■臨西縣第六中學附屬小學 夏秀琳

“雙減”政策出臺后，校外教育機構(gòu)的“非理性”補課之路被阻斷了，學校教育的主體責任被進一步明確下來。作為小學校長，我深切地感到，學校教育走到了轉(zhuǎn)型的十字路口?！半p減”政策實施以來，臨西縣第六中學附屬小學善思善行，不斷探索實踐“雙減”政策下的學校教育教學工作新模式，為“雙減”落地生根、開花結(jié)果而不懈努力。

一、家校攜手合作，排除“雙減”實施障礙

一項教育政策的落實落地，需要學校、教師、學生、家長思想統(tǒng)一，需要參與教育的各主體真正認可和接受。做好家長思想工作，是學校的首要任務。不同家長因為有著不同的生活閱歷和受教育經(jīng)歷，對教育的認識和期待千差萬別。每個家長好像都懂教育，都可以評價教育，有些家長甚至想指揮學校。在這樣的環(huán)境下，學校工作很難開展。因此，學校應擔起統(tǒng)一家長教育思想的責任，使家長的教育理念與國家政策保持一致，與學校的辦學理念同向而行。只有這樣，學校、家庭、社會才能形成共同的教育目標，真正讓孩子們享受到完整幸福的教育。

“雙減”政策實施以來，我校充分利用家長學校平臺，先后通過校長線上主講“家校同心同向同力，攜手共育時代新人”家庭教育培訓會、發(fā)放以宣傳“雙減”政策為主要內(nèi)容的《致家長的一封信》和《爭做優(yōu)秀家長，讓孩子引以為榮》倡議書、組織教師和家長共同聆聽專家講座《“雙減”背景下家庭教育的回歸與重建》，收看《愛子有方》培訓講座，組織家長學習《中華人民共和國家庭教育促進法》，引領(lǐng)家長樹立正確的教育思想和育人觀念，掌握科學的育人方法，使家長能夠切實和學校保持同心同向同力，攜手共育時代新人。學校的一系列活動，使家長普遍認同了“雙減”政策的現(xiàn)實意義，基本排除了“雙減”政策實施的障礙。

二、抓好課堂主陣地，提高教育教學質(zhì)量

“雙減”背景下，學生學習更多地回歸校園，要實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”，達到“減負增效”，就必須依靠學校教育教學質(zhì)量的進一步提升，而提高學校教育教學質(zhì)量，就必須充分抓住課堂這個主陣地，向每一個課堂40分鐘要效率、要質(zhì)量。

“雙減”實施后，我校更加注重開展以提高教育教學質(zhì)量為目標，以集體備課、觀課、議課為主線，以教研組、學科組、教研處三級平臺為依托的校本教研活動。在教研活動中，同一年級，同一學科的教研組教師結(jié)合各學科課程標準、教材內(nèi)容和學生的具體學情研究制訂大方向相同，但又各有細微差異的三維教學目標，通過課堂上認真觀察教與學的過程以及課后的研究討論最終達成共識，形成改進建議，在集體備課的電子稿中呈現(xiàn)，以形成學校教育資源，一方面提醒教師在復習時繼續(xù)強化、突破還未完全解決的重點難點，一方面供學校其他教師共享。在教學教研活動中，由教研組、學科組逐級向?qū)W校教研處推薦優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課例，由教研處搭建平臺給優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課例展示機會，請全校教師一起觀摩。這樣一來，不但激發(fā)了優(yōu)秀教師的探索、創(chuàng)新、研究教學的熱情，也使其他教師在教學理念、教學策略、教學方法上受到了影響和熏陶，最終達到全校教師共同成長進步的目標，從而提升學校每一堂課的教學效率和質(zhì)量。

三、豐富作業(yè)形式，提高作業(yè)設計水平

作業(yè)具有診斷、鞏固、學情分析等功能，“雙減”政策實施以來，學校聚焦作業(yè)的設計與管理，將作業(yè)設計納入教研體系，在系統(tǒng)設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的作業(yè)基礎(chǔ)上，設計內(nèi)容恰當、形式豐富的作業(yè)，最大程度地激發(fā)學生完成作業(yè)的熱情，發(fā)揮作業(yè)的功能與作用。

根據(jù)要求，一二年級不安排書面作業(yè)，我校設計適合學生身心特點的實踐性作業(yè)，以參加力所能及的勞動、體育鍛煉、閱讀、尋找生活中的語文、數(shù)學知識在生活中的應用為主，切實提高孩子們的動手、動腦和實踐能力；中高年級則以夯實基礎(chǔ)為目標，根據(jù)學科特點安排有感情地朗讀、復述、表演、做手抄報、思維導圖、每日為家長講一道題等形式豐富的作業(yè)。

學校組織教師開展深入調(diào)研，研究出一整套適合各年級的作業(yè)方案，根據(jù)不同的學生特點，教師開起“作業(yè)超市”，學生可以在“超市”里自選作業(yè)內(nèi)容和形式，有效杜絕了“一刀切”，實現(xiàn)了作業(yè)的分層、彈性和個性化，將教材中的知識轉(zhuǎn)化為學生的素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

四、充分利用優(yōu)勢資源，提升課后服務水平

為進一步提升教育服務能力，我校一直在努力探索一條有特色、有實效、有溫度的課后服務之路。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間。同時，還充分利用教師的特長愛好、縣青少年活動中心的優(yōu)勢資源，開展豐富多彩的社團活動，目前已經(jīng)擁有體育、益智、科技、藝術(shù)、手工等五大類別的社團60余個，滿足了學生多樣化的學習需求。

學校有多少學生，就有數(shù)倍于學生數(shù)的家長，這些家長從事著各種各樣的工作，有著不同的生活學習背景和經(jīng)歷，但他們都同樣愛孩子，愿意為孩子的成長服務。為此，課后服務時間，我校充分運用家長這一寶貴的教育資源，以班級為單位邀請家長志愿者走進課堂，根據(jù)自己的職業(yè)特點和生活經(jīng)歷給孩子們講課，這既對學校教育起到了很好的補充作用，也開闊了學生的視野，增長了學生的知識，促進了學生全面發(fā)展。

“雙減”是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長，辦好人民滿意教育的惠民政策、民生工程，我校將繼續(xù)對“雙減”背景下學校的教育教學工作進行不斷地探索與實踐，錘煉“內(nèi)功”，賦能“雙減”。