宿萬周
【摘要】2021年蘭州市初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題相比較往年有較大變化,一方面是紙筆題量與作答時(shí)間的變化,另一方面是增加實(shí)驗(yàn)操作考試。文章從物理學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā),立足課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容研究試題,注重能力要素考查的分析,為廣大考生和一線教師提供些許備考線索和方向。
【關(guān)鍵詞】初中物理;試題;蘭州市;初中學(xué)業(yè)水平考試;分析
【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463(2022)12—0123—04
2021年蘭州市初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題符合物理課程理念,立足基礎(chǔ)知識,注重應(yīng)用能力的考查。試題突出核心主干知識的考查,題量適中,難易度設(shè)置相對合理,取材聯(lián)系實(shí)際,貼近生活。試題既考查物理學(xué)科知識,又關(guān)注物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查[1]。
1.題型及題量。2021年蘭州市初中學(xué)業(yè)水平考試物理化學(xué)同場合卷考試時(shí)間為150分鐘;物理學(xué)科紙筆試題的總分為81分,建議物理部分作答時(shí)間90分鐘。從表1看出試卷分五種題型,選擇題分值約占33分,相比2020年少了5道題;非選擇題(填空、識圖與作圖、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算)分值約占48分,相比2020年填空題少了2道,實(shí)驗(yàn)少了1道題,計(jì)算少了1道題。主、客觀題分值比例3∶2,和往年保持一致。
2021年蘭州市初中學(xué)業(yè)水平考試物理實(shí)驗(yàn)操作考試,考生從三個(gè)操作題目中隨機(jī)抽選一道題,進(jìn)行現(xiàn)場操作,評卷教師通過網(wǎng)絡(luò)視頻對考生的操作現(xiàn)場打分。考生操作時(shí)間為15分種,實(shí)驗(yàn)操作考試滿分為9分。
2.知識點(diǎn)分布。2021年蘭州市初中學(xué)業(yè)水平考試物理紙筆考試試題,知識點(diǎn)覆蓋全面,其中物質(zhì)部分約占16.7%,運(yùn)動(dòng)與相互作用部分約占40%,能量部分約占43.3%??茖W(xué)探究仍以實(shí)驗(yàn)題為主,在紙筆考試中占比23.5%,加上實(shí)驗(yàn)操作考試的分值,占比為31.1%(如表2)。
2021年蘭州市初中學(xué)業(yè)水平考試物理實(shí)驗(yàn)操作考試中,三道試題的知識點(diǎn)屬于不同主題,分別是“物質(zhì)的屬性”“聲和光”“電磁能”。
3.能力要素考查。2021年蘭州市初中學(xué)業(yè)水平考試物理紙筆考試中,考查學(xué)生的理解能力約占20%,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γò瑢?shí)驗(yàn)操作考試)約占31.3%,應(yīng)用能力約占48.9%(如表3);相比往年,簡單記憶的內(nèi)容有所下降,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾檎急嚷杂刑岣撸瑧?yīng)用能力考查占比大幅提高;符合2021蘭州市中考命題“減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容,密切與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力”的要求。理解能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用能力這三部分之比大約為2∶3∶5,與“2020年全國17個(gè)學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量抽測地區(qū)”的平均值3∶3∶4相比,理解能力考查占比略少,應(yīng)用能力考查占比略多,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾檎急冗m中。
1.注重物理學(xué)科核心主干知識的考查。試題命制以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》為依據(jù),立足北師大版教材,選擇光現(xiàn)象、新材料、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱量與內(nèi)能、平衡力和相互作用力、壓強(qiáng)與浮力、故障分析、做功與機(jī)械能、簡單機(jī)械、歐姆定律、摩擦力、電功和電功率,電流與電路、變化電路、電和磁等學(xué)科核心主干知識為考查重點(diǎn),突出考查學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的深刻理解與應(yīng)用,考查學(xué)生是否形成正確的物理觀念等。
2.密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。試題選取了生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的手機(jī)拍照、淋浴恒溫閥、引體向上、立定跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球、溫度計(jì)、熱水器、試鞋鏡、旋轉(zhuǎn)飛椅、運(yùn)動(dòng)鞋等命題素材,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念。試題拉近了物理知識與生活、生產(chǎn)和社會(huì)的距離.讓學(xué)生感受到物理的真實(shí)性,感受到物理、社會(huì)、技術(shù)和日常生活的緊密關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、社會(huì),體會(huì)物理知識的應(yīng)用價(jià)值。
3.注重學(xué)生科學(xué)探究能力的考查。紙筆試題中實(shí)驗(yàn)考查部分和實(shí)驗(yàn)操作部分分值共28分,占總分31.3%,包括了基本測量工具使用、測量性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)這三大類型;考查了實(shí)驗(yàn)的基本動(dòng)手操作、分析與經(jīng)歷、設(shè)計(jì)與綜合、遷移與創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn)題目源于課本,但有所改編和創(chuàng)新。新增實(shí)驗(yàn)操作考試,體現(xiàn)了物理學(xué)科是以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科特點(diǎn),通過實(shí)驗(yàn)操作考試提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰3]。
4.注重思維方法,考查學(xué)生的科學(xué)思維能力。注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,對“知識與技能”的考查立足于具體的情景,滲透科學(xué)思維能力的考查,讓學(xué)生經(jīng)歷推理演繹、計(jì)算分析,注重?cái)?shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用,有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
[典型題分析]
例題:將阻值不同的電阻R1、R2按甲圖所示電路連接,閉合開關(guān)S后,電流表示數(shù)為0.6A;保持電源電壓不變,再將電阻R1、R2按乙圖所示電路進(jìn)行改接,閉合開關(guān)S后,關(guān)于電流表的示數(shù),下列說法中正確的是()
A.一定小于0.6A
B.一定大于2.4A
C.一定大于0.6A,但小于1.2A
D.一定大于1.2A,但小于2.4A
分析:這道題全市的得分率較低,學(xué)困生不知道切入口在哪里,中等程度學(xué)生列出方程化簡后存在兩個(gè)變量,不容易得出結(jié)論。但是這道題屬于一題多解,可以用多種方法求解。
方法1:利用特殊值進(jìn)行賦值后代入計(jì)算,對比選項(xiàng)答案討論。
方法2和方法3,要求數(shù)學(xué)功底扎實(shí),大部分學(xué)生很難在考場上想到。
5.兼顧跨學(xué)科實(shí)踐。試題同時(shí)關(guān)注到跨學(xué)科實(shí)踐,如第2題與古詩詞與磁現(xiàn)象、壓強(qiáng)與流速、物態(tài)變化、聲現(xiàn)象的結(jié)合,第5題與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,第6題中華傳統(tǒng)節(jié)日吃粽子與熱傳遞、沸點(diǎn)與氣壓、熱量、分子引力相結(jié)合,第16題與物理學(xué)史相結(jié)合,通過學(xué)科交叉與整合提升學(xué)生的核心素養(yǎng),發(fā)揮課程的育人功能。
1.轉(zhuǎn)變觀念,更新理念。在“雙減”背景下,課改從雙基——三維目標(biāo)——核心素養(yǎng)方向的變化中,部分教師依然重“知識與技能”,輕視“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中物理知識和生活實(shí)際脫離,知識與現(xiàn)象之間仍處于游離狀態(tài),不能熟練用物理知識與情景整合分析和解決實(shí)際問題。導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力薄弱,部分學(xué)生面對探究性試題中的開放性提問無所適從[4]。新形勢下,教師應(yīng)積極主動(dòng)地適應(yīng)這種變化,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,更新理念。
2.優(yōu)化教學(xué)方式,探索有效方法。近年來的中考物理試題與生活實(shí)際密切聯(lián)系,教學(xué)中要改變填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,選取學(xué)生感興趣、熟悉的事例,精心設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的參與度,同時(shí)關(guān)注到不同學(xué)科知識相互融合和跨學(xué)科實(shí)踐。而且,提倡教學(xué)方式的多樣化,充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的深度融合,如演示實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等;積極探索大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與大單元作業(yè)設(shè)計(jì),抓住核心主干教學(xué)[4]。
3.教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。教學(xué)中講的例題不宜多,要留有充分的時(shí)間做示范,讓學(xué)生思考后模仿;給學(xué)生布置練習(xí)題不宜多,使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中有時(shí)間訓(xùn)練;布置的練習(xí)題不宜過難,要加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。首先逐字逐句,仔細(xì)審題;其次想象情景,建立模型,分析過程,畫出草圖,找到特征;再尋找規(guī)律,列出方程;最后推導(dǎo)結(jié)果,討論意義[5]。
4.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖及實(shí)驗(yàn)操作流程圖。教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練,注重實(shí)驗(yàn)的流程與邏輯關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與探究能力。如在教學(xué)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作流程圖與講授、學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
5.教學(xué)中適度設(shè)計(jì)開放性試題。建議老師在教學(xué)中適當(dāng)編制難度不大的開放性練習(xí),通過習(xí)題形式和內(nèi)容的創(chuàng)新,體現(xiàn)對學(xué)生高階思維能力的考查,突出學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題能力的考查,有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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[2]吳凡.物理學(xué)科素養(yǎng)下安徽中考物理電學(xué)試題命題趨勢研究[D].合肥:合肥師范學(xué)院,2021.
[3]任少鐸.2020年中考物理試題中的典型錯(cuò)誤分析[J].中學(xué)物理,2021(04):47-49.
[4]唐龍.新課改背景下的中考物理試題研究[D].重慶:西南大學(xué),2020.
[5]鄒明珊.新課標(biāo)下赤峰市近7年中考物理試題分析[D].大連:遼寧師范大學(xué),2019.
編輯:張昀