胡曉宇 劉思維

摘要：應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)人才是現(xiàn)在國家發(fā)展十分必須的，本文通過對其發(fā)展的必要性進(jìn)行分析，了解其出現(xiàn)的問題，并指出發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù);創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

1、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必要性

1.1雙創(chuàng)時代下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的市場需求

現(xiàn)在國家正在提高推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)，完善產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)規(guī)范化發(fā)展水平，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)重要產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng)意領(lǐng)域是文化領(lǐng)域的關(guān)鍵領(lǐng)域，在推動我國文化綜合性和社會主義文化發(fā)展等領(lǐng)域具備關(guān)鍵效能，和其他發(fā)達(dá)國加的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)比起來，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平較低?，F(xiàn)在我國文化創(chuàng)意領(lǐng)域處于剛剛形成時期，還沒有構(gòu)建分工清晰、運(yùn)作優(yōu)化的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，同時由于該領(lǐng)域是藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的對口專業(yè)，這就讓該領(lǐng)域為具備創(chuàng)業(yè)才華的藝術(shù)類大學(xué)生帶來了良好的推進(jìn)環(huán)境。

1.2高校構(gòu)建專業(yè)化、合理化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的需要

來自于1990年左右的高等學(xué)校招生規(guī)模的提高，讓我國人才培養(yǎng)從精英教育過渡到大眾化教育中，從這以后我國高校畢業(yè)生的就業(yè)理念也落實了從國家統(tǒng)包統(tǒng)分過渡到雙向選擇、自主擇業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)中。在我國政府從上到下的推進(jìn)中，我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展同時高效推進(jìn)，我國高校從課程開發(fā)、教學(xué)模式以及師資培育等綜合領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)教育工作。由于高校擴(kuò)招，藝術(shù)類選專業(yè)的報考規(guī)模不斷提高，然而藝術(shù)類專業(yè)教育通過專業(yè)理論和實踐教學(xué)為核心，創(chuàng)業(yè)教育只是被當(dāng)成專業(yè)教學(xué)的課外完善工作，往往通過選修課、座談會或者報告會的手段進(jìn)行，在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，將藝術(shù)類大學(xué)生人才培養(yǎng)規(guī)劃單一設(shè)置成技術(shù)類應(yīng)用人才，進(jìn)一步對藝術(shù)類大學(xué)生的戰(zhàn)略推進(jìn)規(guī)劃造成極大的限制，也制約我國高校全方位開展創(chuàng)業(yè)教育改革工作的水平的提高。

1.3拓寬藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)路徑的需要

壓縮的就業(yè)崗位和持續(xù)提高的就業(yè)團(tuán)隊之間的沖突，為消極發(fā)展的就業(yè)手段造成極大的發(fā)展困境，這就需要大學(xué)生不止必須顯著了解專業(yè)重點技術(shù)，還必須具備多樣化的創(chuàng)新能力來處理現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)競爭問題。針對分析指出，藝術(shù)類大學(xué)生畢業(yè)后往往進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)等相關(guān)工作，或者受到專業(yè)束縛進(jìn)行和自己專業(yè)沒有關(guān)系的工作。所以，提高對這類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育水平，能夠促進(jìn)這類學(xué)生在全方位運(yùn)用自己專業(yè)技術(shù)的前提下，將創(chuàng)新思想和理念發(fā)揮出來，拓展這類學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。

2、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)有待提高

藝術(shù)類大學(xué)生對自己就業(yè)都產(chǎn)生危機(jī)思想，認(rèn)為文化創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域在我國發(fā)展水平并不高，及時初步時期的事業(yè)拓展讓人十分向往，然而也產(chǎn)生工作穩(wěn)定水平低、失業(yè)的發(fā)展困境。同時，創(chuàng)業(yè)流程是一個產(chǎn)生風(fēng)險的流程，對創(chuàng)業(yè)者擔(dān)負(fù)風(fēng)險的思想素養(yǎng)和看待創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的理念造成極大的考驗。同時，這類學(xué)生即時具備一定的創(chuàng)業(yè)理念，然而對創(chuàng)業(yè)含義的掌握產(chǎn)生缺失，一些學(xué)生把創(chuàng)業(yè)界定成創(chuàng)建藝術(shù)培訓(xùn)中心、工作室或者企業(yè)等，這種暫時的、通過應(yīng)力為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)理念是狹窄的創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)的實際就是創(chuàng)新，唯有構(gòu)建在創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思想的條件下的創(chuàng)業(yè)才能夠得到更好的發(fā)展。

2.2專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)，課程設(shè)置集中于專業(yè)課程的教學(xué)

和其他專業(yè)學(xué)生比起來，大量藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生從很小就開始這方面的學(xué)習(xí)，專業(yè)技術(shù)水平高，同時由于大學(xué)關(guān)注對專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。藝術(shù)類實際操作傾向突出，重點聚集在對科目的實際操作中，比如學(xué)徒學(xué)習(xí)教育、行動學(xué)習(xí)、競賽以及多媒體案例分析等，這些實踐類教學(xué)課程重點發(fā)展導(dǎo)向就是對專業(yè)知識和技術(shù)的培訓(xùn)和完善。而創(chuàng)業(yè)教育科目通過選修課、講座等手段進(jìn)行，處于藝術(shù)類教學(xué)的邊緣領(lǐng)域，長時間受到專業(yè)教育影響的學(xué)生認(rèn)為，藝術(shù)專業(yè)重點就是把技術(shù)學(xué)好，把創(chuàng)業(yè)教育科目當(dāng)成選修學(xué)分的模式之一。

3、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本路徑

3.1培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

首先，必須促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)思想。仰賴專業(yè)技術(shù)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)班、工作室開展工作接單，只是融合剛開始創(chuàng)業(yè)時期，這種仰賴勞動力開展的重復(fù)運(yùn)作模式短期性特點突出，在文化創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展中競爭水平較低，所以，必須促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)思想，打破以往的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營思想。其次，重視大學(xué)生在高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體會。重視其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的展示，對具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想和活動的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以及給予一定比例的獎金。針對剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，工作薪酬是題目評估自己價值的關(guān)鍵條件之一，對高品質(zhì)生活的向往是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重點要素，其次就是自己社會價值的落實，所以，必須鼓勵大學(xué)生形成想要創(chuàng)業(yè)的想法和欲望。

3.2探索創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合

首先，提高藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的知識水平。這類學(xué)生來到高校前，大部分關(guān)注對藝術(shù)考試的學(xué)習(xí)，疏忽了文化基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)人才不止必須良好的技術(shù)水平，也必須運(yùn)營管理水平的提高。所以，對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科目、人才素養(yǎng)科目和專業(yè)技術(shù)一樣關(guān)鍵，在確?？颇炕パa(bǔ)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，科目創(chuàng)設(shè)可研發(fā)根據(jù)規(guī)范化、合理化為前提進(jìn)行，推動專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的合理融合。

3.3完善藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)

首先，設(shè)置專業(yè)水平較高的專任老師。根據(jù)高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資水平較低，教師教學(xué)品質(zhì)較低等情況，聘請我國創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的出色專家對所有高校介紹出色教師開展教師培訓(xùn)，力圖培養(yǎng)一支高品質(zhì)的團(tuán)隊，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的落實。其次，促進(jìn)專業(yè)課教師形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思想，規(guī)范教師的工作職責(zé)。一般條件下，大學(xué)生所創(chuàng)的業(yè)經(jīng)常是和所受到的專業(yè)教育多多少少有一定的聯(lián)系。

3.4搭建藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺

一是高度重視創(chuàng)業(yè)體驗型設(shè)計。構(gòu)建參與型、感受型以及自主型的多環(huán)節(jié)實踐平臺。搭建不同院系創(chuàng)業(yè)合作平臺，鼓勵藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生參與到其他專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目中，不同專業(yè)不同崗位進(jìn)行合作交流。二是各專業(yè)可以由教師牽頭，創(chuàng)辦專業(yè)工作室，承接各種藝術(shù)設(shè)計，按照企業(yè)運(yùn)營的職位設(shè)置進(jìn)行工作室運(yùn)營，讓學(xué)生成為工作室運(yùn)營的主要參與者。

結(jié)語：高校作為人才第一資源和科學(xué)技術(shù)第一生產(chǎn)力的重要結(jié)合點，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力為重點，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)具有良好的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的人才，在推動我國文化創(chuàng)新的同時，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉國豐.構(gòu)建"工作室制"教學(xué)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才——高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)"工作室制"工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010，08（2）：102-105.

[3]葉國豐.構(gòu)建“工作室制”教學(xué)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才——高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“工作室制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010，（2）：

應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究;

項目編號JG202030。