孫文文 | 廣東省深圳市光明區(qū)馬田合韻幼兒園

幼兒教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注一切與幼兒日常生活息息相關(guān)的事物，把本土資源融入幼兒園課程，有助于推動(dòng)幼兒園課程的有效開(kāi)發(fā)和實(shí)施，提高幼兒的認(rèn)同感和自信心。廣東省深圳市光明區(qū)馬田合韻幼兒園基于本土資源，在教育過(guò)程中傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使幼兒的生活、學(xué)習(xí)較好地與地方民俗文化相融合。

挖掘本土文化資源，豐富課程內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)為學(xué)前教育提供了更加開(kāi)放的空間、更加豐富的教育資源，尤其是社區(qū)人文景觀和風(fēng)俗文化，具有鮮明的地方特色，是個(gè)性化的寶貴資源。幼兒園作為文化傳承的重要陣地之一，應(yīng)當(dāng)充分挖掘、傳承、弘揚(yáng)、發(fā)展地區(qū)優(yōu)秀文化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育觀的融合。

我園位于深圳市光明區(qū)馬田街道合水口社區(qū)，社區(qū)文化具有鮮明的特色、獨(dú)特的品格和豐富的內(nèi)涵。文化遺跡、民風(fēng)民俗、風(fēng)味小吃、傳統(tǒng)藝術(shù)、建筑設(shè)施、民間游戲等都是幼兒園可挖掘的課程資源。為了更好地傳承并發(fā)揚(yáng)社區(qū)本土文化，幼兒園需要利用本土文化資源開(kāi)展具有教育意義的課程活動(dòng)、梳理課程內(nèi)容。

梳理本土文化資源，融入一日教育活動(dòng)。幼兒園以幼兒的發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要，篩選出適合幼兒一日活動(dòng)的本土文化教育內(nèi)容。此外，幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源和社區(qū)資源，開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)，整合構(gòu)建幼兒園園本課程。本土文化與一日活動(dòng)相融合，其意義體現(xiàn)在兩方面：一是可以提高幼兒園園本課程的文化適宜性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)；二是可以促進(jìn)教師的思考和反思，提升教師的教育教學(xué)研究能力和實(shí)踐能力。

整合本土文化資源，開(kāi)展主題探究活動(dòng)。幼兒園充分利用本土習(xí)俗、美食文化、環(huán)境文化、民間藝術(shù)文化，各年級(jí)組根據(jù)幼兒的興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展了不同主題的探究活動(dòng)。比如小班的“舌尖上的美食”、中班的“我愛(ài)家鄉(xiāng)”、大班的“民間藝術(shù)”，各班根據(jù)幼兒的興趣和班級(jí)特色自由延伸教育內(nèi)容和活動(dòng)。

在挖掘本土習(xí)俗文化資源的過(guò)程中，美食的傳承深受幼兒喜愛(ài)。本地區(qū)傳統(tǒng)的廣府式糕點(diǎn)小吃有碌堆、碌堆窩、炒米餅、油角、糖環(huán)、艾果、松糕、雞椿角等。在班級(jí)的生活區(qū)開(kāi)設(shè)“美食一條街”，把美食文化延伸至班級(jí)課程、日常的區(qū)域活動(dòng)。

在挖掘環(huán)境文化資源的過(guò)程中，一方面幼兒園挖掘社區(qū)景觀資源，充分利用公明墟、10間祠堂、古建筑等，開(kāi)展參觀、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

另一方面，幼兒園創(chuàng)設(shè)本土民俗文化教育環(huán)境、打造可展示的幼兒民俗文化作品環(huán)境、設(shè)置具有本土民俗文化及可參與的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。比如，開(kāi)辟生態(tài)農(nóng)場(chǎng)。農(nóng)耕是一種文化，是傳統(tǒng)文化的根基。幼兒園引導(dǎo)幼兒種植花生、水稻、甘蔗等，打造稻魚(yú)共生系統(tǒng)，從而形成一條可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)鏈“播種—制作有機(jī)肥—施肥—種植養(yǎng)護(hù)—收獲—制作美食—義賣(mài)”，推動(dòng)文化與生態(tài)的進(jìn)一步結(jié)合。

在民間藝術(shù)文化資源挖掘方面，幼兒園根據(jù)醒獅、武術(shù)、太極、粵劇等藝術(shù)特色，創(chuàng)設(shè)了武術(shù)館、陶藝館、扎染區(qū)、服飾室、剪紙屋、刺繡區(qū)、皮影戲等活動(dòng)區(qū)域。幼兒在體驗(yàn)的同時(shí)，有效傳承了本土文化。

將本土文化資源融入幼兒園課程，既有助于增進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的感知與熱愛(ài)、發(fā)展幼兒的個(gè)性、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，又為幼兒園的教育改革注入了新動(dòng)力。