□魏 冉 谷 月

大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)觀培育，要通過(guò)高校與鄉(xiāng)村聯(lián)動(dòng)，積極通過(guò)“校-村”共建，以鄉(xiāng)村基層為平臺(tái)和基地，高校積極帶領(lǐng)青年大學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“三牛精神”為引領(lǐng)，強(qiáng)化理想信念教育和意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，帶領(lǐng)廣大青年學(xué)生探索認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村、身耕鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村的“四鄉(xiāng)工程”建設(shè)路徑，以推動(dòng)大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)為主攻方向，在“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”整體框架下，開(kāi)展“四鄉(xiāng)工程”實(shí)施路徑的實(shí)踐探索，培育大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)觀，力求實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人與鄉(xiāng)村振興同頻共振，激活青年人才為家鄉(xiāng)建設(shè)的引擎。

一、以調(diào)查研究為切入點(diǎn)，引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村、認(rèn)識(shí)“三農(nóng)”

“三農(nóng)”指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)曾為維護(hù)國(guó)家獨(dú)立、民族解放作出重大貢獻(xiàn)，新中國(guó)成立后，鄉(xiāng)村又為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的騰飛作出巨大貢獻(xiàn)。按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路推進(jìn)，高校指導(dǎo)大學(xué)生到鄉(xiāng)村開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查研究，提升當(dāng)代大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興的大背景、大戰(zhàn)略下對(duì)鄉(xiāng)村振興重要性的認(rèn)知和了解，激發(fā)青年大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興一線(xiàn)的志向和意愿，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷和自己所學(xué)、所思、所想、所做，對(duì)服務(wù)和投身鄉(xiāng)村振興發(fā)表觀點(diǎn)和看法，從中探索高校實(shí)踐育人助力鄉(xiāng)村振興的側(cè)重點(diǎn)和主攻方向。

在社會(huì)多元發(fā)展的背景下，高校通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)理論引領(lǐng)和校外實(shí)踐育人，使大學(xué)生充分了解鄉(xiāng)村的發(fā)展歷史和現(xiàn)實(shí)狀況，剖析在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下區(qū)域鄉(xiāng)村發(fā)展的指導(dǎo)方向。在此過(guò)程中，構(gòu)建大學(xué)生家鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)他們投身鄉(xiāng)村建設(shè)的情懷，不斷加強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，促使青年大學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)高等教育培養(yǎng)后，以更高的技能本領(lǐng)、更堅(jiān)定的決心、更明確的目標(biāo)服務(wù)鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村，使他們成為具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崇高理想的新時(shí)代青年人才，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)后不愿意到鄉(xiāng)村工作的傳統(tǒng)觀念，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)卩l(xiāng)村振興大戰(zhàn)略下肩負(fù)的使命和重要性。

二、以投身鄉(xiāng)村振興為目標(biāo)，指導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村、明確方向

大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興，能夠獲得廣闊舞臺(tái)錘煉思想、改進(jìn)作風(fēng)、提升能力。通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)談、實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式，熟悉鄉(xiāng)村振興故事和發(fā)展歷程，了解鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民發(fā)展存在的困境以及現(xiàn)實(shí)需求。并且，在實(shí)踐過(guò)程中拍攝和制作短視頻，記錄眼中的鄉(xiāng)村、腳下的足跡，通過(guò)朋友圈、抖音和快手等新媒體進(jìn)行發(fā)布和傳播，將鄉(xiāng)村的文化、風(fēng)貌推廣出去，展示社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的嶄新成果，為鄉(xiāng)村振興“代言”，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“助威”，充分發(fā)揮地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)功能，利用技術(shù)技能和人才資源優(yōu)勢(shì)指引青年大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

鄉(xiāng)村是一個(gè)崇尚奮斗和汗水的地方，新時(shí)代大學(xué)生思想多元、思維靈活，獲取資訊渠道豐富，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新鮮事物快，青年大學(xué)生深入鄉(xiāng)村，通過(guò)實(shí)踐和服務(wù)為鄉(xiāng)村建設(shè)提供智力支持和技術(shù)幫扶，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興思想和技術(shù)雙重保障，并且在此過(guò)程中為鄉(xiāng)村發(fā)展創(chuàng)新途徑，引領(lǐng)文明新風(fēng)尚。有助于大學(xué)生在探索職業(yè)生涯的過(guò)程中更全面認(rèn)識(shí)自我、更深入理解專(zhuān)業(yè)，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合，不斷朝著學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用的方向努力。此外，在投身鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村的過(guò)程中，大學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，能夠加深大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感、對(duì)鄉(xiāng)村的歸屬感，尤其將專(zhuān)業(yè)特色與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密結(jié)合，為青年大學(xué)生開(kāi)展技能創(chuàng)新、思考鄉(xiāng)村發(fā)展提供平臺(tái)。

三、以實(shí)踐育人為載體，幫助大學(xué)生身耕鄉(xiāng)村、提振信心

大學(xué)生要有為鄉(xiāng)村振興事業(yè)奉獻(xiàn)的勇氣，大學(xué)生隊(duì)伍要斗志昂揚(yáng)，扛起民族復(fù)興的大任，接過(guò)鄉(xiāng)村振興的大旗，堅(jiān)定不移扎根在鄉(xiāng)村熱土之上。實(shí)踐出真知，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)是青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。在大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，走進(jìn)鄉(xiāng)村振興示范鄉(xiāng)村、典型鄉(xiāng)村，開(kāi)展“鄉(xiāng)村振興——青年足跡與發(fā)展故事主題社會(huì)實(shí)踐”，把育人課堂搬到美麗鄉(xiāng)村，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)宣講、政策咨詢(xún)、技術(shù)援助、志愿服務(wù)等行動(dòng)，擔(dān)當(dāng)起當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代使命和社會(huì)責(zé)任，挖掘鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的發(fā)展足跡和中國(guó)故事，率先在思想上積極融入鄉(xiāng)村建設(shè)，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能本領(lǐng)，傳播鄉(xiāng)村之美，助力鄉(xiāng)村振興，扎扎實(shí)實(shí)為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)，大學(xué)生用專(zhuān)業(yè)所學(xué)，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持，貢獻(xiàn)智慧力量。

鄉(xiāng)村振興事業(yè)需要真本領(lǐng)、硬功夫。高校大學(xué)生的技能本領(lǐng)錘煉和功夫素質(zhì)提升過(guò)程也可在鄉(xiāng)村廣厚基礎(chǔ)之上得以實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，將課程、思政、技能緊密結(jié)合，促使他們?cè)诮窈蟮膶?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技能研究過(guò)程中，目標(biāo)更明確、針對(duì)性更強(qiáng)，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程中的思想教育和專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，激發(fā)廣大學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，積極學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，掌握新技能，并以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，創(chuàng)新思維、拓展渠道，敢于向新領(lǐng)域進(jìn)軍，不斷積累真知識(shí)、錘煉真本事，樹(shù)立投身鄉(xiāng)村振興的信心。

四、以“三牛精神”為引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生建設(shè)鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)社會(huì)

近年來(lái)，國(guó)家將各類(lèi)資源下沉到基層，為高校大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)上打造了一個(gè)可以大展拳腳的廣闊舞臺(tái)?！叭＞瘛?，即為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神，以此教育引領(lǐng)青年大學(xué)生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，強(qiáng)化“下沉”意識(shí)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)青年一代的中堅(jiān)力量。在參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，引領(lǐng)大學(xué)生培育和踐行敢為人先、樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神。

高校大學(xué)生作為一支實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的“夢(mèng)之隊(duì)”后備力量，要心懷為祖國(guó)建功立業(yè)、為家鄉(xiāng)添磚加瓦的情懷，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)。在研究和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，以“三牛精神”為引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生明確自己的使命與擔(dān)當(dāng)，到鄉(xiāng)村去、到社會(huì)需要的地方去，積極投身到鄉(xiāng)村基層參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)，牢固樹(shù)立為人民服務(wù)意識(shí)，形成堅(jiān)定的人民立場(chǎng)，堅(jiān)持熱愛(ài)人民、貼近人民、服務(wù)人民。高校大學(xué)生群體要把握好鄉(xiāng)村振興的機(jī)遇，抓住為祖國(guó)建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，承擔(dān)起大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。