高 陽 高 亮 馬 舒

（哈爾濱學院藝術與設計學院,黑龍江哈爾濱 150086）

一、引言

隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會對藝術設計類人才的需求加大基礎建設，為了更好地滿足社會需求。新文科旨在基于傳統(tǒng)文科基礎上形成學科交叉、文理交叉的基礎上，合理的融入對一個的信息化知識，提高綜合性能力，完成跨學科的有效建設和學習。需要在《新文科研究與改革實踐項目指南》的視野下，落實新文科發(fā)展建設，落實目標理念，優(yōu)化專業(yè)知識。分析人才培養(yǎng)重點區(qū)域，加大師資隊伍建設，向著特色質量文化的方向實施發(fā)展。充分創(chuàng)新理論課程與實踐課程的協(xié)調性，優(yōu)化實踐教學形式、豐富實踐教學內容。建立專業(yè)化的實踐教學團隊，豐富實踐教學的客觀所需條件，增加“現(xiàn)代媒體”體驗學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。以新文科為基礎，拓寬視野，強化實踐，突出創(chuàng)新，體現(xiàn)智能，完成文化傳承，展現(xiàn)區(qū)域特色，保持藝術設計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、新文科背景下藝術設計專業(yè)實踐教學創(chuàng)新路徑

（一）藝術設計專業(yè)“金課”建設的實踐教學

作為一門為人們服務而設立的藝術設計專業(yè)，只有使用藝術設計的方式，提高生活的質量，才可以最大限度滿足大眾物質需求和精神需求?！叭恕迸c“物”正是實踐中的“主體”與“客體”，教學活動本身就是一種實踐。培養(yǎng)符合社會需求的設計者，就需要將所有的知識結合起來，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生去發(fā)現(xiàn)問題，充分地發(fā)揮自己的潛能。完善職業(yè)教育體系，發(fā)揮學生主觀能動性，提高學生自信心。增強學生的專業(yè)能力，推進就業(yè)制度改革，適應社會需要。改進教學方法，提高教與學的綜合水平，創(chuàng)新教學方法。

首先，需要建立并充實“金課”的學科交叉知識。在合理的教學理念下，圍繞新文科的思想，落實藝術設計專業(yè)內容，保持學科之間的交叉內涵建設，向著“金課”的方向實施發(fā)展。從傳統(tǒng)的視角看，不僅課程教學方式較為單一，并且學生很容易導致實踐部分缺少完整性，不利于學科綜合能力的提高。藝術設計專業(yè)，需要在合理的統(tǒng)籌規(guī)劃下，建立完整的知識結構。以學生為中心，在因材施教的基礎上，引導學生向著差異化和個性化的方向實施發(fā)展。這樣做的主要目的，不僅是為了完成知識的交融，也是為了落實專業(yè)基礎知識。一方面是為了保持學生的獨立學習和思考能力，另外一方面是為了增加對應的探索和解決問題能力，實現(xiàn)知識的拓展，提高自主創(chuàng)新性，滿足現(xiàn)實的發(fā)展需要。

其次，需要強化“金課”信息技術實施手段。也就是說，需要以新文科文化為基礎，合理地將信息化知識和藝術設計專業(yè)的相關內容有效地結合起來，最大限度滿足現(xiàn)實的發(fā)展需要。從傳統(tǒng)的視角看，更加傾向的是“填鴨式”的教學方式，實踐結合理論的方式不足，很難滿足社會的人才發(fā)展需求。設計專業(yè)教師就需要以“金課”為基礎，提高信息化的輔助教學能力，擴大組織建設，完成師生之間和生生之間良好的互動，加大合作與交流，實現(xiàn)成果的展示的轉化。

最后，需要豐富“金課”的實踐教學部分。從以往的藝術設計課程來看，就算是融入了實踐課程的相關內容，但是內涵的部分落實不足，社會認可還存在一定的欠缺性，很難滿足職業(yè)認同感。很多的學生缺少去企業(yè)實踐的機會，不能滿足社會的真實訴求。結合藝術設計專業(yè)的特殊性，保持工作流程的完整性。通過“金課”線上線下平臺，落實社會真題設計，優(yōu)化設計的標準化流程，提高藝術設計比賽的力度，實現(xiàn)不同維度的融會貫通，達到社會實踐的主要目的。

（二）藝術設計專業(yè)的交叉學科創(chuàng)新實踐教學

針對藝術設計專業(yè)的交叉學科創(chuàng)新實踐教學，需要以新文科和社會發(fā)展為背景，結合教學的實際，分析專業(yè)的知識特點，注重對應用型人才培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。完善補充藝術教育相關內容，讓各教學內容相互融合。熟悉相關專業(yè)的自身特點，保持專業(yè)的開放性。注重學術交流，培養(yǎng)學生敏銳觀察生活的能力。讓學生成為實踐教學的主體，充分掌握各個學生學習特點，合理安排學習內容，做到因材施教、以人為本的教學理念，完成知識的交叉和建設，走產(chǎn)、學、研結合發(fā)展的道路，提高學生的綜合素質，擴大市場競爭力。以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”內容為基礎，建立系統(tǒng)完善的實踐教學體系。

視覺傳達設計、數(shù)字媒體設計、環(huán)境藝術設計、服裝設計等都屬于藝術世界專業(yè)的主要內容，這些內容之間存在很多的交叉學科。例如：視覺傳達設計專業(yè)，就需要和很多的商業(yè)廣告存在著較大的關系，不僅橫跨了眾多的專業(yè)，在具體的實踐中，還需要考慮到需要的媒介，選擇的材質，定位的人群，實施的技能，表達的藝術文化方式，建設的商業(yè)發(fā)展方式和發(fā)展因素。這樣做的主要目的，不僅是為了提升價值認同感，也是為了增強文化認同感和商業(yè)認同感。本專業(yè)需要在多門學科的交融下，將文化、藝術、科學、設計等相關的內容合理的交融到一起，達到啟示教育的主要目的。一方面得到了學科知識之間的融會貫通，另外一方面實現(xiàn)了全新的問題認知，促進了學科之間的密切程度。形成了豐富的藝術設計體系，提高課程的實踐性與人文性。例如：在學習包裝設計課程的時候，就需要引導學生都企業(yè)或者是工廠中進行實踐，真實的了解不同包裝需要的工藝和材質，探究不同材質需要落實的制作工藝和制作流程。再例如;建筑設計的學生，需要學習設計方面的主要內容，還需要學習土壤、氣候、人文、力學等方面的其他內容，只有這些知識全部都了解以后，才可以提升學科的應用價值，保持知識的融會貫通。在學習服裝設計的時候，對于學生來說，需要扎實自己的基礎知識，保持設計上的有效創(chuàng)新，理解關于解天然纖維、紗線、織物、裘革、棉等實際材料上的合理使用，落實生產(chǎn)和制作工藝。將藝術設計和其他的交叉學科結合起來，向著新文科的方向實施發(fā)展。此外，還可以以創(chuàng)新為基礎，向著“工業(yè)設計+人工智能”“產(chǎn)品設計+文學內涵”“服裝設計+動畫設計”創(chuàng)新維度實施轉型，體現(xiàn)學科特色，提高實踐性，讓學生有更多的想法，學習最為前沿的新文化知識。整合資源，加強合作，實現(xiàn)多學科融合。

（三）文化傳承視野下創(chuàng)新實踐教學課程

藝術設計教學的成效是通過各種實踐經(jīng)驗總結出來的，讓學生通過藝術設計理論來結合實踐，這是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。教學的完善需要實踐教學，將校內學習與校外實踐相結合，強化專業(yè)技能訓練，提高學生解決問題的能力。在實踐中啟迪思維、訓練技藝，以文化傳承為基礎，適應社會需求，提高與市場的緊密程度。讓學生走進企業(yè)、走進市場，明白市場需求和設計方向，在清晰的認知下，提升學生解決問題能力和實踐能力。運用“工作室”教學模式，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研結合發(fā)展，提高與企業(yè)之間的有效互動。將藝術設計理論與工程實際相結合，融入當?shù)氐奈幕?，展現(xiàn)當?shù)氐奶厣?，使教學實踐與職業(yè)崗位有機銜接。可以按照藝術設計中不同的細分方向，細化成為視覺傳達設計工作室、環(huán)境藝術設計工作室、工業(yè)設計工作室等，整合教學資源，向著文化傳承的方向實施發(fā)展。

藝術設計專業(yè)的特色化需要以文化傳承為載體，促進當?shù)鼗蛘呤菂^(qū)域的文化發(fā)展建設。藝術設計專業(yè)的人才，最為重要的就是提升學生的文化自信。傳統(tǒng)文化和藝術設計實踐課程有效的融入一起以后，即可提高藝術設計專業(yè)的文化素養(yǎng)，擴大學術交流，可以使用講座的方式，也可以使用傳統(tǒng)文化主題的方式，都需要加大文化傳承的植入，合理地將理論與實踐結合起來，賦予藝術設計更多的活力和靈魂。例如：《中華文化》《中國民間藝術》等都可以和藝術設計課程相互結合起來，達到理論知識上的融會貫通，滿足系統(tǒng)化的發(fā)展路徑。使用案例分析教學方式，翻轉課程教學方式，項目目標教學方式等，合理的在實踐中，將傳統(tǒng)文化和藝術設計整合到一起。例如：湖南省可以將湖湘文化資源，楚服文化資源，設洞庭湖環(huán)境設計資源等合理的融入其中。以實踐課程為基礎，讓更多的學生可以積極地參與到其中，結合不同的區(qū)域命題，合理的選擇、定位、設計、展示，提升實踐內容基礎。以湖湘文化中“岳陽樓”主體為基礎，深化文化故事背景，發(fā)現(xiàn)圖形題材的主要內容，落實花鳥魚蟲、人物故事與藝術設計之間存在的邏輯關系。例如：山東地區(qū)，就可以“禮”為基礎，追求的理念和信仰，有效地將“忠、孝、仁、義”和藝術設計相互結合起來。這樣的方式，不僅是為了解決同化設計的問題，還是為了向著創(chuàng)新的方向進行轉變。在畫面中不僅體現(xiàn)了區(qū)域文化特色，還展現(xiàn)了插畫的風格，得到了德才兼?zhèn)涞闹饕康?。在多元化的教學模式下，提升學生的文化認同感，讓學生設計的作品更加的具有內涵，達到文化繼承的主要目的。

（四）現(xiàn)代化技術的創(chuàng)新實踐教學

藝術設計專業(yè)必須建立一個或多個長期穩(wěn)定的校外實踐基地上的，增強學生實踐能力。深化校企合作，積極開展產(chǎn)教融合教學實訓基地建設，讓企業(yè)技術人員或專業(yè)領域知名藝術家現(xiàn)場指導，讓學生了解市場需求和自身的不足之處，增強學生理論結合實踐的能力。校企合作讓企業(yè)知名度和產(chǎn)品得到大力宣傳和推廣。加強對外溝通，利用社會資源優(yōu)化師資結構。采取學院、教師、學生分層管理的方式，將過程性實踐管理和目標管理相結合，改善和提高教學質量。打破傳統(tǒng)的閉門造車的教學模式，使學生走上社會，在實踐中得到真正的鍛煉。此外，實踐教學還需要融入信息化或者是其他方面的知識，為以后的創(chuàng)新提供基礎條件。改革和重構藝術設計專業(yè)實踐教學，就需要達到理論和實踐、科技方面的并重。最大限度扎實基礎，滿足市場經(jīng)濟需求，強化實踐教學，增加創(chuàng)新能力，把握其深刻內涵。在新文化的思維觀念中，達到學生、教師、實踐單位三者之間的融會貫通，準確理解人才質量觀，實現(xiàn)學生知識的創(chuàng)新，完成藝術設計的升華。藝術設計并不是傳統(tǒng)教學方式可以達到的，需要與當前的科學技術結合起來，強化實踐過程的監(jiān)控，發(fā)揮科技藝術的力量，給予大家更多的視覺震撼。

尤其是虛擬現(xiàn)實技術、5G技術、人工智能技術、新媒體技術等融入學生的生活當中以后，藝術設計教育也開始面臨著重要的發(fā)展和挑戰(zhàn)。在本次的北京冬奧會中，科技感十足。此次冬奧會廣泛使用VR虛擬現(xiàn)實技術，讓我們體會到“科技冬奧”的魅力。微美全息覆蓋從全息計算機視覺AI合成、全息視覺呈現(xiàn)。在“科技冬奧”的賦能下，可以VR實景“逛”冬奧，讓大家看到了不一樣的筑夢冰雪。（VR）技術猶如一?；鸱N，貫穿著北京冬奧會的各個環(huán)節(jié)，點亮了科技冬奧之光。VR虛擬現(xiàn)實技術在藝術設計中獲得了全新的發(fā)展和詮釋，提高了互動性、沉浸感、趣味性，突破了傳統(tǒng)的教學限制性，為以后的發(fā)展提供有效的基礎準備。智能教育是藝術設計的發(fā)展是一個全新的學習方向，可以以人工智能技術為基礎，深化教學改革，提高實踐教學的效果。人工智能與5G技術的融合以后，不僅促進了智能教育的有效發(fā)展，還促進了藝術設計的可持續(xù)發(fā)展。從其他的維度進行觀察，可以合理地將人工智能與5G、大數(shù)據(jù)、云網(wǎng)絡平臺等合理的額結合起來，提高藝術設計的視野，落實全新的教學模式。

新文科的發(fā)展歷程中，需要以藝術設計課程的內容為基礎，從二維到三維、概念，合理的轉化視角，從不同的維度合理的探究。虛擬體驗情境增強現(xiàn)實技術的混合的藝術設計教學方式，即可將真實和虛擬情景結合起來，擴大內容的互動性。例如：服裝設計專業(yè)的可以將本專業(yè)和人工智能結合起來，按照軟件的需求，就可以實現(xiàn)自動化的鋪布和剪裁等工序。也就是說，在系統(tǒng)中輸入相關的操作數(shù)據(jù)以后，就可以將數(shù)據(jù)庫的內容和作業(yè)的內容結合起來，向著創(chuàng)新的方向進行發(fā)展。不僅可以提高學習的效率和質量，還可以在最前沿的知識中，提高科技化的程度，增強實踐操作能力。再例如：數(shù)字交互設計的歷程中，也可以將此專業(yè)和人工智能結合起來，完成人機交互式的藝術創(chuàng)作。根據(jù)數(shù)據(jù)的收集、梳理、分析、設計，合理的整合，自動化的生成。幫助快速、批量、自動化地完成圖片設計，提高生產(chǎn)的效率。

總結

新文科背景下，“十四五”規(guī)劃融入了新的教學方向。傳統(tǒng)的教學模式需要創(chuàng)新，需要在實踐的歷程中，展現(xiàn)區(qū)域文化特色，明確新文科的發(fā)展方向。融入科學技術相關的內容，培養(yǎng)文理學科交叉融合復合型高端設計人才，提高文化素養(yǎng)，凸顯藝術設計的特色感與科技感。真正提高實踐教學的水平和質量，最大限度完成文化的傳承。