石發(fā)晉

在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，明確提出了有關(guān)“三教”改革的任務(wù)，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，三者相輔相成，共同解決教學(xué)中“誰來教、教什么、怎么教”的實(shí)際問題。為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，為社會(huì)和企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)后備力量，也是提升職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量的重點(diǎn)要求。

堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師思政素養(yǎng)

在“三教”改革中，教師是決定教學(xué)改革及效果的主要因素，因?yàn)椴还苁墙滩倪€是教法，其執(zhí)行者都是教師。而良好的思想基礎(chǔ)可以讓教師改革事半功倍，是教師改革的基石。在日常考核中，把立德樹人成效作為檢查、評(píng)價(jià)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把樹立師德師風(fēng)作為衡量評(píng)判教師隊(duì)伍素質(zhì)的首要準(zhǔn)則，將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到師德師風(fēng)建設(shè)全過程，堅(jiān)持以制度規(guī)范約束教師與教師自我約束相結(jié)合，以爭當(dāng)“四有”好老師為示范標(biāo)桿，全方位強(qiáng)化學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，努力加快培育一批高水平專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

提高教師的職業(yè)認(rèn)同感和自我價(jià)值感，提高教師在教育教學(xué)工作中的主動(dòng)性和積極性，降低教師改革中的阻力，提升效率和效果。為推行“雙師”型教師、教師輪訓(xùn)制度、引進(jìn)“工匠名師”，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升整體教師水平等一系列教師改革措施打好基礎(chǔ)，多舉措加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

在新時(shí)代、新課改背景下，對(duì)于教師而言，不僅要對(duì)所教授的專業(yè)知識(shí)有深入研究，而且還要具備能與專業(yè)知識(shí)相貼合的思想理論素養(yǎng)，這就要求教師必須具備對(duì)思政元素的挖掘能力，思政元素與課程的融合能力，以及對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)問題的回應(yīng)能力。思政課教師要與其他學(xué)科教師集體研討，在交流中拓寬知識(shí)視野，提高自身思想素養(yǎng)，挖掘課程育人資源，并通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，全方位提升教師深入挖掘所教課程中思政元素的意識(shí)，培養(yǎng)教師將思政教育融入課程的能力。

創(chuàng)新教材內(nèi)容建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)資源

思政教育作為教育教學(xué)中的重要組成部分，為促進(jìn)教材改革，豐富思政課內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀和教材需求情況進(jìn)行了分析，立足根本，深耕教材，優(yōu)化內(nèi)容供給，學(xué)校開發(fā)了《清廉人生》《茶風(fēng)雅韻》等頗具中國傳統(tǒng)文化特色的校本教材。今天的中職生以后也將走上工作崗位，在學(xué)生正確人生觀尚未建立起來的關(guān)鍵時(shí)期，及早讓他們認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)道德文化，并進(jìn)行國學(xué)教育、廉潔教育，進(jìn)行正面、積極的思想引導(dǎo)，就猶如為他們及早接種“防腐疫苗”，使學(xué)生逐步具備對(duì)抗社會(huì)腐敗、抵御社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)侵襲的自我免疫力，逐漸形成一種自警自律、自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我反省的優(yōu)秀道德品格，為將來步入社會(huì)，能自覺做到廉潔從業(yè)、實(shí)事求是奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

而《茶風(fēng)雅韻》除可以滿足茶學(xué)教學(xué)需要，也可作為中職生的思政、傳統(tǒng)文化教材。同時(shí)傳承傳統(tǒng)茶文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之“進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)茶文化，掌握一定的茶藝基礎(chǔ)，陶冶情操、提高自身修養(yǎng)，并努力使之成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、發(fā)揚(yáng)者。思政課教材的改革和開發(fā)，充實(shí)了教材庫和教學(xué)資源，使教師在講課之時(shí)，有題可講，有本可依;擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，在接受傳統(tǒng)思想道德教育的同時(shí)，培養(yǎng)廉潔奉公的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)習(xí)茶文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以期達(dá)到“和”“靜”“怡”“真”的思想境界。

隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，教材作為“三教”改革的關(guān)鍵元素，其內(nèi)容建設(shè)引領(lǐng)著職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。任課教師要對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，立足于實(shí)用性與職業(yè)能力的培養(yǎng)，以新型活頁式教材的形式，凝練教材內(nèi)容，并將社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題反映在教材內(nèi)容中，加入課程思政內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，還具備了立德樹人的教育功能。同時(shí)還要形成善于研究和納入本專業(yè)相關(guān)的新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范，以新型活頁式教材的形式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、增加育人導(dǎo)向鮮明的優(yōu)秀教學(xué)案例，通過育人題材的不斷更新，確保了教材中專業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性，育人思想的時(shí)代性，進(jìn)而達(dá)到持續(xù)提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)時(shí)效

課堂是中職生思政教育的主陣地，除思政課以外的其他課堂也是至關(guān)重要的。教學(xué)方法的豐富與多年持續(xù)不斷的教學(xué)改革息息相關(guān)，線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使課堂已不再局限于普通的教室，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，數(shù)字化教學(xué)時(shí)代，帶來了更多的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加便捷和高效。隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出新的形式，教師可通過學(xué)習(xí)教學(xué)能力比賽等參賽作品，從中獲得適合自己課程的教學(xué)方法，并應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)改革和教學(xué)精細(xì)化管理創(chuàng)造了良好條件。教學(xué)方法的改革不在于其利用的信息化手段是否高超，也不在于其方法是否足夠新穎，而在于方法與內(nèi)容的貼合是否緊密。專業(yè)課課堂中的思政教育最重要的是將思政內(nèi)容與課本知識(shí)相融合。組織教師參加山東省課程思政示范課，促進(jìn)了教師對(duì)課程思政的思考，總結(jié)出專業(yè)課思政教育的通用教學(xué)方法。思政教育不僅僅只存在于新課導(dǎo)入階段，而是貫穿于課堂當(dāng)中的。教育材料的選擇要因地制宜、因時(shí)制宜、融入科學(xué)技術(shù)、體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。

如在《液壓與氣壓傳動(dòng)》的思政教育中，綜合考慮山東特色、青島特色，為學(xué)生設(shè)定成為港口產(chǎn)業(yè)所需要的液壓設(shè)備安裝、調(diào)試、維修等專用型專門人才的目標(biāo)，因地制宜。結(jié)合“火神山”“雷神山”醫(yī)院建設(shè)，讓學(xué)生分析“藍(lán)忘機(jī)”等大型設(shè)備液壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能，開展教學(xué)，將思政點(diǎn)切入各行各業(yè)，在祖國建設(shè)中都有其重要性，因時(shí)制宜。在選取液壓的具體應(yīng)用時(shí)，采用了我國自主研發(fā)的大國重器盾構(gòu)機(jī)的液壓系統(tǒng)模型，這種大型的更有科技感的設(shè)備會(huì)更讓學(xué)生體驗(yàn)到液壓技術(shù)的實(shí)用性和廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和職業(yè)榮譽(yù)感。在液壓課程設(shè)計(jì)時(shí)，采用了“真崗位、真案例、真角色、真結(jié)果”四位一體的場景模式。以液壓生產(chǎn)線真實(shí)工作創(chuàng)設(shè)情境，以真實(shí)崗位角色承擔(dān)任務(wù)，以企業(yè)考核為參考進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到職業(yè)價(jià)值，更好地提升專業(yè)素養(yǎng)。

思想道德建設(shè)不管對(duì)于學(xué)生還是教師都是至關(guān)重要的，以思想道德建設(shè)為根，踐行“三教”改革，以提高中職生道德品質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高中職生法律意識(shí)為依托，以樹立中職生專業(yè)素養(yǎng)能力為根本，讓教師動(dòng)能滿滿，學(xué)生信心百倍，課堂欣欣向榮。