●戴環(huán)宇

我國高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，是為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的繼任者和可靠的接班人[1]。2019 年，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并特別強(qiáng)調(diào)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全方位育人，將思想政治教育元素有機(jī)地融入到各類專業(yè)的教學(xué)中，這是當(dāng)今時(shí)代賦予教師的責(zé)任和使命[2]。課程思政建設(shè)是新時(shí)代背景下高等教育培育優(yōu)秀人才的有效途徑。在這樣的背景下，信息資源管理課程作為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主干課，其進(jìn)行課程思政建設(shè)改革勢在必行。

一、信息資源管理課程實(shí)施課程思政建設(shè)的必要性

信息資源管理課程是培養(yǎng)信息管理人才的學(xué)位課程，也是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性非常強(qiáng)的課程。通過課程的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生掌握信息資源管理（IRM）的相關(guān)知識(shí)和理論，也能讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的特征確定信息資源，分析企業(yè)的信息需求和信息流程，利用相關(guān)信息技術(shù)，對(duì)企業(yè)的信息組織流程進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到對(duì)企業(yè)信息資源有效利用的目的。通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的信息操作人員和管理人員。

為了完成立德樹人的根本任務(wù)，更好地發(fā)揮課程育人的基本功能，就要改變以往教學(xué)過程中只關(guān)注專業(yè)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，忽視思想政治教育內(nèi)容，只注意學(xué)科知識(shí)的講授與拓展，忽略了學(xué)生思想品德教育的情況。將思政元素融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)主渠道作用[3]。通過課堂教學(xué)，既要滿足學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性，也要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和崇高理想，具有熱愛科學(xué)，勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神。因此，將信息資源管理課程的專業(yè)理論知識(shí)與思政元素相融合是非常必要的。

二、完善信息資源管理課程人才培養(yǎng)目標(biāo)

以往專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解和掌握，在一定程度上存在重視學(xué)科知識(shí)，忽視思想政治教育的現(xiàn)象。在新時(shí)代背景下的人才應(yīng)該是適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展需求，能夠深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有愛國主義情懷，有明辨是非的能力和高度的責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的人才才是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，能夠肩負(fù)起國家未來發(fā)展重任的高素質(zhì)人才。所以，信息資源管理課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行調(diào)整和完善。在對(duì)課程內(nèi)容的思政元素進(jìn)行挖掘的基礎(chǔ)上，我們對(duì)原有的課程知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整，同時(shí)增加了課程的思政教育目標(biāo)，使思政目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)相融合，使學(xué)生既掌握了專業(yè)知識(shí)，又提升了政治素養(yǎng)。

（一）課程專業(yè)目標(biāo)

1.通過課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面掌握信息資源管理的相關(guān)知識(shí)和基本方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⑺季S。讓學(xué)生能夠運(yùn)用信息管理的基本方法和技巧對(duì)企業(yè)的信息資源進(jìn)行科學(xué)管理和有效利用。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)的特征確定信息資源，分析企業(yè)的信息需求和信息流程，借助信息技術(shù)，能夠?qū)ζ髽I(yè)的信息流程進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)其信息資源的有效利用。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生利用信息檢索技術(shù)查找課程拓展內(nèi)容，擴(kuò)寬知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通和表達(dá)能力，最終目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)行業(yè)信息資源管理活動(dòng)操作和管理的人員。

（二）思政教育目標(biāo)

1.課程建設(shè)理念。要培養(yǎng)學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，了解當(dāng)今復(fù)雜多變的國際局勢，具有愛國主義情懷，能夠自覺維護(hù)國家主權(quán)和國家利益，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

2.課程設(shè)置內(nèi)容。既要體現(xiàn)出課程的專業(yè)特性，又要顯示出思政教育的內(nèi)涵，突出立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生了解當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展方向和未來的根本任務(wù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生既要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和崇高理想，也要具有優(yōu)秀的思想道德情操。

表1 專業(yè)知識(shí)內(nèi)容融入思政元素一覽表

3.課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。綜合運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方式和方法，完善課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。突出思想政治教育內(nèi)容，把握學(xué)生的思想脈絡(luò)。讓學(xué)生逐步掌握從復(fù)雜多變的客觀實(shí)際中，去粗取精，去偽存真的方法，使學(xué)生具有運(yùn)用社會(huì)主義價(jià)值觀分析問題和解決的能力。

三、在教學(xué)內(nèi)容中深入挖掘并融入思政元素

信息資源管理是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)，廣泛搜集和處理企業(yè)相關(guān)信息，以實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)信息流程進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到對(duì)信息資源進(jìn)行有效利用的目的。這門課程非常適合在教學(xué)過程中開展思想政治教育，圍繞本課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入挖掘?qū)W科知識(shí)中的思政元素，將課程的思政元素和專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，并使之貫穿到課堂教學(xué)的全過程。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

在課堂教學(xué)過程中，為了提升思想政治教育的效果，需要采用學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行正面的激勵(lì)和影響，只有這樣才能以潤物細(xì)無聲方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思政元素的有效融合。因此我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，具體方法包括：情景模擬教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式、案例聯(lián)動(dòng)教學(xué)法、小組分享、頭腦風(fēng)暴等。通過創(chuàng)新性教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體和主要參與者，幫助學(xué)生在互動(dòng)與參與的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)，在不知不覺中提升自身的人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神、社交能力和思想政治意識(shí)。

（一）信息化教學(xué)方法在課堂中的運(yùn)用

信息資源管理課程在課程講授過程中靈活使用雨課堂、慕課、微信群等信息化平臺(tái)，教師通過平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，上課課件、共享資源和隨堂測試等內(nèi)容，學(xué)生既可以在平臺(tái)上查看學(xué)習(xí)資源，回答老師的提問，也可以自由的在平臺(tái)上進(jìn)行溝通和交流，提出自己的觀點(diǎn)和看法。通過信息化教學(xué)方式的應(yīng)用，使得教學(xué)方式更加靈活，師生之間的互動(dòng)更充分，反饋更及時(shí)。老師可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，上課狀態(tài)和測試完成情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率和效果。此外，在授課過程中充分利用多種信息化教學(xué)工具，例如圖片、文字、視頻、音頻等實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺的情景全覆蓋，讓學(xué)生從各個(gè)方面、多維度了解知識(shí)的來龍去脈，這樣才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入的理解和掌握。例如講解信息的安全性相關(guān)知識(shí)，先引入大慶油田泄密事件的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析后，再播放敵方間諜搜集我國內(nèi)地信息的新聞短片，讓學(xué)生了解如今復(fù)雜多變的國際政治形勢，讓學(xué)生意識(shí)到祖國的安全和穩(wěn)定關(guān)系到國家的存亡和民族的興衰。通過案例聯(lián)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解國家戰(zhàn)略，樹立正確的國家觀念,增強(qiáng)信息安全意識(shí)，自覺維護(hù)國家安全。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的運(yùn)用

以往大多數(shù)的課堂教學(xué)主要通過教師講授知識(shí)，學(xué)生聆聽教師授課內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式不能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果有限。為提升教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，信息資源管理課程采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，通過雨課堂和微信群等平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在上課之前完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，課堂上老師針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)存在的問題進(jìn)行解答，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入梳理和分析，帶領(lǐng)學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴、情景模擬、小組討論等方式加深對(duì)于知識(shí)的理解。通過這種方式，使教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作者，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受變成主動(dòng)探索，課堂教學(xué)從原來的以老師為主體變成現(xiàn)在的以學(xué)生為中心，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在信息采集方式模塊，學(xué)生在課前通過查閱互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)書籍搜集到不同國家和企業(yè)間進(jìn)行信息搜集的經(jīng)典案例，在課堂上分享相關(guān)的案例，老師通過學(xué)生分享的不同案例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出各類信息采集方式的特點(diǎn)及優(yōu)劣勢。通過這種方式，既鍛煉了學(xué)生的信息搜集能力和自主學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義分析問題的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

教育是國之大計(jì)，高校擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國育人的重要使命[4]。課程思政是實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本目標(biāo)的必然選擇，也是高校課程教學(xué)改革的必然趨勢[5]。在課程思政的視角下，信息資源管理課程完善了人才培養(yǎng)目標(biāo)，將思政元素有效地融入了課程教學(xué)內(nèi)容中，采用多元化的教學(xué)手段，組織實(shí)施教學(xué)，促成了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在接下來的教學(xué)改革實(shí)踐中，我們將隨時(shí)觀察，深入思考，不斷發(fā)現(xiàn)新的課程思政元素，做好專業(yè)知識(shí)和思想政治教育相互滲透，相互融合的工作。同時(shí)，也要努力打造具有家國情懷的課程思政案例，不斷提高課程思政的建設(shè)能力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高質(zhì)量人才。