張曉州,彭 婷,羅 杰,李曉燕

(1.銅仁學(xué)院 教育學(xué)院,貴州 銅仁 554300;2.貴州健康職業(yè)學(xué)院 人文基礎(chǔ)部,貴州 銅仁 554300;3.貴州師范大學(xué) 心理學(xué)院,貴州 貴陽(yáng) 550025;4.西北師范大學(xué) 心理學(xué)院,甘肅 蘭州 730070)

0 引言

生活滿意度是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活和環(huán)境所作出的主觀評(píng)價(jià)[1]，是人們對(duì)生活的一種態(tài)度[2]，它不僅影響個(gè)體的生活質(zhì)量，也影響個(gè)體的全面發(fā)展[3]，是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)[4]。通常，生活滿意度分為一般生活滿意度和特殊生活滿意度2種類型，前者是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身生活狀況所作出的整體評(píng)價(jià)，后者是指?jìng)€(gè)體對(duì)某個(gè)特定生活領(lǐng)域的生活狀態(tài)所作出的具體評(píng)價(jià)[5]。生活滿意度水平的發(fā)展有利于促進(jìn)個(gè)體積極發(fā)展，容易形成較高的自我效能感、心理彈性和自我認(rèn)同等，有利于個(gè)體的身心健康成長(zhǎng)[6]。由青春期向成年早期過(guò)渡的大學(xué)新生，在新的學(xué)習(xí)和社會(huì)環(huán)境中需面臨滿足個(gè)人成長(zhǎng)需求的挑戰(zhàn)和壓力[7]，入學(xué)后不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些諸如生涯規(guī)劃目標(biāo)缺失、專業(yè)興趣匱乏、人際關(guān)系不佳、自主性學(xué)業(yè)參與欠缺等問(wèn)題[8]，進(jìn)而影響其對(duì)大學(xué)的生活滿意度。

社交網(wǎng)站作為一種新型的社交媒介在當(dāng)今人們的日常生活中占據(jù)著非常重要的地位，這是因?yàn)樯缃痪W(wǎng)站不僅能提供個(gè)體所需要的社會(huì)支持、幫助個(gè)體自由地表達(dá)自我感受，還能讓個(gè)體在社交網(wǎng)站中更好地自我呈現(xiàn)[9]。自我呈現(xiàn)是指?jìng)€(gè)體在人際交往過(guò)程中為了向他人展示自己形象而采取的一系列行為[10]，社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)自我呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)化延伸，能成為反映真實(shí)世界人際關(guān)系的第二平臺(tái)，個(gè)體可根據(jù)自我期待選擇積極或真實(shí)自我呈現(xiàn)[11]。社交網(wǎng)站積極自我呈現(xiàn)是指?jìng)€(gè)體在社交網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中會(huì)有選擇性地呈現(xiàn)積極的個(gè)人信息；社交網(wǎng)站真實(shí)自我呈現(xiàn)是指?jìng)€(gè)體在社交網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中不加修飾地呈現(xiàn)自己的真實(shí)信息[12]?？梢?jiàn)，社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)有利于個(gè)體使用策略進(jìn)行自我形象管理，加強(qiáng)個(gè)體與他人之間的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)的發(fā)展持積極態(tài)度[13]。牛更楓等[14]研究顯示，社交網(wǎng)絡(luò)自我呈現(xiàn)與生活滿意度呈顯著正相關(guān)。劉慶奇等[15]研究也顯示，社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)向他人傳遞了眾多自我信息，有助于增強(qiáng)與他人之間的人際信任和親密度，獲取更多的社會(huì)支持，從而對(duì)個(gè)體的生活滿意度產(chǎn)生積極影響。由此可見(jiàn)，社交網(wǎng)站中自我呈現(xiàn)會(huì)對(duì)生活滿意度產(chǎn)生影響，大學(xué)新生在社交網(wǎng)站中的自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間的內(nèi)在機(jī)制有待進(jìn)一步考察。

自尊是指?jìng)€(gè)體在自我發(fā)展過(guò)程中隨著與他人和環(huán)境的社會(huì)互動(dòng)而逐漸形成對(duì)自身的情感體驗(yàn)和認(rèn)知評(píng)價(jià)[16]，在很大程度上體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)自我所持有的態(tài)度為自我肯定還是否定[17]，對(duì)個(gè)體的情緒、行為和適應(yīng)有重要的作用[18]。高水平自尊有利于增強(qiáng)個(gè)體的心理適應(yīng)能力與調(diào)節(jié)能力[19]，讓個(gè)體對(duì)自己持有更積極的態(tài)度，并且認(rèn)可自己的價(jià)值和能力，在生活中更容易采取積極的應(yīng)對(duì)策略，過(guò)健康的生活[20-21]。相反，低自尊水平的個(gè)體會(huì)對(duì)自我認(rèn)識(shí)模糊，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁和社會(huì)適應(yīng)困難等一系列問(wèn)題，表現(xiàn)出較低的自我價(jià)值感[22-24]。有研究顯示，自尊與生活滿意度呈顯著正相關(guān)[25]。自尊水平的發(fā)展有助于個(gè)體形成豐富的資源，對(duì)自我持認(rèn)同、自信和滿意等態(tài)度，能夠體驗(yàn)到更多的積極情感，對(duì)生活表現(xiàn)出較高的滿意度[26]。此外，也有研究表明，社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與自尊呈顯著正相關(guān)[27]。個(gè)體在社交網(wǎng)站中不論使用積極的自我呈現(xiàn)策略，還是真實(shí)的自我呈現(xiàn)策略都是個(gè)體在社交網(wǎng)站中進(jìn)行表達(dá)自我和印象的管理，客觀上有助于其在社交網(wǎng)站中與他人建立良好的人際互動(dòng)氛圍[28]，能讓個(gè)體保持并累積社會(huì)資本，進(jìn)而提高個(gè)體的自尊水平?？梢?jiàn)，大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)、自尊和生活滿意度之間關(guān)系密切，自尊可能在大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起中介作用。

希望是指?jìng)€(gè)體在追求目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中所表現(xiàn)出的心理意志力和行動(dòng)力的總和，是一種動(dòng)機(jī)性狀態(tài)[29]，作為一種積極的心理特性，希望是個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要心理資源[24]。希望水平高的個(gè)體能圍繞自我設(shè)定的目標(biāo)形成較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，在遇到不利情境時(shí)不僅會(huì)有更堅(jiān)定的信念，還會(huì)善于運(yùn)用有效策略促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[30]，讓個(gè)體在生活中能夠體驗(yàn)到更頻繁、更強(qiáng)烈的正性情緒[31]。相反，希望水平低的個(gè)體容易在生活中出現(xiàn)較多不良行為和心理問(wèn)題，如自殺、抑郁和焦慮等[32]，同時(shí)在生活中缺乏動(dòng)力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，導(dǎo)致其對(duì)生活喪失信心。有研究表明，希望與生活滿意度呈顯著正相關(guān)[33]。希望作為積極的動(dòng)機(jī)性狀態(tài)，當(dāng)希望水平得以良好發(fā)展時(shí)有利于喚起個(gè)體積極的動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，生活滿意度也會(huì)隨之增強(qiáng)[34]。此外，有研究表明，社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與希望呈顯著正相關(guān)。社交網(wǎng)站中的自我呈現(xiàn)能夠?yàn)閭€(gè)體創(chuàng)設(shè)積極的情緒體驗(yàn)氛圍，在一定程度上有利于幫助個(gè)體拓展其完成目標(biāo)所需要的思維策略并增強(qiáng)其行動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體希望水平的發(fā)展[12]。可見(jiàn)，大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)、希望和生活滿意度之間關(guān)系密切，希望可能在大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起中介作用。另外，余思等[24]研究顯示，自尊與希望呈顯著正相關(guān)。自尊作為希望的啟動(dòng)因子[35]，自尊水平的發(fā)展讓個(gè)體對(duì)追求目標(biāo)所需要的動(dòng)力和途徑有較高的自我認(rèn)知[12]，有利于其在日常生活中對(duì)自我發(fā)展及未來(lái)充滿希望。

綜上所述，社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)可以直接影響生活滿意度，也可以通過(guò)自尊或希望對(duì)生活滿意度產(chǎn)生影響；自尊可以通過(guò)希望對(duì)生活滿意度間接地產(chǎn)生影響。在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度的關(guān)系中，可能存在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)間接通過(guò)自尊和希望的連續(xù)中介作用影響生活滿意度。為此，本研究提出假設(shè)，假設(shè)1：社交網(wǎng)站中自我呈現(xiàn)與大學(xué)新生生活滿意度存在顯著正相關(guān)，社交網(wǎng)站中自我呈現(xiàn)可以顯著預(yù)測(cè)大學(xué)新生的生活滿意度；假設(shè)2：自尊和希望在大學(xué)新生社交網(wǎng)站中自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起連續(xù)中介作用。

1 研究方法

1.1 研究被試

使用整群抽樣的方法，從甘肅省和貴州省選取本科院校入學(xué)3個(gè)月后的大學(xué)新生作為對(duì)象實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)，并當(dāng)場(chǎng)回收調(diào)查問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷600份，回收后刪除無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷548份，有效率91.33%，其中男生206人(37.59%)，女生342人(62.41%)；文史類專業(yè)234人(42.70%)，理工類專業(yè)314人(57.30%)。

1.2 研究工具

1.2.1 社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)量表

采用鮑娜翻譯由Kim和Lee編制的社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)量表[36]，該量表共10個(gè)項(xiàng)目，如“當(dāng)我更新?tīng)顟B(tài)時(shí)，我不會(huì)透露發(fā)生在自己身上不好的事”、“無(wú)論我的真實(shí)感受如何，我只會(huì)發(fā)一些描述我很快樂(lè)的信息”等。該量表包括社交網(wǎng)站積極自我呈現(xiàn)和社交網(wǎng)站真實(shí)自我呈現(xiàn)2個(gè)維度，采用Likert-7點(diǎn)計(jì)分法(1=完全不同意，7=完全同意)，從“完全不同意”到“完全同意”分別計(jì)1～7分，得分越高，表明個(gè)體的社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)程度越高。該量表在本研究中的內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.79。

1.2.2 自尊量表

采用Rosenberg編制的自尊量表，共10個(gè)項(xiàng)目，如“我感到我是一個(gè)有價(jià)值的人，至少與其他人在同一個(gè)水平”“我能像大多數(shù)人一樣把事情做好”等[37]。該量表為單維度，采用Likert-4點(diǎn)計(jì)分法(1=完全不同意，4=完全同意)。從“完全不同意”到“完全同意”分別計(jì)1～4分，得分越高，表明個(gè)體的自尊水平越高。該量表在本研究中的內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.84。

1.2.3 希望量表

采用任俊修訂的中文版希望量表[38]，該量表共12個(gè)項(xiàng)目(其中4個(gè)項(xiàng)目為干擾項(xiàng))，如“我能想出很多方法和途徑來(lái)使自己擺脫目前的困境”“我實(shí)現(xiàn)了我為自己設(shè)定的目標(biāo)”等。該量表包括路徑思維和動(dòng)力思維2個(gè)維度，采用Likert-4點(diǎn)計(jì)分法(1=絕對(duì)錯(cuò)誤，4=絕對(duì)正確)。從“絕對(duì)錯(cuò)誤”到“絕對(duì)正確”分別計(jì)1～4分，得分越高，表明個(gè)體的希望水平越高。該量表在本研究中的內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.83。

1.2.4 生活滿意度量表

采用Diener編制的生活滿意度量表[39]，該量表共5個(gè)項(xiàng)目，如“我的生活大致符合我的理想”“到現(xiàn)在為止，我都能找到我在生活上希望擁有的重要東西”等。采用Likert-7點(diǎn)計(jì)分法(1=非常不同意，7=非常同意)，從“非常不同意”到“非常同意”分別計(jì)1～7分，得分越高，表明個(gè)體的生活滿意度越高。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)α為0.87。

1.3 共同偏差方法檢驗(yàn)

本研究數(shù)據(jù)均為被試主觀報(bào)告，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法獲得，由于被試的主觀差異性會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果產(chǎn)生影響，可能存在共同偏差方法對(duì)本研究的影響問(wèn)題。因此，根據(jù)Harman單因素法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)[40]，將原始量表的所有項(xiàng)目全部分析后，結(jié)果表明，特征根大于1的因子有7個(gè)，并且第一個(gè)公因子的方差解釋率為25.49%，可以看出低于臨界值40%。因此，本研究數(shù)據(jù)中不存在嚴(yán)重的共同方法偏差的影響。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 21.0軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析，然后運(yùn)用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap方法檢驗(yàn)中介效應(yīng)。

2 結(jié)果與分析

2.1 描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

為探討大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)、自尊、希望和生活滿意度的特點(diǎn)，分別用社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)、自尊、希望和生活滿意度均分，然后利用描述統(tǒng)計(jì)求得均值與標(biāo)準(zhǔn)差。同時(shí)，為探討大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)、自尊、希望和生活滿意度的相關(guān)性，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)、自尊、希望和生活滿意度彼此之間存在顯著正相關(guān)。結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果及主要變量的相關(guān)分析Tab.1 Descriptive statistical results and correlation analysis of main variables

2.2 連續(xù)中介效應(yīng)檢驗(yàn)

根據(jù)溫忠麟推薦的中介效應(yīng)檢驗(yàn)方法[41]，在控制了性別和專業(yè)的條件后，檢驗(yàn)大學(xué)新生自尊和希望在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間的連續(xù)中介效應(yīng)，進(jìn)行回歸分析。結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 模型中變量關(guān)系的回歸分析Tab.2 Regression analysis of variable relationships in the model

由表2可知：社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)能直接正向預(yù)測(cè)自尊(β=0.220,t=5.246,P<0.001)，社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)能直接正向預(yù)測(cè)希望(β=0.235,t=6.691,P<0.001)，自尊能直接正向預(yù)測(cè)希望(β=0.496,t=14.146,P<0.001)；當(dāng)社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)、自尊和希望同時(shí)預(yù)測(cè)生活滿意度時(shí)，社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)、自尊和希望對(duì)生活滿意度均有直接正向預(yù)測(cè)作用(β=0.227,t=6.046,P<0.001;β=0.225,t=5.311,P<0.001;β=0.290,t=6.549,P<0.001)。這表明大學(xué)新生自尊和希望在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起部分中介作用。

根據(jù)Hayes編制的SPSS宏中的模型6進(jìn)行鏈?zhǔn)街薪闄z驗(yàn)，重復(fù)抽取5 000次，計(jì)算中介效應(yīng)的95%置信區(qū)間，結(jié)果顯示(見(jiàn)表3)：自尊和希望在大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起顯著的中介作用，總的中介效應(yīng)值為0.149，占總效應(yīng)的39.6%。具體來(lái)看，大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)對(duì)生活滿意度的影響受到3條路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)作用：第一，通過(guò)社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)→自尊→生活滿意度組成的路徑，即間接效應(yīng)1，中介效應(yīng)值為0.049，占總效應(yīng)的13%，95%的置信區(qū)間為(0.025,0.080)，不包含0在內(nèi)，表明大學(xué)新生自尊在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起中介作用；第二，通過(guò)社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)→希望→生活滿意度組成的路徑，即間接效應(yīng)2，中介效應(yīng)值為0.068，占總效應(yīng)的18%，95%的置信區(qū)間為(0.043,0.103)，不包含0在內(nèi)，表明大學(xué)新生希望在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起中介作用；第三，通過(guò)社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)→自尊→希望→生活滿意度組成的路徑，即間接效應(yīng)3，中介效應(yīng)值為0.032，占總效應(yīng)的8.5%，95%的置信區(qū)間為(0.017,0.052)，不包含0在內(nèi)，表明大學(xué)新生自尊和希望在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起到連續(xù)中介作用。連續(xù)中介作用模型見(jiàn)圖1。

表3 自尊和希望在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間的中介效應(yīng)Tab.3 The mediating effect of self-esteem and hope on relationship between self-presentation

圖1 自尊和希望在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間的連續(xù)中介路徑模型Fig.1 The continuous mediating effect path model of self-esteem and hope between self-presentation in online social network sites and life satisfaction

3 討論

3.1 大學(xué)新生社交網(wǎng)站中自我呈現(xiàn)對(duì)生活滿意度的影響

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度存在顯著正相關(guān)，社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)可以顯著預(yù)測(cè)生活滿意度水平，該結(jié)果與假設(shè)1相符合，也與以往研究一致[14]。這表明大學(xué)新生社交網(wǎng)站中的自我呈現(xiàn)對(duì)生活滿意度有積極作用。社交網(wǎng)站作為個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中的重要媒介，對(duì)個(gè)體日常生活中構(gòu)建自我形象、擴(kuò)展社交網(wǎng)絡(luò)等有重要作用[11]。剛?cè)氪髮W(xué)校園的大學(xué)新生，由于缺乏人際交往的方法和技巧、缺乏人際交往的勇氣和信心，很容易導(dǎo)致其不愿與他人交往，進(jìn)而投身于社交網(wǎng)站[7]。這是因?yàn)?，在社交網(wǎng)站上個(gè)體可自由地呈現(xiàn)自我狀態(tài)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，在獲得他人點(diǎn)贊、評(píng)論和回復(fù)的同時(shí)，也潛移默化地增加了與他人互動(dòng)的頻率?？梢?jiàn)，促進(jìn)大學(xué)新生以社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)帶動(dòng)線下人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在一定程度上能緩解其在大學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)感、焦慮等負(fù)性情緒[42-43]，有利于幫助大學(xué)新生獲得積極的情感支持、豐富的人際資源，形成積極的自我認(rèn)知，從而讓大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活和環(huán)境表現(xiàn)出較高的滿意度。

3.2 大學(xué)新生自尊和希望在社交網(wǎng)站中自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間的連續(xù)中介作用

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)可以通過(guò)提高其自尊水平，進(jìn)而提升其希望水平的方式來(lái)間接增強(qiáng)生活滿意度，大學(xué)新生自尊和希望在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起連續(xù)中介作用，研究結(jié)果與假設(shè)2相符合。首先，大學(xué)新生自尊在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起中介作用。這表明大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)不僅能直接影響生活滿意度，還可以通過(guò)自尊間接影響生活滿意度。社交網(wǎng)站中的自我呈現(xiàn)在使用過(guò)程中表現(xiàn)為積極自我呈現(xiàn)與真實(shí)自我呈現(xiàn)，當(dāng)大學(xué)新生在社交網(wǎng)站中向他人展現(xiàn)積極的自我時(shí)能形成積極的認(rèn)知圖式[44]，可為自己和他人帶來(lái)更多的積極情緒體驗(yàn)；當(dāng)在社交網(wǎng)站中呈現(xiàn)真實(shí)自我時(shí)，意味著大學(xué)新生對(duì)自己有客觀認(rèn)識(shí)，以真誠(chéng)開(kāi)放的意愿向他人展示自我的真實(shí)情況，一定程度上能維持和深化人際關(guān)系[15]?？梢?jiàn)，大學(xué)新生在社交網(wǎng)站中不論使用積極的自我呈現(xiàn)策略，還是真實(shí)的自我呈現(xiàn)策略，都能強(qiáng)化對(duì)自我的認(rèn)知[45]，這種認(rèn)知有利于大學(xué)新生確認(rèn)自我價(jià)值，促進(jìn)自尊水平發(fā)展，從而體驗(yàn)更多的正性情感，獲得較高的生活滿意度[46]。其次，大學(xué)新生希望在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起中介作用。這表明社交網(wǎng)站中的自我呈現(xiàn)為大學(xué)新生與他人之間的溝通提供了便利條件，進(jìn)一步加強(qiáng)了大學(xué)新生與其所屬校園、班級(jí)和寢室之間的聯(lián)系，有利于大學(xué)新生形成較強(qiáng)的自我認(rèn)同感與歸屬感，對(duì)自身產(chǎn)生更加積極的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，在一定程度上可幫助大學(xué)新生清晰認(rèn)知大學(xué)期間的目標(biāo)、增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)力，進(jìn)而提升大學(xué)新生的希望水平。希望水平高的大學(xué)新生，不僅能積極地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難[47]，還會(huì)不斷嘗試去追求目標(biāo)，并以堅(jiān)定的信念和充足的動(dòng)力達(dá)成目標(biāo)，生活更有積極性，生活滿意度的評(píng)價(jià)也就會(huì)更高[48-49]。最后，大學(xué)新生自尊和希望在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與生活滿意度之間起連續(xù)中介作用。這表明大學(xué)新生的社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)不僅可以直接提高生活滿意度，還可以通過(guò)提升自尊水平、再經(jīng)希望間接增強(qiáng)生活滿意度。在社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)中，大學(xué)新生進(jìn)行有選擇性的自我展示，以獲得更多的正向影響[50]，可促使大學(xué)新生從積極層面看待問(wèn)題，在生活中容易獲得愉悅感[51]，對(duì)自我價(jià)值也易形成積極評(píng)價(jià)。另外，高自尊水平的大學(xué)新生因所追求的生活目標(biāo)會(huì)更高，在一定程度上會(huì)促使其產(chǎn)生一種持續(xù)力量去形成較高的意志力和行動(dòng)力[52]，希望水平也會(huì)更高。當(dāng)大學(xué)新生對(duì)生活充滿希望時(shí)，對(duì)自己及身邊的人就會(huì)表現(xiàn)得更為親近，在日常生活中也會(huì)有信心和策略解決問(wèn)題，并伴隨著積極的情緒和情感[53]，進(jìn)而提升對(duì)大學(xué)生活感受的積極評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出較高的滿意度。

4 結(jié)語(yǔ)

本研究構(gòu)建了一個(gè)連續(xù)中介模型對(duì)大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)影響生活滿意度的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行了初步探究，豐富了大學(xué)新生生活滿意度的影響因素模型，可為探究大學(xué)新生生活滿意度的研究提供參考。首先，注重大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)對(duì)生活滿意度所起的重要作用。引導(dǎo)大學(xué)新生正確使用社交網(wǎng)站，在社交網(wǎng)站中合理地呈現(xiàn)真實(shí)的自我和積極的自我，有效地向他人傳遞自我信息，營(yíng)造良好的社交網(wǎng)站人際互動(dòng)氛圍，以社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)帶動(dòng)線下人際互動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)新生的情感支持與集體歸屬感，進(jìn)而提高大學(xué)新生的生活滿意度。其次，注重大學(xué)新生自尊對(duì)生活滿意度所起的重要作用。在大學(xué)新生入校后及時(shí)開(kāi)展與自我認(rèn)識(shí)有關(guān)的主題教育，幫助大學(xué)新生正確認(rèn)知自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到能夠接納自我，并且敢于面對(duì)困難，不斷提升自我、完善自我，形成積極的自我觀念，肯定自我價(jià)值，形成較強(qiáng)的自信心，對(duì)大學(xué)生活持較高的滿意度。最后，注重大學(xué)生希望對(duì)生活滿意度所起的重要作用。引導(dǎo)大學(xué)新生明確自己在大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活充滿熱情，對(duì)未來(lái)充滿信心，相信自己有能力完成自身制定的目標(biāo)，從而保持較強(qiáng)的希望感，幫助大學(xué)新生更好地融入大學(xué)生活。

此外，本研究存在一些不足。首先，本研究采用的是橫向研究，對(duì)于變量之間的因果關(guān)系以及變量在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化難以嚴(yán)格掌握，未來(lái)研究可以開(kāi)展追蹤研究或者實(shí)驗(yàn)研究探討大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)對(duì)生活滿意度的影響。其次，本研究考察了大學(xué)新生自尊和希望在社交網(wǎng)站與生活滿意度之間的連續(xù)中介作用，除了自尊和希望變量外，可能還存在其他中介變量或調(diào)節(jié)變量影響二者的關(guān)系，未來(lái)可以考慮在更復(fù)雜的模型中探討大學(xué)新生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)對(duì)生活滿意度的內(nèi)在影響機(jī)制。