□王國(guó)慶 胡春雷 朱君茹

為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮好每門(mén)課程“主戰(zhàn)場(chǎng)”的育人作用，2020年6月，教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。在此背景下，筆者根據(jù)安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息安全技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合《信息安全基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)，梳理重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，深挖提煉本課程知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵并融入課堂教學(xué)，切實(shí)推動(dòng)了信息安全專(zhuān)業(yè)課程思政教育教學(xué)改革。

一、專(zhuān)業(yè)、課程思政教育意義

(一)信息安全技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)思政教育意義。習(xí)近平總書(shū)記指出“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒(méi)有國(guó)家安全”，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為國(guó)家安全博弈的新戰(zhàn)場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)已成為時(shí)代命題。在此背景下，安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極申報(bào)了“信息安全技術(shù)應(yīng)用”專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)信息安全基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)及應(yīng)用、漏洞掃描與防護(hù)、入侵檢測(cè)與防御，網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)等課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，成為能夠從事安全服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維、Web安全滲透測(cè)試、安全產(chǎn)品售前(售后)技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

信息安全領(lǐng)域與傳統(tǒng)領(lǐng)域不同，該領(lǐng)域有不少人才是“怪才”，這些人才在技術(shù)方面實(shí)力超群，但在思想政治方面往往并不成熟。因此，信息安全專(zhuān)業(yè)的課程不僅需要介紹一些關(guān)鍵技術(shù)，還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值觀的塑造工作，專(zhuān)業(yè)思政教育意義重大。

(二)《信息安全基礎(chǔ)》課程思政教育意義?！缎畔踩A(chǔ)》是信息安全技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)多科學(xué)領(lǐng)域交叉的綜合性課程。課程以導(dǎo)論的形式介紹了當(dāng)前信息安全存在的問(wèn)題及防御手段、保護(hù)個(gè)人信息、病毒與木馬、密碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全法等內(nèi)容，并不學(xué)習(xí)高深的攻防滲透技術(shù)，旨在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生信息安全意識(shí)和基本的網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。作為信息安全專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，課程思政育人意義重大。

二、《信息安全基礎(chǔ)》課程思政設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐方法

《信息安全基礎(chǔ)》課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)研討，根據(jù)適度、夠用的原則，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理和重構(gòu)，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，將價(jià)值觀塑造、愛(ài)國(guó)主義情懷、法治意識(shí)等育人元素融入教學(xué)內(nèi)容，在組織教學(xué)過(guò)程中以德為魂，進(jìn)行育人教育；以技為本，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；以法為基，進(jìn)行普法教育，下面以部分課程為例，簡(jiǎn)介課程思政設(shè)計(jì)理念和實(shí)踐方法。

(一)以德為魂，進(jìn)行育人教育。立德樹(shù)人是教育永恒的主題，教師要利用好“課堂”這個(gè)主陣地，在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，以及建設(shè)美好家園的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

比如第一次課“認(rèn)知信息安全”，以一個(gè)互動(dòng)話題作為引入：談到信息安全你能想到什么？進(jìn)而以“頭號(hào)電腦黑客”凱文·米特尼克轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍酌弊印毙畔踩稍?xún)師為例，闡明黑客經(jīng)歷看似炫酷，但洗凈鉛華之后仍要?dú)w于平淡，走黑客這條不歸路，不如走信息安全這條康莊大道，以此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，努力成為“白帽子”，做網(wǎng)絡(luò)空間安全的維護(hù)者。

講到“保護(hù)個(gè)人信息安全”時(shí)，通過(guò)導(dǎo)入“徐玉玉事件”，并剖析該事件背后所隱藏的兩個(gè)主要問(wèn)題即個(gè)人信息泄露以及社會(huì)工程學(xué)攻擊(電話詐騙)，讓學(xué)生感受到個(gè)人信息泄露造成的巨大危害，提升用網(wǎng)、愛(ài)網(wǎng)意識(shí)和社會(huì)工程學(xué)攻擊的防范能力，主動(dòng)承擔(dān)護(hù)網(wǎng)責(zé)任，幫助身邊人提升網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)，防范網(wǎng)絡(luò)詐騙，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理使命感和社會(huì)責(zé)任感。

講到“病毒與木馬”時(shí)，通過(guò)分析計(jì)算機(jī)病毒與醫(yī)學(xué)病毒的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，引入新型冠狀病毒。2020年新型冠狀病毒爆發(fā)，舉國(guó)上下萬(wàn)眾一心，醫(yī)生護(hù)士逆行而上，不顧自身安危治病救人，用自己的行為，彰顯著身為醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同樣，在網(wǎng)絡(luò)空間中，也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似新冠病毒這種具有高度傳染性和破壞性的網(wǎng)絡(luò)病毒，作為信息空間安全守護(hù)者，有責(zé)任提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，幫助身邊人提高網(wǎng)絡(luò)病毒防控意識(shí)和能力，力爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)空間的“名醫(yī)”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

表1 教學(xué)內(nèi)容與思政切入點(diǎn)

(二)以技為本，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。信息安全是陸、海、空、太空之上的第五維國(guó)家安全邊界，因此，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,加強(qiáng)國(guó)家安全觀教育是本課程的首要思政目標(biāo)，具體實(shí)踐如下：

講到“重大信息安全事件”時(shí)，結(jié)合相關(guān)信息安全案例,從國(guó)家主權(quán)高度分析網(wǎng)絡(luò)空間安全與國(guó)家利益的關(guān)系，來(lái)宣揚(yáng)信息安全對(duì)國(guó)家安全的重要性。比如通過(guò)伊朗核設(shè)施遭受“震網(wǎng)”病毒攻擊、美國(guó)“棱鏡門(mén)”等案例，闡述科技安全、信息安全、軍事安全等重要性和復(fù)雜性，分析這種沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，堅(jiān)決捍衛(wèi)民族和國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全觀，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

講到“密碼技術(shù)”時(shí)，以傳統(tǒng)的密碼技術(shù)為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生了解國(guó)產(chǎn)密碼算法如SM9密碼算法，使用具有國(guó)產(chǎn)密碼算法的設(shè)備，可大大提高我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全的自控能力，以打造高性能?chē)?guó)產(chǎn)商用密碼建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，幫助學(xué)生樹(shù)立“中國(guó)創(chuàng)造”而不是“中國(guó)制造”的遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生在中華民族復(fù)興大業(yè)中貢獻(xiàn)自己的力量，并將其轉(zhuǎn)化為維護(hù)國(guó)家安全的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

(三)以法為基，進(jìn)行普法教育?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，在教學(xué)過(guò)程中，引入相關(guān)法律，進(jìn)行普法教育，潛移默化地習(xí)近平總書(shū)記網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)等治國(guó)理念融入其中，具體實(shí)踐如下。

首先講解《網(wǎng)絡(luò)安全法》出臺(tái)前的相關(guān)法律法規(guī)，比如《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》等，進(jìn)而通過(guò)梳理習(xí)近平總書(shū)記網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)思想中的治國(guó)理念，分析了《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》出臺(tái)的背景和意義，并從特點(diǎn)、法制體系建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)國(guó)防、網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際博弈等方面對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全法》進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解讀。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)法律產(chǎn)生的背景，以及網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)等治國(guó)理念的深刻意義，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間治理的使命感和積極性，引導(dǎo)學(xué)生知法懂法用法，共建和維護(hù)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

《信息安全基礎(chǔ)》課程團(tuán)隊(duì)深挖課程中蘊(yùn)含的思政元素，從育人教育、愛(ài)國(guó)主義教育、普法教育等方面將教書(shū)育人內(nèi)涵落實(shí)于課堂教學(xué)主陣地，以課程為載體潛移默化地將思政教育貫穿課堂教學(xué)始終，切實(shí)推動(dòng)了課程思政教育教學(xué)改革。