王府 張霈

(1.天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 天津 300240;2.河北工業(yè)大學(xué)體育部 天津 300401)

蹴球和陀螺是我國非常優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，有著深厚的少數(shù)民族文化底蘊(yùn)，將蹴球和陀螺項(xiàng)目作為特色課程，納入高校的正式體育公共課課程，不僅能形成較為完善的體育授課體系，在創(chuàng)新高校體育課程內(nèi)容，豐富體育教學(xué)資源，推廣校園民族傳統(tǒng)體育文化，促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承、保護(hù)和推廣也有著重要的意義，有著較高的可實(shí)施性。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

該文以少數(shù)民族傳統(tǒng)體育蹴球和陀螺項(xiàng)目校本課程開發(fā)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、維普等中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，收集查閱我國各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目校本課程開發(fā)和實(shí)施相關(guān)的資料、期刊、著作，全面了解該研究的現(xiàn)狀與動態(tài)，為該文的撰寫提供參考。

1.2.2 專家訪談法

通過面對面和網(wǎng)絡(luò)對話的方式，對北京、河南、河北、內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西的10位蹴球、陀螺項(xiàng)目教練員和授課教師進(jìn)行訪談，了解5 個地區(qū)蹴球和陀螺項(xiàng)目的開展情況。

1.2.3 實(shí)地考察法

通過對北京體育大學(xué)（蹴球）、黃淮學(xué)院（陀螺）、衡水學(xué)院（蹴球）、廣西民族師范學(xué)院（陀螺）、赤峰學(xué)院（蹴球）5所學(xué)校進(jìn)行考察，了解當(dāng)?shù)仵砬蚝屯勇蓓?xiàng)目的開展現(xiàn)狀。

1.2.4 探索性研究法

通過對國內(nèi)已有的關(guān)于蹴球、陀螺項(xiàng)目的開展方式進(jìn)行探索，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐情況進(jìn)行蹴球、陀螺項(xiàng)目的校本課程開發(fā)和實(shí)施。

2 結(jié)果與分析

2.1 國內(nèi)蹴球和陀螺項(xiàng)目開展現(xiàn)狀

陀螺項(xiàng)目在全國開展最好的地區(qū)是云南、廣西、湖北、貴州等地，南方地區(qū)相比北方地區(qū)要好得多。蹴球項(xiàng)目在國內(nèi)開展比較好的地區(qū)，南方有湖北、貴州、福建、重慶、四川等地，北方有河北、北京、遼寧、山西等地，總體來說，與陀螺一樣都呈現(xiàn)南強(qiáng)北弱的局面。如何能夠讓陀螺、蹴球等優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目打破地域局限，在華夏大地遍地開花，這是當(dāng)前少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目推廣所面臨的一個難題，而將蹴球和陀螺項(xiàng)目引入校園是解決這個難題的有效途徑之一。

由表1 可知，在所考察的5 所院校中，各校開展情況參差不齊，課內(nèi)教學(xué)、課外活動、競技比賽沒有有效地融合。整體來說，廣西民族師范學(xué)院是開展比較好的，赤峰學(xué)院蹴球項(xiàng)目的發(fā)展波動較大。通過專家訪談和實(shí)地考察，了解到廣西民族師范學(xué)院作為廣西十大民族傳統(tǒng)體育保護(hù)傳承示范基地之一，學(xué)院和當(dāng)?shù)孛裎o予了大量的支持。廣西民族師范學(xué)院將陀螺納入必修課程，陀螺隊(duì)一直保持平時訓(xùn)練狀態(tài)，有比賽任務(wù)時，隊(duì)伍組織集訓(xùn)，運(yùn)動隊(duì)的水平在國內(nèi)也是名列前茅，廣西民族師范學(xué)院陀螺隊(duì)在當(dāng)?shù)啬酥羾鴥?nèi)形成了一定的品牌影響力。2015 年，全國民運(yùn)會在內(nèi)蒙古舉行，赤峰學(xué)院蹴球隊(duì)代表內(nèi)蒙古參賽并且取得了混雙比賽二等獎的好成績，這也給赤峰學(xué)院蹴球項(xiàng)目的發(fā)展帶來了機(jī)遇。赤峰學(xué)院的蹴球曾經(jīng)開展得也十分成功，形成了從蹴球選項(xiàng)課，到社團(tuán)課外活動拓展，到運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練參賽一條龍的模式。但隨著全國民運(yùn)會的余熱逐漸散去，學(xué)院和地方民委對于項(xiàng)目的支持逐年減小，四年一屆的內(nèi)蒙古民運(yùn)會沒有設(shè)置蹴球項(xiàng)目，赤峰學(xué)院蹴球隊(duì)基本上沒有外出比賽交流的機(jī)會，而后因?yàn)闆]有持續(xù)性支持，被迫解散社團(tuán)和訓(xùn)練隊(duì)。從赤峰學(xué)院蹴球的發(fā)展也不難看出衡水學(xué)院蹴球公體課的取消及北體大學(xué)生蹴球社團(tuán)的解散的原因。學(xué)院和當(dāng)?shù)孛裎闹С謱ι贁?shù)民族體育項(xiàng)目在校園中健康、繁榮、可持續(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。

表1 實(shí)地考察5所學(xué)校蹴球和陀螺開展情況

2.2 蹴球、陀螺項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施

2.2.1 蹴球、陀螺課程開發(fā)的指導(dǎo)思想和課程目標(biāo)

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與其他項(xiàng)目在鍛煉價值方面沒有區(qū)別，都具有育體、育心的功能，但在民族情結(jié)和傳統(tǒng)體育的傳承方面，民族傳統(tǒng)體育的價值無可比擬。通過開設(shè)蹴球、陀螺等體育課程，使學(xué)生積極參與各種體育活動，基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣，熟練掌握一項(xiàng)以上的健身運(yùn)動方法和技能，使學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，保持樂觀開朗的健康心態(tài)和良好的社會適應(yīng)性，弘揚(yáng)、傳承、推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和文化。

2.2.2 蹴球、陀螺課程內(nèi)容設(shè)置

由表2可知，蹴球、陀螺課一學(xué)年為一周期。第一學(xué)期開設(shè)陀螺項(xiàng)目，并且將立定跳遠(yuǎn)和中長跑納入體育課中。陀螺項(xiàng)目除了本身技術(shù)練習(xí)外，還能夠鍛煉學(xué)生的上肢、腰腹的力量，提升學(xué)生的柔韌、速度、靈敏素質(zhì)，立定跳遠(yuǎn)和中長跑的練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生下肢力量和心肺功能，提升學(xué)生的力量、耐力素質(zhì)。第二學(xué)期開設(shè)蹴球項(xiàng)目，融入50m跑和引體向上（男）、仰臥起坐（女）兩項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)。蹴球項(xiàng)目除了自身的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)外，還能鍛煉學(xué)生的腿部力量和平衡性，提升學(xué)生的力量和柔韌素質(zhì)，50m 跑和引體向上（男）、女仰臥起坐（女）練習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生力量、速度素質(zhì)。學(xué)生在體育課中通過專項(xiàng)練習(xí)和兩項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，能夠達(dá)到全身鍛煉的效果，保證身體素質(zhì)得到全面提升。蹴球、陀螺選項(xiàng)課緊密結(jié)合，每年一度的大學(xué)生國家體制測試，將立定跳遠(yuǎn)、50m 跑、男子1000m、引體向上和女子800m、1min 仰臥起坐融入體育課程的練習(xí)中，并將其納入學(xué)生期末考核。

表2 蹴球、陀螺課程內(nèi)容和考評分值比例設(shè)置

蹴球、陀螺選項(xiàng)課期末考成績總分值為100 分，其中期末專項(xiàng)考核成績占總成績的20%；每學(xué)期規(guī)定兩項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)項(xiàng)目期末考核分值每項(xiàng)20%，共40%；授課過程評價即課上學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤占20%；兩項(xiàng)身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)的，給予5%的達(dá)標(biāo)分，如有一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)，則扣除5%的達(dá)標(biāo)分；運(yùn)動APP 達(dá)標(biāo)的，給予5%的達(dá)標(biāo)分，不達(dá)標(biāo)則扣除5%的達(dá)標(biāo)分；理論考核占10%。學(xué)院為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體健康水平，引入了運(yùn)動世界校園APP，每學(xué)期設(shè)定總里程100km，每天2km 為上限。APP 可以隨機(jī)設(shè)定跑步路線，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成100km 有效里程數(shù)，期末時會給予5%的達(dá)標(biāo)分。運(yùn)動APP 的引入，可以幫助學(xué)生利用零散時間進(jìn)行課外鍛煉，形成良好的鍛煉習(xí)慣。蹴球、陀螺課將國家體質(zhì)測試項(xiàng)目和運(yùn)動APP 引入課堂練習(xí)和課外鍛煉，并納入學(xué)生期末考評，提高了身體素質(zhì)練習(xí)部分考評比重和學(xué)生的重視程度，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。

2.2.3 蹴球、陀螺課程的組織與實(shí)施

學(xué)院執(zhí)行《天津市高等職業(yè)學(xué)院體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，高職年級實(shí)行選項(xiàng)課，打破班級界限進(jìn)行授課，選課和授課周期為一學(xué)年，第一學(xué)期主修陀螺項(xiàng)目，第二學(xué)期主修蹴球項(xiàng)目。所有高職在校生必須修足兩學(xué)年體育課并取得相應(yīng)學(xué)分，方可畢業(yè)。高職學(xué)生第一學(xué)年第一學(xué)期體育課課時安排，因新生入學(xué)軍訓(xùn)和入學(xué)教育原因，共安排16周課32學(xué)時，其他3個學(xué)期均為19周課38學(xué)時，高職學(xué)生在校期間所修體育課共146學(xué)時。每學(xué)期按授課計(jì)劃進(jìn)行，如遇節(jié)假周及機(jī)動周停課，所在教學(xué)周向后順延。每學(xué)期有600余名學(xué)生選擇蹴球、陀螺課程。將蹴球和陀螺課程納入正式體育課程后，學(xué)院有50%以上的學(xué)生直接通過課程、社團(tuán)活動或間接通過同學(xué)了解、認(rèn)識了蹴球和陀螺項(xiàng)目，對于民族傳統(tǒng)體育的傳承、推廣起到了非常好的效果。

2.2.4 蹴球、陀螺課的課外拓展

2010 年，學(xué)院組建了蹴球隊(duì)和陀螺隊(duì)。學(xué)院蹴球隊(duì)和陀螺隊(duì)連續(xù)三屆代表河北省參加了天津市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會并取得優(yōu)異成績，多次代表天津市參加全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會。2017 年，學(xué)院成立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育蹴球社團(tuán)和陀螺社團(tuán)，社團(tuán)每周定期開課和組織社團(tuán)活動，為喜歡民族體育項(xiàng)目的學(xué)生搭建了課外學(xué)習(xí)活動平臺，豐富了學(xué)生的課余體育活動和民族文化生活。2021 年，天津市民族宗教委員會和天津市體育局將天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為天津市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練基地。經(jīng)過不斷完善和改進(jìn)，學(xué)院以課程為基礎(chǔ)，以社團(tuán)為媒介，以競賽為平臺，精心打造出天津民傳（蹴球、陀螺）品牌，對我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的保護(hù)和推廣起到重要作用。

2.2.5 蹴球、陀螺項(xiàng)目進(jìn)校園現(xiàn)階段遇到的問題

隨著近代體育的快速推進(jìn)，在競技體育全球化大潮的沖擊下，當(dāng)前高校的體育課程，普遍是足、籃、排、乒乓、健美操等一些比較常見的體育項(xiàng)目，而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如蹴球、陀螺等，受眾小、普及率較低，相較于其他大眾項(xiàng)目，師資力量薄弱，專項(xiàng)教師和教練員交流學(xué)習(xí)機(jī)會少，專項(xiàng)崗位培訓(xùn)缺失，參加正式比賽的機(jī)會少是制約少數(shù)民傳傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在校園發(fā)展的重要因素。

2.2.6 蹴球、陀螺課程教學(xué)評價

蹴球、陀螺課程的教學(xué)評價，對學(xué)生的評價，主要包括身體素質(zhì)測試、專項(xiàng)技能測試、學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤及少數(shù)民傳傳統(tǒng)體育理論測試等方面。在評價方式上做到多元化評價，將學(xué)生和教師自評、互評相結(jié)合；將課內(nèi)評價和課外活動鍛煉評價相結(jié)合；將過程評價與期末終結(jié)評價相結(jié)合；將學(xué)生的運(yùn)動技能、身體素質(zhì)的提高和進(jìn)步幅度納入評價中。蹴球、陀螺課程還肩負(fù)著少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承、保護(hù)和推廣的重任，因此，將推廣成效也納入蹴球、陀螺課程的評價中。

3 結(jié)語

該學(xué)院以蹴球、陀螺課程為基礎(chǔ)，以運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練和競賽為龍頭，以社團(tuán)活動為拓展，形成了較為成熟的課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式，取得了較好的效果，打造了天津民傳（蹴球、陀螺）品牌，對于我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的保護(hù)和推廣有著重要的意義?，F(xiàn)階段，師資力量薄弱，專項(xiàng)教師和教練員交流學(xué)習(xí)機(jī)會少，專項(xiàng)崗位培訓(xùn)缺失，參加正式比賽的機(jī)會少是制約少數(shù)民傳傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在校園發(fā)展的重要因素。國家、地方民委應(yīng)給予政策和資金支持，完善教師、教練員崗位培訓(xùn)制度，完善少數(shù)民族體育項(xiàng)目競賽制度，打造國內(nèi)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育生態(tài)圈，推動少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承、保護(hù)和推廣。