李志秀 （晉中學(xué)院數(shù)學(xué)系，山西 晉中 030600）

1 滿意度調(diào)查結(jié)果分析

高等代數(shù)是很多理學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，在很多本科專(zhuān)業(yè)課程體系中具有重要的地位.對(duì)于本課程的掌握程度，將對(duì)后期課程的學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的深造都尤為重要.

在同學(xué)的配合下，順利完成了高等代數(shù)教學(xué)改革調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析工作.

1.1 整體看法滿意度分析

表1 對(duì)教學(xué)總體看法的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

續(xù) 表

總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革是滿意的，是有必要的.但是，據(jù)調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的適應(yīng)性不強(qiáng)，說(shuō)明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革還不是很完善，需要進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)的對(duì)策.

1.2 教學(xué)方面滿意度分析

教學(xué)各方面的成敗直接決定著改革的成敗.

表2 教學(xué)滿意度調(diào)查結(jié)果

總體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方面，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主體是自己，對(duì)教師的態(tài)度、授課內(nèi)容都很滿意.同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂的活躍性，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的吸引力.

1.3 教材滿意度分析

圖中A 表示“是”，B 表示“一般”，C 表示“否”，三個(gè)問(wèn)題分別是：“你認(rèn)為目前使用的教材難度是否適當(dāng)”“教材是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求”“教材是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”.

圖 對(duì)于教材滿意程度的人數(shù)統(tǒng)計(jì)

在教材方面，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容、反映學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣都比較滿意，但對(duì)于知識(shí)的拓展還需要教師與學(xué)生共同努力，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生的需求.

2 相關(guān)性分析

采用卡方檢驗(yàn)的方法，從整體看法、教學(xué)和教材三個(gè)方面的各個(gè)因素對(duì)學(xué)生滿意度進(jìn)行研究，分析它們之間是否具有相關(guān)性.

2.1 整體看法對(duì)滿意度的影響

表3 整體看法統(tǒng)計(jì)結(jié)果

續(xù) 表

2.2 教學(xué)對(duì)滿意度的影響

2.3 教材對(duì)滿意度的影響

總之，通過(guò)相關(guān)性分析，可得整體看法、教學(xué)和教材這些因素都與滿意度有關(guān).

3 教學(xué)效果

以選取的部分學(xué)生的成績(jī)分布情況為例（如表4 所示），把平均分、相對(duì)誤差、效度值三個(gè)指標(biāo)引入考試效果的評(píng)價(jià)中，通過(guò)對(duì)這三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行定量分析，得出教學(xué)效果.

表4 成績(jī)分布情況

（1）平均分表示全班學(xué)生掌握所考課程內(nèi)容的平均水平，考試平均分以70 分為基準(zhǔn).

在低房?jī)r(jià)區(qū)域，土地價(jià)格每增加1%，房?jī)r(jià)將隨之上漲0.38%；反之，房?jī)r(jià)每增加1%，地價(jià)將隨之上漲0.44%，且均在1%的顯著性水平下顯著。同時(shí)，房?jī)r(jià)每上漲1%，又會(huì)引起物價(jià)在5%的顯著性水平下增加0.07%。由此可知，低房?jī)r(jià)區(qū)域的土地價(jià)格每增加1%，通過(guò)房?jī)r(jià)的上漲傳導(dǎo)機(jī)制，可以導(dǎo)致該區(qū)域物價(jià)水平上漲0.03%。

注：Δ 表示絕對(duì)誤差，表示真值.其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表5所示.

注：表示全班人數(shù)，表示［60-80）分人數(shù)，表示［60-70）分人數(shù)，表示［70-80）分人數(shù).其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表5 所示.

表5 相對(duì)誤差與效度評(píng)價(jià)表

表6 成績(jī)定量指標(biāo)

由表6 可知，改革后比改革前的平均分低，相對(duì)誤差高，效度高.說(shuō)明改革的教學(xué)效果不是很顯著，還有許多有待改善的地方.但從整體情況來(lái)看，相對(duì)誤差小，效度高，即平均分與70 分的相差程度越來(lái)越小，平均分的有效程度越來(lái)越大，表明教學(xué)改革后，整體學(xué)習(xí)情況在逐漸上升.可見(jiàn)，教學(xué)改革的實(shí)施還是需要一定的時(shí)間去完善和改進(jìn).

4 建議與改進(jìn)措施

作為一種還不太成熟的教學(xué)改革，在實(shí)踐中存在各種各樣的問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)和完善.下面提出幾點(diǎn)建議和改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)改革的理解.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，總會(huì)有一些學(xué)生不理解教學(xué)改革的做法，應(yīng)做好各層次學(xué)生的思想工作，避免學(xué)生產(chǎn)生不良情緒.

（2）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教，使教學(xué)方法多元化，以加強(qiáng)教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的吸引力.教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，使他們得到更多的幫助.在今后的教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)積極組織與學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，形成教與學(xué)的良好風(fēng)氣，使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高.

（3）在教學(xué)管理上，還有很多問(wèn)題需要優(yōu)化.對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行理性分析，需要學(xué)校對(duì)教學(xué)管理更加重視，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的推動(dòng)，使教學(xué)管理更加完善.

綜上所述，教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中積極探尋行之有效的教學(xué)策略.