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守護(hù)春蕾 靜待芳華
——重慶工商大學(xué)構(gòu)筑生涯發(fā)展新解法,助力女大學(xué)生健康成長

2022-08-11 08:31楊濤
當(dāng)代黨員 2022年15期
關(guān)鍵詞:春蕾會計學(xué)院適應(yīng)力

文︳七一客戶端暨重慶市委黨建全媒體記者 楊濤

“守護(hù)春蕾,靜待芳華”女大學(xué)生生涯適應(yīng)力養(yǎng)成項(xiàng)目活動現(xiàn)場

剛踏進(jìn)大學(xué)校園,面對新環(huán)境,感到不適應(yīng),怎么辦?進(jìn)入大三學(xué)期,是該著手找工作還是準(zhǔn)備考研?在重慶工商大學(xué)會計學(xué)院,學(xué)生們遇到類似困惑,都習(xí)慣向?qū)W院心理工作站尋求幫助。

心理工作站的運(yùn)行,離不開會計學(xué)院教師陳曦發(fā)起的“守護(hù)春蕾,靜待芳華”女大學(xué)生生涯適應(yīng)力養(yǎng)成項(xiàng)目的支撐。該項(xiàng)目聚焦女大學(xué)生個人成長和職業(yè)發(fā)展中的困惑,推動媒介、載體、人員融合,給予女大學(xué)生更多個性化關(guān)注,幫助她們提升生涯適應(yīng)力,好在今后的人生歲月中乘風(fēng)破浪。

鎖定人群,填補(bǔ)學(xué)院生涯教育空白

重慶工商大學(xué)會計學(xué)院現(xiàn)有2000 余名學(xué)生,女生占比近70%。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、復(fù)雜多變的外部環(huán)境,讓一些大學(xué)生心生焦慮。從事多年職業(yè)生涯教育的陳曦敏銳地發(fā)現(xiàn),這些焦慮在部分女大學(xué)生身上尤為明顯。

“當(dāng)下,學(xué)生的生涯發(fā)展需要更多的反脆弱性和韌性,提升生涯適應(yīng)力是應(yīng)對外界變化及不確定性的生存之道?!标愱乇硎?,由于生理原因、社會責(zé)任、傳統(tǒng)觀念等要素影響,女性在個人成長和職業(yè)發(fā)展過程中要面臨更多挑戰(zhàn)。

過去,職業(yè)生涯教育往往面向所有學(xué)生,覆蓋面雖廣,但缺乏個性化關(guān)注。為此,同為女性的陳曦將目光投向女大學(xué)生群體,致力于幫助女大學(xué)生提升生涯適應(yīng)力。

何為生涯適應(yīng)力?陳曦分析稱,生涯適應(yīng)力是美國心理學(xué)家薩維科斯提出的理論,是指個體面對生涯角色變化的準(zhǔn)備程度與應(yīng)對能力,分為生涯關(guān)注、生涯自主、生涯好奇、生涯自信4 個維度,包括關(guān)注自己的發(fā)展,了解為應(yīng)對未來的生涯任務(wù)需要做哪些準(zhǔn)備和努力,相信自己擁有克服困難的能力等。

在學(xué)生不同的年齡階段,教師需要給予的指導(dǎo)各有側(cè)重。例如,在大一年級,很多女大學(xué)生缺乏生涯關(guān)注,主要表現(xiàn)為沒有規(guī)劃意識,不知道大學(xué)四年應(yīng)該干什么,對未來感到迷茫。進(jìn)入中高年級后,部分女大學(xué)生缺乏生涯自信,總覺得自己差人一等,在機(jī)會面前不敢主動爭取。這些現(xiàn)象都需要教師細(xì)心觀察,精準(zhǔn)分類。

為此,陳曦發(fā)起了“守護(hù)春蕾,靜待芳華”女大學(xué)生生涯適應(yīng)力養(yǎng)成項(xiàng)目,并將該項(xiàng)目劃分為“育心、育能、育志”3 個主題模塊,從個人認(rèn)知、能力提升、價值觀塑造等方面入手,致力于提升學(xué)生的規(guī)劃力、探索力、決策力和幸福力。

聚焦問題,針對不同個案“對癥下藥”

2020 年3 月,重慶工商大學(xué)會計學(xué)院女大學(xué)生生涯適應(yīng)力養(yǎng)成項(xiàng)目正式啟動,很快就吸引了學(xué)院女大學(xué)生的關(guān)注。

包括陳曦在內(nèi)的7 名學(xué)校輔導(dǎo)員工作室成員發(fā)揮專業(yè)所長,負(fù)責(zé)為項(xiàng)目提供指導(dǎo)。會計學(xué)院心理工作站的學(xué)生組織成員則積極行動起來,負(fù)責(zé)具體活動的落地實(shí)施。

從微信公眾號“看見花開生涯工作室”發(fā)布推文到微信視頻號發(fā)布系列答疑視頻,從舉辦線下講座到進(jìn)行線上直播,從組織沙龍活動到開展團(tuán)體課程,圍繞人際溝通、就業(yè)職場等學(xué)生關(guān)注的共性話題,團(tuán)隊每個月都會組織活動。要是遇到困惑,學(xué)生還可以主動預(yù)約,由專業(yè)教師提供精準(zhǔn)化的一對一答疑,給予差異化、陪伴式幫扶。

“項(xiàng)目啟動之初,我們還通過網(wǎng)絡(luò)、座談會等渠道廣泛搜集信息,梳理出女大學(xué)生的成長痛點(diǎn)和幫扶需求?!标愱亟榻B道,調(diào)研結(jié)果顯示,很多女大學(xué)生在自我效能感、壓力應(yīng)對、情緒管理、目標(biāo)設(shè)定、能力提升、職業(yè)探索、自我保護(hù)等方面都需要支持。

以自我效能感為例,最常見的問題就是缺乏自信。不久前,會計學(xué)院大三學(xué)生小王找到陳曦傾訴,稱自己最近很焦慮。原來,小王性格內(nèi)向,不善言辭,很羨慕其他同學(xué)能說會道。她想逼自己向其他人學(xué)習(xí),卻怎么也做不到,覺得自己很沒用。

“這是典型的認(rèn)知偏差。”在陳曦眼中,身為班長的小王做事認(rèn)真,很有勇氣和擔(dān)當(dāng),她卻看不到自己的閃光點(diǎn),反而拿自己的短板和別人的長處作比較,陷入誤區(qū)。

針對有類似困惑的女大學(xué)生,陳曦舉辦了一場名為《一張個人成長地圖,帶你去乘風(fēng)破浪》的講座?!拔液孟駨膩頉]有看到自己的長處……”小王若有所思,開始重新審視自己,正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)。等到和陳曦再次相遇時,她不再眉頭緊鎖,整個人都變得自信了。

搭建矩陣,多維度構(gòu)筑助人體系

進(jìn)入大三學(xué)期,很多學(xué)生面臨這樣的選擇:到底該考研還是求職?會計學(xué)院大三學(xué)生小童就是其中之一。糾結(jié)時,她收到微信公眾號“看見花開生涯工作室”發(fā)送的推文。

考研是為了什么?獲得研究生學(xué)歷就能如愿就業(yè)嗎?學(xué)歷和技能哪個更受用人單位青睞?針對這些“靈魂發(fā)問”,文章層層剖析,讓小童拿定主意,安心求職。

借助媒介融合,女大學(xué)生生涯適應(yīng)力養(yǎng)成項(xiàng)目充分運(yùn)用QQ、微信公眾號、視頻號、校院兩級門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)會議平臺,通過文字、圖像、視頻、音頻等形式,持續(xù)生產(chǎn)內(nèi)容,為女大學(xué)生答疑解惑。

借助載體融合,該項(xiàng)目主動融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地,整合學(xué)院心理工作站、學(xué)校輔導(dǎo)員工作室、學(xué)院分團(tuán)委等平臺資源,打造諸多主題活動,實(shí)現(xiàn)線上線下同步推進(jìn)。

結(jié)合專業(yè)特色,該項(xiàng)目還將資源發(fā)掘的路徑拓展到企業(yè)、行業(yè)、專業(yè)中,借助人員融合,組織各類活動,與學(xué)生分享行業(yè)前沿知識,規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路。

今年6月,項(xiàng)目團(tuán)隊就邀請到某互聯(lián)網(wǎng)“大廠”的財務(wù)管理人員參與分享。在近1個小時的分享會中,對方就當(dāng)下會計師事務(wù)所的發(fā)展情況、工作環(huán)境、職業(yè)挑戰(zhàn)、員工晉升路線、能力模型等話題,向?qū)W生們做了詳細(xì)介紹?!皶嬓袠I(yè)到底是什么樣子,一些學(xué)生并不了解,因此大家聽得津津有味,都在問我下一場分享會什么時候開?!标愱卣f。

除了邀請在行業(yè)深耕多年的管理者擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師,解讀行業(yè)發(fā)展外,該項(xiàng)目還聘請優(yōu)秀女性校友擔(dān)任人生導(dǎo)師,分享成功之路;組織一批專業(yè)老師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師,分析專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展之路;選拔一批優(yōu)秀在校女大學(xué)生作為學(xué)習(xí)榜樣,分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外,還邀請職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等專業(yè)人士參與其中,讓不同領(lǐng)域、不同專業(yè)的人員多維度地支持女大學(xué)生成長。

豐富多彩的活動,不僅讓女大學(xué)生受益匪淺,也讓部分男大學(xué)生羨慕不已?!半m說項(xiàng)目針對的是女大學(xué)生,但一些講座、分享會等活動也歡迎男大學(xué)生參與?!标愱匦χf,希望通過項(xiàng)目運(yùn)行,凝練總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法,助力更多學(xué)生成長,正如項(xiàng)目名稱一樣,用心守護(hù)春蕾,靜待芳華。

(文中學(xué)生均為化名)

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