李忠明

摘要：隨著新課改的不斷深入，高中班級管理工作的難度比較大，存在較多的影響因素，高中班主任必須站在學生的角度思考、探究，與學生保持相對和諧的關系，促使高中班級管理工作的合理優(yōu)化，持續(xù)提高管理質量，使學生在成長、進步的過程中擁有更多保障。高中班級管理工作的落實，應尊重學生自己的選擇，不要過多干預，適當放權，使學生朝著多元化方向成長。

關鍵詞：提升;高中班主任;班級管理;效率

引言

高中時期是學生學習科學文化知識的重要階段，也是培養(yǎng)學生世界觀、價值觀、人生觀的關鍵時期，班主任如果可以提升班級管理工作的效率，增強管理效率與質量，則會對學生綜合素質的全面發(fā)展產生巨大的推進作用。傳統(tǒng)的高中班主任管理過程中，班主任缺乏對學生的了解，沒有深入學生的內心世界，班級管理的效率也受到影響。有鑒于此，高中班主任應當在班級管理的過程中樹立與時俱進的觀念，為學生打造高效的、團結的、有趣的班集體，促進學生科學文化素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)的充分提高。

1新時期高中班主任在班級管理中出現(xiàn)的問題

1.1管理意識不強

由于各種各樣的原因，新時期班主任普遍出現(xiàn)一個問題，就是班級管理意識不強，但這并不意味班主任不管理班級，而是在管理的過程中管理意識落后。最典型的說法就是“出勤不出力”，或者說是少出力。班主任對于班級存在的一些問題，逐漸選擇淡化處理的方式，或者是“睜一只眼閉一只眼”，得過且過。班主任管理意識落后，在班級管理中就會出現(xiàn)各種事宜相對滯后的現(xiàn)象，難以形成具有超強凝聚力的班級管理力度，班級管理中的各種共性問題就很容易出現(xiàn)。因此，班主任的管理意識需要加強，要緊跟時代發(fā)展步伐。

1.2不注重學生的習慣養(yǎng)成教育

新時期的高中學生，教師要格外注重對他們進行習慣養(yǎng)成教育，不能簡單地認為習慣養(yǎng)成教育是初中、小學甚至是學前教育階段應該完成的事情?，F(xiàn)在的高中學生，因為生活條件的改善，以及家庭教育的差異等各方面因素，他們可能缺乏習慣養(yǎng)成教育，所以高中班主任需要督促他們養(yǎng)成良好的習慣。但是，有些班主任卻恰好大而化之，不注重學生的習慣養(yǎng)成教育，在日常管理中既不提醒學生的不良行為習慣，也不督促學生予以改正。這導致的結果是學生的學習、衛(wèi)生、紀律等各種習慣都較差，且沒有向好的方向發(fā)展的趨勢。

1.3缺少心理健康教育

高中班級管理工作過程中往往都是按照傳統(tǒng)的方法實施，心理健康教育表現(xiàn)出嚴重的缺失狀態(tài)，如果在未來的教育中沒有科學的優(yōu)化，很有可能導致高中班級管理工作方向出現(xiàn)嚴重偏差。高中階段的學生，無論是心理上還是身體上都發(fā)生了較大的變化，尤其是他們的情緒起伏較大，情感變化非常明顯，很多班主任僅僅是將管理放在學業(yè)上，并沒有考慮到學生的心理變化，導致學生的一些錯誤心理和想法得不到及時疏導。心理健康教育，已經在教育界引起了較多的探討，班主任作為高中班級管理工作的核心組成部分，對于心理健康教育的觀點、想法，一定要從多個角度思考，及時轉變管理思路，與學生積極談心、談話。

2新課改下高中班級管理工作的策略

2.1定目標—打造班級美好愿景

班主任每天要面對班級各種紛繁復雜的事務，還要面對學校的各種其他事務，以及面對形形色色的家長等，工作壓力巨大。因此，想要讓班主任的工作壓力有所緩解，讓班級變得具有凝聚力，變得更加團結，讓自己的忙碌發(fā)揮成效，班主任就要學會為班級定目標，要學會打造班級的美好愿景，然后帶領班級學生朝著這個愿景去努力、奮斗。

班主班主任通常會引導學生個人定目標，比如考上某所大學，但是個人目標不等同于班級目標，個人需要有目標，班級更需要有目標。班級目標是班級學生應該共同為之奮斗的，是班級的美好愿景，是班級學生的努力方向。班主任要分階段讓學生明確班級目標，并且對這個目標進行動態(tài)調整，比如高一、高二階段，班級目標可以是學習、紀律或衛(wèi)生的全年級第一;高三階段，班級學習目標可以明確為重點大學或本科院校的錄取率等。當然，在學校或者全縣、全市，甚至全省、全國舉行的活動或競賽中，班主任也要及時明確班級目標，讓學生明確奮斗的方向。另外，開展活動能夠更好地創(chuàng)建良好的班風，提升班級凝聚力。

2.2加強主人翁意識，完善管理方案

高中班級管理工作的難度很大，班主任在日常管理工作中必須加強主人翁意識，持續(xù)完善管理方案，把握好管理過程中可能遇到的問題、挑戰(zhàn)，掌握好管理工作的具體訴求，促使高中班級管理工作效率進一步提高。主人翁意識的加強是最基礎的要求，應根據高中班級管理工作的特點，針對管理方案不斷完善，確保在長期管理工作中取得更好的成效。班主任教師要發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，讓學生不斷挖掘自身潛力，想出更多建設美好班級的方法。當教師和學生都能夠以校為家的時候，班級不再是一個教室，而是教師和學生施展才華、積極進取的舞臺。教師會帶著愛工作，學生會含著情學習;學生會主動地規(guī)范自己的行為，同時也會監(jiān)督和約束其他同學的行為，讓自己的班級成為一個優(yōu)秀的班集體。

2.3創(chuàng)新班級教育理念，開發(fā)學生學習特長

在近幾年的高中班級管理工作中，教師按照新的思路、新的方法開展，使班級整體面貌有很大改善。未來，應繼續(xù)對高中班級管理工作的理念不斷創(chuàng)新，積極開發(fā)學生的學習特長。日常的班級管理可以利用班會的方式，讓學生定期開展反思，看看自己在學習過程中、成長過程中、進步過程中遇到了哪些阻礙，對自身的影響是怎樣的，打算如何彌補，下一步的方向是什么。利用反思的方式，對高中班級管理工作內容進行優(yōu)化，教師可以和學生一起反思，看到對方的優(yōu)勢、不足，相互給出建議，這對于高中班級管理工作的實施將起到促進作用，后續(xù)教育工作的開展自然事半功倍。開發(fā)學生學習特長的時候，要給予學生較多的支持、肯定，不要頻繁地干擾學生，要給學生足夠的自我發(fā)揮空間。

結語

新時期高中班主任每天需要面對班級各種各 樣的事情，承擔著巨大的壓力。想要讓班主任工作變得 輕松，就得在班級管理思路上尋求創(chuàng)新與突破，并且不斷 積累班級管理經驗，強化自身管理能力，這樣才能在新時 期的班級管理中活躍新思維，發(fā)現(xiàn)新思路，找到新方法。

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