江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校 徐連梅

很多同學的作文都得到過這樣的評語：流水賬！什么是流水賬？就是不加分析羅列現(xiàn)象的述說和記載。這樣的文章，老師看了生氣，家長看了頭疼，自己寫時也說不出的難受。

把文章寫成流水賬，主要有三個原因：素材不足、中心不突出、沒有技巧。

針對上述原因教你三招，助你破解流水賬的魔咒，寫出條理清楚、結構分明的好文章。

一、積累寫作素材

再好的廚師沒有食材，也做不出豐盛的飯菜。寫作同樣如此，沒有好的寫作素材，不可能寫出好文章。平時要做好寫作素材的搜集與積累工作，除了閱讀，認真觀察生活，在生活中積累寫作素材也是好方法。

日月星辰，風霜雨雪；親朋師長，喜怒哀樂；趣事糗事，精彩活動；社會現(xiàn)象，人情世故……可寫的東西很多，關鍵看你能不能做有心人，發(fā)現(xiàn)它、觀察它、思考它，把它變成寫作素材。

比如，有位同學和好朋友約好去打籃球，途中看到路旁草坪被人踩踏，朋友便說不去打球了，要回家做提示牌。這位同學根據(jù)這個素材寫成了《愛管閑事的好朋友》，請看片段：

我們一路歡聲笑語，可是走著走著，“意外”發(fā)生了。只見他兩只有神的眼睛直直地盯著路邊的草坪發(fā)起了呆，我順著他的目光望去，原來路旁綠油油的草坪中間已被一些頗具“探索精神”的人走出了一條光禿禿的路。

我知道，他愛管“閑事”的毛病又犯了?！霸蹅儎e打球了，去我家，做個牌子怎么樣？”“不怎么樣！”我沒好氣地說，“牌子什么時候不能做？難得有打球的機會?！薄澳阆氚?，牌子早做好一分鐘，這些小草就少受一分鐘的折磨，不是嗎？”看著他那誠懇的樣子，再看看那些遭受蹂躪的小草，我也感到難過：“好吧。”

來到他家，我們找來了木板、錘子、釘子等，三下五除二，一塊漂亮的提示牌就做好了?！皩懯裁春媚兀俊彼麊??！熬蛯憽亲o綠色生命’吧。”“好！”就這樣，一塊略顯稚氣的提示牌做好了，我倆高高興興地扛著它向草坪走去。

“棄打籃球，做提示牌”是因為小作者留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)了好朋友愛管“閑事”的特點，于是有了很好的寫作素材。

二、圍繞中心選材

將作文寫成流水賬的一個重要原因，是寫作中心不明確。所以，在寫作前，就要思考為什么要寫這篇文章，想表達的中心是什么。中心確定后，從素材庫中甄選出能為中心服務的材料?？梢詮牟煌姆矫孢x取不同的事例，如一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目，找到了以下材料。請判斷一下，哪些材料可以表達中心，在后面的括號里打“√”。

1.跑了幾十里地去看戲。（ ）

2.常給我們講故事。（ ）

3.在爺爺?shù)某珜?，街道組織了業(yè)余戲班子。（ ）

4.干活時會哼上兩句流行歌曲。（ ）

5.邊炒菜邊做戲曲動作，把菜炒糊了。（ ）

6.到文化館拜師學戲。（ ）

7.每天看書看到很晚。（ ）

8.一看到戲曲表演就占著電視，不換臺。（ ）

相信大家能發(fā)現(xiàn)1、3、5、6、8是可以用來表達中心意思的，在這5條里面，哪些需要詳寫，哪些可以略寫呢？顯然，3和5與中心關系最為密切，而且是體現(xiàn)爺爺愛戲曲的不同方面，可以詳寫，其余的略作交代即可。對于事例比較多的文章，可以采用“略寫一串，詳寫一件”的方法。比如，有位同學介紹家鄉(xiāng)的好吃一條街，初稿是這樣的：

我家門口有一條小吃街，有很多好吃的，我特別愛去。第一家是烤豆腐，咸咸的很好吃；第二家是周大嫂面館，如果餓了可以吃碗面；再走幾步呢，你會看見一個奶茶店，我經(jīng)過總會喝一杯；街中間有一家炒飯店，特色是牛肉炒飯，每天生意都很好；隔壁是烤串店，各種烤串一應俱全；快到街尾的時候，有一家很大的水果店，買點水果，小吃之旅就結束了。

這就是典型的“流水賬”，每家店都寫了，但每家店都沒有寫細。寫了這么多，有哪種小吃讓人印象深刻？沒有！我們看看用“略寫一串，詳寫一件”的方法修改后的片段：

我家門口有一條小吃街，不必說咸香軟嫩的烤豆腐，也不必說濃香絲滑的臺式奶茶，更不必說琳瑯滿目的烤串，光是那香氣撲鼻的牛肉炒飯，就夠讓人心馳神往了。

每天到了飯點兒，你會發(fā)現(xiàn)一家排著長隊的店，彌漫著誘人的香氣。排隊點單之后，我一邊欣賞鍋和鏟的奏鳴曲，一邊等待著屬于我的那碗炒飯。不一會兒，一盤熱騰騰的炒飯就端上來了，粒粒分明的飯泛著油光，醬色的牛肉丁閃耀其間，上面還點綴著翠綠的蔥花兒。吃上一口，咸香的味道和牛肉特有的香氣在嘴里爆開，迫不及待地想吃下一口，一眨眼一盤飯就見底了。怎么樣，你是不是也想吃了？在這條不起眼的小吃街上，有這么多令人難忘的美味，快來品嘗一下吧！

修改后的片段用一句話略寫了“烤豆腐”“奶茶”“烤串”，詳寫了“牛肉炒飯”，運用“五感法”對其色、香、味進行了細致描寫，讓人印象深刻。這樣的描寫能勾起讀者的食欲，讓人想吃，這就達到了寫作目的。

三、精心描寫細節(jié)

文章是否感人，不在于用了多少華麗的詞語，而在于細節(jié)是否打動人。“描寫”可以放大細節(jié)，而流水賬式的作文，是沒有放大的細節(jié)的，就如“蜻蜓點水”一般，不能給人留下深刻的印象。如果能抓住一個或者兩個重點情節(jié)，運用寫作技巧，描繪出一兩個令人身臨其境的畫面，就可以避免出現(xiàn)流水賬的問題了。如一位同學的作文《明天，我們即將畢業(yè)》中選取了兩個情節(jié)重點描寫，先看第一個情節(jié)——濃濃師生情：

老師這盒巧克力是給我們的嗎？我們小聲議論著，有的人還擠眉弄眼，舔舔嘴唇，做出一副十分滿足的樣子。看著大家的饞樣兒，老師笑了。

她打開包裝盒，給我們每個人發(fā)了一塊。我故作鎮(zhèn)定地剝開糖紙，學著淑女的樣子，輕輕舔了一小口。哇！好甜！一抬頭，老師正半瞇著眼看著我笑呢。她知道我是“巧克力控”，我有些不好意思，但還是忍不住誘惑，大口大口嚼了起來，咯嘣咯嘣的聲音是那么清脆悅耳。

老師敲了敲講臺，眼里透出憐愛：“你們這幫貪吃的小家伙，吃了我的巧克力，可得好好學習哦！”

大家高聲叫“好”，小胖卻大喊：“那必須的！”說完還不忘擦擦嘴角的巧克力。

老師給同學發(fā)巧克力這件事是溫馨有愛的，通過對老師、“我”和同學們的動作、語言描寫，呈現(xiàn)出師生之間濃濃的情誼。請看第二個情節(jié)——難忘六年同窗誼：

與我形影不離的成楠，如今就要分別，我不禁淚盈眼眶。

一年級，我們一起跳房子；二年級，我們手拉手去春游；三年級，我們一起跳繩；四年級，我們一塊兒研究昆蟲；五年級，她陪我晨跑；六年級，她教我唱歌。

我喜歡唱歌，卻總是跑調，成楠就天天拉著我練聲。

“你呀，真是五音不全。聽著啊，‘我希望許過的愿望一路生花……’”她用手比劃著，一遍一遍地唱，直到自己也唱跑了調。然后，我倆笑作一團。

這個情節(jié)的描寫也是有詳有略，重點寫成楠幫我練聲練到自己都跑調的程度，好友情誼在“跑調”中體現(xiàn)，讀起來非常有趣。小學六年，值得寫的故事很多，小作者只選取了兩件事，因為它們很有代表性，一個是師生情，一個是同學情。

常用的寫作技巧還有比喻、擬人、排比等修辭手法，開頭設置懸念、欲揚先抑、點面結合、動靜結合、首尾呼應、側面描寫與正面描寫相結合等。運用以上三招，并把這些技巧運用到寫作中，一定能破解流水賬的魔咒，讓文章生動活潑。

佳作展示

我學會了騎自行車

鹽城市新都路小學四年級 楊子薇

今天是周末，天氣晴朗，媽媽帶我到樓下小廣場騎自行車。

媽媽說學騎車先要學會“溜車”，練好平衡能力，還給我示范了一下。

這太簡單了！我自信滿滿地接過車，可是，自行車在媽媽手上很乖，到我手里卻調皮地晃來晃去，一點都不聽指揮。我生氣地說：“我不學了，太難了?！眿寢屆业念^，笑著說：“心急吃不了熱豆腐，學自行車也一樣?！蔽抑缓媚椭宰永^續(xù)學“溜車”。

大約過了40分鐘，我終于學會了“溜車”，能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)胤鲋嚢芽熳摺?/p>

現(xiàn)在，我可以學“飛身上車”了！我左腳一蹬，右腿一跨，瀟灑地上了車?？墒牵瑤洸贿^三秒，“哐當”一聲，我連人帶車摔了個“狗啃泥”，左膝蓋破了一層皮，還滲出了血。

我想哭，可是看見周圍那么多人，又不好意思哭。媽媽說：“你還是慢慢來吧，我先扶著車，等你熟練了再自己騎?！本瓦@樣，我在前面騎，媽媽在后面扶。我邊騎邊喊：“媽媽，你可要扶好，否則……”

怎么沒有聲音？我回頭一看，媽媽正站在很遠的地方向我招手呢。我一緊張，車把劇烈晃了起來，“哐當”一聲，又倒下了。唉，是等媽媽來扶還是……

這時，耳邊響起爸爸說過的話：“只要堅持不懈，就一定能成功！”我咬咬牙，爬起來繼續(xù)練，摔倒，爬起來，摔倒，再爬起來……不知摔了多少次，我終于學會了騎車。

我開心地騎著車在小廣場上穿梭，天空中小鳥在歡叫，路邊的柳枝在跳舞，地上的小草微笑著向我點頭，花園里的花兒為我鼓掌，一切都是那么美好！

點評

小作者寫學騎車，主要抓住“溜車”和“飛身上車”兩個情節(jié)，通過人物的語言、動作，描寫了學車的畫面，并以“爸爸”的話引出文章的中心——只要堅持不懈，就一定能成功！文字不拖沓，結構緊湊，中心突出。