項基礎設施建設和教師隊伍打造，形成學校黨建工作和思政教育協(xié)同發(fā)展性目標。以學生的全面發(fā)展為重點，以促進學校的發(fā)展為目標，提高學校教學、育人質量，實現(xiàn)教育的目的。其次，形成創(chuàng)新型目標。在當前的教育形勢下，思想政治教育主要基于模式進行。思想政治教育理論隨著時代的發(fā)展而實現(xiàn)了內涵的豐富和外延的拓展。高校作為思想政治教育的主陣地，也應當根據(jù)時代發(fā)展不斷突破現(xiàn)有的教育模式，實現(xiàn)二者的協(xié)同發(fā)展。根據(jù)學生的特點，創(chuàng)新教學模式，吸引學生的注意力。二者協(xié)同發(fā)展是時代的需求也是在當前時代背景下的內在變革動力。二者形成創(chuàng)新型目標，不斷創(chuàng)新思想政治教學、理論實踐、黨建工作立體交融的工作模式，促進二者的深度融合，提升教學質量。

3.5 落實立德樹人的內在要求

“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德?！绷暯娇倳浀闹匾v話，在為我國教育工作提出新要求的同時，也為高校黨建在新時代的思想政治教育指明了方向。黨建作為高校德育的核心，高質量的黨建有利于將堅定理想信念、強化政治覺悟、提高道德品質、提升文化素養(yǎng)等統(tǒng)一于一體，從而更好地培養(yǎng)為人民服務、為國家所用的社會主義建設者和接班人;更好地培養(yǎng)在新時代環(huán)境下熟練運用馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷進行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

3.6 做好制度建設，保障課程思政的持續(xù)推進

為了防止課程思政流于表面，出現(xiàn)形式主義現(xiàn)象，高校還須完善制度建設，制定出周全的評價、監(jiān)督和獎勵制度，從而保障課程思政的規(guī)范化、常態(tài)化和實效化。首先，建立完善的評價制度。基層黨組織與教學管理部門相配合，將課程思政納入教學評價體系當中。在進行評價時，注重過程性評價，如果發(fā)現(xiàn)有的課程沒有落實課程思政或思政元素過少，可以及時對任課教師進行提示;同時也避免教師為完成任務而搞形式主義、將思政與課程割裂、把課程思政上成思政課程等現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，建立科學的監(jiān)督制度?；鶎狱h組織還要通過督促和檢查，保障課程思政的落實。如在每學期開始的時候，配合教研室檢查教師的教案，以了解教師是否將思政內容寫進教案;定期舉行聽課活動，觀察教師在上課過程中有關課程思政的落實情況;對學生進行訪談和問卷調查，以了解各門課課程思政的效果及學生的思想狀況，等等。

4 結束語

近年來，我國高等教育投入力度不斷加大，高校在人才培養(yǎng)的規(guī)模和質量方面均取得了較大成績，在此背景下，高校以立德樹人為核心，對學生黨建和思政教育的認識也進一步科學化。進而，高校學生黨建與思政教育工作兩者之間的關系與聯(lián)系將更加緊密，兩者的協(xié)同與融合也迫在眉睫。高校應順應時代發(fā)展的新背景，遵循進一步深化兩者融合發(fā)展的緊迫性與必要性，通過多途徑、多手段、多渠道實現(xiàn)兩者的有機結合，積極探索和研究解決問題的新思路、新途徑和新機制，從而推動我國高校教育事業(yè)全面、長遠的發(fā)展。

參考文獻

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[ 作者簡介 ]

李闖，男，河南南陽人，三門峽職業(yè)技術學院，助教，碩士，研究方向：新媒體與大學生思想政治教育、黨史黨建。