秦永偉

摘? ?要：小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)是學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而一年級(jí)學(xué)生還處于幼小銜接的過渡階段，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、思想、能力方面存在適應(yīng)性較差的問題，傳統(tǒng)形式的拼音教學(xué)活動(dòng)存在課堂氛圍沉悶、教學(xué)方法單一等問題，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而降低課堂教學(xué)效率。提高小學(xué)拼音教學(xué)趣味性，要豐富教學(xué)方法;活躍課堂氛圍，融入游戲教學(xué)方法;緊密結(jié)合實(shí)際，融入生活趣味內(nèi)容;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拼音教學(xué);趣味性;策略研究

中圖分類號(hào)：G623.21? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）16-0012-03

小學(xué)一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生奠定漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)生掌握正確的拼音方法，可以幫助學(xué)生更好地開展識(shí)字和認(rèn)知學(xué)習(xí)，為學(xué)生后期的閱讀理解、寫作、口語交流等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生受到身心發(fā)育方面的因素影響，有著較重的好奇心，活潑好動(dòng)，缺乏一定的自我管理能力，學(xué)習(xí)毅力不足。針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和拼音教學(xué)活動(dòng)的重要性，開展教學(xué)趣味性方面的探索有十分重要的實(shí)踐教學(xué)意義。

一、小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

（一）缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)開展拼音教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為拼音教學(xué)活動(dòng)的開展需要學(xué)生通過記憶、背誦的方式開展學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律和課后作業(yè)規(guī)定學(xué)生多記、多背、多寫，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視了小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師教學(xué)理念的落后，使很多一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，在反復(fù)背誦、拼寫過程中逐漸出現(xiàn)厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)壓力較大，進(jìn)而無法保證學(xué)習(xí)效果。教師受到自身教學(xué)思想的影響，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)拼音教學(xué)方法的創(chuàng)新意識(shí)，無法運(yùn)用更具趣味性、多樣性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，無法提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)方法較單一枯燥

教學(xué)方法單一、枯燥是當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)較為顯著的問題之一，部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了拼音字母發(fā)音、拼音組合規(guī)律等知識(shí)的傳遞方面，缺乏與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的有效融合，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。除此之外，教師缺乏對(duì)拼音教學(xué)活動(dòng)的深刻認(rèn)識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到拼音教學(xué)活動(dòng)與識(shí)字教學(xué)活動(dòng)之間的緊密聯(lián)系，缺乏與學(xué)生生活常識(shí)內(nèi)容的有效融合，使得拼音教學(xué)活動(dòng)過于孤立，無法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、提高小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)趣味性的策略

針對(duì)上述內(nèi)容對(duì)當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)存在的現(xiàn)狀問題，要積極探索提高拼音教學(xué)趣味性的策略，我們從培養(yǎng)學(xué)生濃厚的拼音學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用趣味性教學(xué)方法和融入與學(xué)生生活聯(lián)系更為緊密的趣味性教學(xué)內(nèi)容幾方面開展了較為深入的探索。

（一）豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以通過運(yùn)用豐富的教學(xué)方法作為途徑，以教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思想為手段，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)拼音教學(xué)方案，來提升拼音教學(xué)效率和質(zhì)量，提高教學(xué)趣味性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的目的。

以情境教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)中的應(yīng)用為例，情境教學(xué)可以通過營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、真實(shí)和生動(dòng)的學(xué)習(xí)場景等方法，充分激發(fā)學(xué)生好奇心理，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。以最基礎(chǔ)的“ɑ、o、e”拼音教學(xué)內(nèi)容為例，在開展情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施，通過視頻播放的形式，將歌唱練習(xí)活動(dòng)中的“ɑɑɑ”、公雞晨起打鳴“ooo”、大白鵝伸長脖子“eee”等生動(dòng)、趣味的場景融入到教學(xué)當(dāng)中去。動(dòng)態(tài)、形象的學(xué)習(xí)資料，更能集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生更加主動(dòng)地開展模仿、學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生再學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”拼音知識(shí)時(shí)，能夠通過回憶學(xué)習(xí)資料，更加快速準(zhǔn)確地掌握到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，客觀上起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶的作用。情境創(chuàng)設(shè)還可依據(jù)具體拼音教學(xué)內(nèi)容，以更為豐富和多樣化的場景創(chuàng)設(shè)方式融入到一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)中。以“ɑn、en、in、ɑng、eng、ing”發(fā)音教學(xué)為例，可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方法進(jìn)行，現(xiàn)將上述拼音字母進(jìn)行分組，以“ɑn和ɑng”、“en和eng”、“in和ing”作為組合的方式開展學(xué)習(xí)。在生活情境創(chuàng)設(shè)過程中融入上述字母發(fā)音內(nèi)容，使學(xué)生通過對(duì)生活場景的想象和學(xué)習(xí)來區(qū)分字母發(fā)音差異。比如：“早晨，當(dāng)我昂首挺胸走在街上的時(shí)候看到了老師，然后我稍微低了低頭，向老師問候早安?！睆闹刑崛?“昂”“安”?！拔襾淼酵馄偶?，摁下了門鈴，表弟橫沖直闖的跑來給我開門。”從中提取“摁”“橫”?！耙粋€(gè)陰沉沉的下午，我看到天空中飛來了一只老鷹。”從中提取“陰”“鷹”。通過上述學(xué)生更加熟悉的具有強(qiáng)烈生活氣息的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生自主思考，使學(xué)生通過對(duì)上述場景的想象，來體會(huì)不同字母發(fā)音的差異性，增強(qiáng)學(xué)生的理解與應(yīng)用能力。

（二）活躍課堂氛圍，融入游戲教學(xué)方法

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生性格活躍、思維活躍、定力不足，課堂紀(jì)律性較差，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)活動(dòng)中融入游戲，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，可以起到活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與興趣的作用。

游戲教學(xué)方法在拼音教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過教師和學(xué)生共同商議的方式來決定，給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)利，更容易培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生更為主動(dòng)地參與到游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中來。比如拼音接龍游戲，使學(xué)生通過接龍的方式說出拼音中包含韻母“ɑn”的生字。該游戲的開展不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“ɑn”的發(fā)音理解與記憶，還豐富了學(xué)生的識(shí)字量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼音學(xué)習(xí)對(duì)于識(shí)字的重要性，增強(qiáng)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)動(dòng)力。游戲教學(xué)內(nèi)容還可通過有節(jié)奏的律動(dòng)節(jié)拍方式進(jìn)行，使學(xué)生在開展聲母、韻母表的記憶與背誦過程中，運(yùn)用更具韻律特點(diǎn)的聲音、肢體運(yùn)動(dòng)等方式進(jìn)行配合，提高記憶效率。除此之外給聲母、韻母找朋友的游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生開展正確拼音組合的學(xué)習(xí)。總而言之，豐富多樣的游戲活動(dòng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生更具吸引力，能夠降低單一、枯燥教學(xué)帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感受，使學(xué)生在更加開放、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中開展拼音知識(shí)的理解、記憶與運(yùn)用。

（三）緊密結(jié)合實(shí)際，融入生活趣味內(nèi)容

在小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)中融入生活趣味內(nèi)容，不僅是提高拼音教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)效率的重要方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的重要途徑，能夠使小學(xué)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼音學(xué)習(xí)與自身生活之間的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有思想引導(dǎo)和促進(jìn)作用。在拼音教學(xué)中融入生活知識(shí)內(nèi)容，可以使學(xué)生通過與生活的聯(lián)系，來加強(qiáng)拼音知識(shí)的理解與記憶。以“zhuɑn、chuɑn、shuɑn”拼音學(xué)習(xí)為例，可以通過“轉(zhuǎn)、穿、涮”作為知識(shí)載體，通過與學(xué)生生活中的“轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)身、旋轉(zhuǎn)”、“穿衣服、穿過橋洞、穿針引線”、“涮鍋、涮洗、涮羊肉”等增強(qiáng)拼音教學(xué)內(nèi)容的生活趣味性。學(xué)生在對(duì)趣味生活場景的想象、討論過程中加深了記憶和理解，還可激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生說出與上述拼音內(nèi)容相關(guān)的其他生活內(nèi)容，或者學(xué)生在生活中遇到類似場景后能夠聯(lián)想到拼音知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生拼音知識(shí)應(yīng)用能力。

綜上所述，為有效改善當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)活動(dòng)存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足和教學(xué)方法單一枯燥問題，可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過運(yùn)用豐富的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在生動(dòng)、形象的情境當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的拼音學(xué)習(xí)興趣;游戲教學(xué)方法符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性;生活趣味化教學(xué)內(nèi)容的融入，能夠提升學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。

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