◎張為勤

俗話說“讀題不誤作文功”，但學(xué)生作文的現(xiàn)狀是讀不懂題，特別是讀不出漫畫類材料作文命題者設(shè)定的最佳立意，這就已經(jīng)很誤“作文功”了。王夫之在《姜齋詩話》中說：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵謂之烏合?！睂忣}立意對作文的重要性，不言而喻。

漫畫是一種藝術(shù)形式，是一幅用簡單而夸張的手法描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫類作文，此處特指供寫作的材料是漫畫的作文題，讀漫畫的目的也就是為了找到寫作思路。其實，作文最終考查的是語文思維，思維高則立意高，思維打不開，訓(xùn)練只是一個量的積累，不太可能產(chǎn)生質(zhì)的變化。學(xué)生對漫畫的特點和作用不了解，也就不可能讀懂漫畫中各要素的關(guān)系，讀準畫里的寓意，當然也就審不準材料的內(nèi)容和含意?？梢姡瑢忣}立意是漫畫類材料作文突破的關(guān)鍵。

一、認清漫畫真實面目，找準審題立意總方向

學(xué)生對漫畫并不陌生，不少人都看過漫畫《阿衰on line》，當問及感受時，學(xué)生基本回答的是“搞笑、好玩、開心”，這是漫畫用以面對年輕人群的“真實面目”。然而高考是一件嚴肅的事，命題人不可能采取搞笑娛樂的方式來考查學(xué)生的寫作能力。

其實漫畫在社會中還有一個更為重要的作用：贊揚和諷刺。顧名思義，贊揚就是為了宣揚某種正向價值觀，引導(dǎo)社會主流價值，德化社會風(fēng)氣。例如2021年新高考全國Ⅱ卷作文的漫畫材料，表面上呈現(xiàn)的是如何寫成一個完美端正的“人”字，實質(zhì)內(nèi)含命題人倡導(dǎo)的為人處世之理，以及當代青年成為一個大寫的“人”的心愿。又如2019年高考全國Ⅲ卷的“畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師對學(xué)生說：你們再看看書，我再看看你們”，命題人是想借此漫畫來宣揚社會尊師重教的新風(fēng)尚。將社會上的某種不良的社會風(fēng)氣、習(xí)俗、觀念等，以漫畫的形式表現(xiàn)出來，引起社會的注意，最終達到扭轉(zhuǎn)社會不良風(fēng)氣，朝著主流價值的方向發(fā)展的目的。如于林海的漫畫作品《三代人》，意在讓社會關(guān)注在時代進步、科技發(fā)達的背景下成長的青少年，提醒他們不要沉溺于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，不要被“朋友圈”圈住了健康。

二、抓住漫畫夸張要素，找對審題立意感觸點

漫畫家為了達到贊揚和諷刺的目的，往往采用夸張的畫面來表現(xiàn)主旨。在漫畫類作文材料中，那些夸張的畫面恰恰就是命題者給出的隱性提示，通常在這些地方會看到漫畫作家的情感態(tài)度和價值觀，也代表著漫畫作者觀察社會、看待人生的情感傾向。高中階段的作文考查方向基本指向了社會和人生，所以我們?nèi)绻艿谝粫r間抓住這些夸張要素，就可以從漫畫作者的情感寄托點找到引發(fā)寫作的感觸點，即我們在生活中對社會和人生的獨特體悟。

《三代人》

2019年高考全國Ⅲ卷漫畫材料中，高大的老師與學(xué)生形成鮮明的對比。是不是從這個夸張要素可以讀出作者意圖“歌頌老師的高大形象”呢？我們是不是可以由此想到那些對我們影響大、品德高尚、關(guān)心愛護學(xué)生的老師的高大形象呢？又比如漫畫《三代人》，那個被作者特別夸張了的近半個人大的手機、比臉還要大的眼鏡以及比身子更長的書包，是不是透露出作者對漫畫中的這個青少年的健康狀況表示擔憂和同情呢？我們是不是可以由此推及一種生活現(xiàn)實：在時代進步、科技發(fā)展的環(huán)境下，青少年堪憂的成長狀況呢？再比如2021年新高考全國Ⅱ卷作文的漫畫材料，將人生智慧高度濃縮在“人”字的一撇一捺之中，這便是縮小夸張；而借助寫“人”字的筆鋒“逆鋒起筆，藏而不露；中鋒用筆，不偏不倚；停滯迂回，緩緩出頭”，實則蘊含了《周易·乾》卦辭“潛龍勿用”（藏而不露）、儒家處世之道“中正仁和”（不偏不倚），以及朱熹《論語集注》所謂“循序漸進”（緩緩出頭）。

三、讀懂漫畫畫外話，找齊審題立意思維點

語文終究得以語言文字為載體來表情達意，漫畫不過是一個載體，只是命題人給我們提供的激發(fā)寫作思維的點，考查的是學(xué)生從讀懂漫畫到用文字表達自己對社會和人生的感悟。所以，只要我們細心一點，就會明白命題人給出的畫外話。審題時緊緊抓住漫畫要素以及要素間的關(guān)系，立意時抓住漫畫寓意，作文的審題立意也就在命題人給定的參考立意范圍之內(nèi)了。

2021年新高考全國Ⅱ卷漫畫材料中，第一幅的書寫說明“逆風(fēng)起筆，藏而不露”，結(jié)合“起”字，“藏”可理解為“貯藏、隱藏”之意，意即人生之始既要迎難而上，又要養(yǎng)精蓄銳，還不外露張揚；第二幅書寫說明“中鋒用筆，不偏不倚”蘊含的道理是，人生應(yīng)在有為的時間踏實勤懇，端方正直；第三幅的書寫說明“停滯迂回，緩緩出頭”，亦即“人”字的那一捺在收筆時要頓一頓，實則是說人之行事要講求方略，不可操之過急，才能行穩(wěn)致遠。三幅漫畫材料既表現(xiàn)寫“人”的過程，也暗示做人的道理，清楚地提示了寫作的方向。又如2019年高考全國Ⅲ卷的“畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師對學(xué)生說：你們再看看書，我再看看你們”中的“畢業(yè)前最后一節(jié)課”“我再看看你們”，則強調(diào)了教師在最后一節(jié)課時的不舍之情，再結(jié)合漫畫中教師高大的形象，傳達了一種尊師重教的主旋律。至于漫畫《三代人》中的“爺爺小時候玩這個圈”“爸爸小時候玩這個圈”“如今我玩這個圈”，不但可以讀出時代更替，從祖輩到我輩；而且可以讀出“這個圈”概念的質(zhì)變—“我玩的圈”是高科技產(chǎn)品，祖輩和父輩玩的圈都簡陋的圓形的玩具；還可以讀出祖輩和父輩童年時玩出了快樂和健康，而“我”卻被圈住了健康和快樂。抓住這些畫外話可以幫助我們快速找到寫作思維點，達到準確立意的目的。

四、讀準漫畫作文要求，找好審題立意聚焦點

也有的考生找到很多寫作思路，但不知道哪一個是最佳的立意，這就需要教師在平時的作文指導(dǎo)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把之前的審題立意進行規(guī)范集中。

寫作要求中往往有“自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體，不要脫離材料內(nèi)容及含意作文”等，這已經(jīng)圈定了寫作的思路，也就是學(xué)生的寫作思路必須是“合適的角度，正確的立意，醒目的標題，擅長的文體”，還必須在材料“內(nèi)容”里讀出的“含意”內(nèi)作文。在漫畫材料中，內(nèi)容就是“畫”和“話”的結(jié)合，含意就是漫畫材料的寓意。只有在寫作要求范圍內(nèi)的作文才是合格的，才是命題人想要你寫出來的作文，也才是閱卷老師認同的作文。

漫畫作文審題立意并不難，只需找到讀懂漫畫材料的方法和路徑，快速準確地審題立意就可能成為現(xiàn)實。

速記口訣歸納于后：

漫畫作文形式新，夸張諷刺與意跟，要素寓意要分清，畫里話外思要均，內(nèi)容含意要細分。