孫長文 | 山東省濟(jì)南市歷城區(qū)明睿小學(xué)

作為“五有好學(xué)堂”的實驗校，山東省濟(jì)南市歷城區(qū)明睿小學(xué)組織教師深入學(xué)習(xí)“五有好學(xué)堂”的基本理念，結(jié)合學(xué)校特點，制定了學(xué)校特色“明睿好學(xué)堂”工作計劃。為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)校在“五有好學(xué)堂”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，通過多樣的教學(xué)方式改進(jìn)課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式

學(xué)校各教研組聚焦實際課堂，在課堂教學(xué)改革上下功夫，初步形成全新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀和質(zhì)量觀。在每學(xué)期的校內(nèi)公開課活動中，授課教師認(rèn)真研讀教材，依據(jù)“五有好學(xué)堂”的課堂教學(xué)理念及不同年級的學(xué)情特點，設(shè)計教學(xué)方案，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生使用合適的學(xué)習(xí)方法，以單元“雙線主題”為抓手，將“五有”理念滲透于課堂教學(xué)中；聽課教師以“五有”為依據(jù)評價課堂效果；公開課后，授課教師進(jìn)行總結(jié)反思，全體教師共同根據(jù)歷城區(qū)的觀課量表進(jìn)行講評活動，研討教學(xué)方法，交流教學(xué)心得，取長補(bǔ)短，共促成長，努力構(gòu)建“明睿好學(xué)堂”。

以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)真實情境

提升語文教育質(zhì)量的核心在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，素養(yǎng)發(fā)展的主陣地在課堂，在真實的學(xué)習(xí)過程中。學(xué)校教師在課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)者為中心，致力于學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，以學(xué)定教、因?qū)W施教、以學(xué)評教，做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)者，打造學(xué)、教、評一體化的課堂新樣態(tài)?！懊黝：脤W(xué)堂”的教學(xué)設(shè)計緊扣課標(biāo)，定準(zhǔn)課時目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實的情境任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)、去感悟、去體會，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)有興趣、學(xué)有動力、學(xué)有思維、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有所得。

落實“五有好學(xué)堂”，指導(dǎo)線上教學(xué)

線下教學(xué)按下“暫停鍵”，學(xué)校教師及時開展教研，不斷總結(jié)、科學(xué)統(tǒng)籌，運用“五有好學(xué)堂”的理念指導(dǎo)線上教學(xué)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

線上學(xué)習(xí)好習(xí)慣。學(xué)校教師在課堂中關(guān)注學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成可操作、可評價的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，強(qiáng)化有效學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

線上學(xué)習(xí)興趣濃。學(xué)有興趣是學(xué)習(xí)真正發(fā)生的開始，學(xué)校努力營造“好學(xué)堂”，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)校的線上學(xué)習(xí)“小管家制”為例，通過調(diào)動學(xué)生的各種感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，體會知識的內(nèi)涵。

線上學(xué)習(xí)動力足?！皩W(xué)有動力”的課堂中，學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，積極主動配合教學(xué)。學(xué)校教師立足于學(xué)生的心理特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，結(jié)合對學(xué)生的表彰評價和學(xué)生內(nèi)心展示自我的欲望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動力。

線上學(xué)習(xí)思維活。為了避免居家線上學(xué)習(xí)過于枯燥乏味，學(xué)校教師設(shè)計真實教學(xué)情景，利用肢體語言等手段，激發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣，通過思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

線上學(xué)習(xí)收獲豐。學(xué)習(xí)真正有所收獲、素養(yǎng)真正發(fā)展是“學(xué)有所得”建設(shè)的價值追求。在宏觀層面，好學(xué)堂要讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展，而從微觀上來看，則聚焦于實際課堂中的一課一得或一課多得。

“五有好學(xué)堂”的落實讓我們的線上教學(xué)更有溫度，而有溫度的線上教學(xué)使得我們的云課堂更有效度。學(xué)校教師在教學(xué)的溫度與效度上不懈追求，將線上教學(xué)轉(zhuǎn)化為師生共同成長的契機(jī)。

核心素養(yǎng)以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，“五有好學(xué)堂”研究的最終目的也是學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校積極探索完善“明睿好學(xué)堂”的特色實踐，讓學(xué)生能夠在“好學(xué)堂”中主動探索知識的奧秘，從而挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。