周 霞

（喀什大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 喀什 844000）

0 引言

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性工程[1].習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，要把學(xué)校體育擺在更加突出的位置[2].體育與健康課程是學(xué)校體育的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、促進(jìn)學(xué)生身心健康、強(qiáng)健體魄等方面發(fā)揮了重要作用[3].鑒于此，本文以體育與健康課程為主題詞，檢索中國(guó)知網(wǎng)刊載的相關(guān)核心文獻(xiàn)，運(yùn)用CiteSpace 軟件進(jìn)行可視化分析，梳理體育與健康課程研究的發(fā)展脈絡(luò)、研究熱點(diǎn)及研究趨勢(shì)，為后續(xù)研究提供借鑒和參考.

1 數(shù)據(jù)與方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）.文獻(xiàn)數(shù)據(jù)檢索條件：主題詞為“體育與健康課程”，時(shí)間跨度為2003—2019 年；期刊來(lái)源選擇核心期刊、CSSCI.經(jīng)對(duì)檢索文獻(xiàn)篩選，最終獲取有效文獻(xiàn)577篇.

1.2 研究方法

本研究采用CiteSpace5.5 可視化軟件對(duì)發(fā)文作者、機(jī)構(gòu)及關(guān)鍵詞進(jìn)行計(jì)量分析并繪制知識(shí)圖譜.CiteSpace 軟件是一款基于Java 編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的可視化軟件，通過(guò)對(duì)知識(shí)圖譜分析，探析研究領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)及發(fā)展脈絡(luò)[4].體育與健康課程研究知識(shí)量化分析流程如圖1所示.

圖1 體育與健康課程研究知識(shí)量化分析流程

以檢索到的577 篇文獻(xiàn)為體育與健康課程數(shù)據(jù)庫(kù)，導(dǎo)入CiteSpace 軟件進(jìn)行發(fā)文作者、機(jī)構(gòu)及關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、作者及機(jī)構(gòu)突現(xiàn)分析、研究熱點(diǎn)、趨勢(shì)及發(fā)展脈絡(luò)分析.相關(guān)指標(biāo)的選取說(shuō)明如下：

（1）發(fā)展脈絡(luò).文獻(xiàn)年度發(fā)文量在一定程度上代表了學(xué)術(shù)界對(duì)該研究領(lǐng)域的關(guān)注度，通過(guò)文獻(xiàn)年度發(fā)文量分析，可以推斷出體育與健康課程研究的發(fā)展脈絡(luò).期刊載文量分析可以根據(jù)發(fā)文期刊的類型，了解體育與健康課程研究主要分布在哪些學(xué)科.

（2）研究力量.利用知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索的577 篇目標(biāo)文獻(xiàn)，導(dǎo)入CiteSpace 軟件，分別選擇作者、機(jī)構(gòu)為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，時(shí)間切片選擇1 年，閾值設(shè)置為T(mén)OP30，不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)裁剪，時(shí)間跨度選擇2003—2019 年，繪制作者、機(jī)構(gòu)共現(xiàn)知識(shí)圖譜，得到關(guān)于體育與健康課程領(lǐng)域作者及機(jī)構(gòu)的發(fā)文量等參數(shù)，以此分析他們之間的合作關(guān)系.

（3）研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì).關(guān)鍵詞是對(duì)文獻(xiàn)的高度凝練，一定程度上代表該文獻(xiàn)的主要研究?jī)?nèi)容[5].通過(guò)CiteSpace 軟件繪制高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜、時(shí)區(qū)視圖及高頻詞突現(xiàn)視圖，分析研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì).

2 研究結(jié)果

2.1 文獻(xiàn)分布情況

由圖2可知，2003—2019年體育與健康課程研究的文獻(xiàn)量整體呈現(xiàn)波浪狀發(fā)展，年均發(fā)文量為36 篇，整個(gè)發(fā)展脈絡(luò)大致可以劃分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段為2003—2010 年，此階段為體育與健康課程研究的高質(zhì)量發(fā)展期，各年份發(fā)文量較高且較穩(wěn)定；第二個(gè)階段為2011—2016年，該階段發(fā)文量波動(dòng)較大，2015年出現(xiàn)高峰期，2016年急劇下滑的現(xiàn)象；第三階段為2017—2019年，2017年開(kāi)始體育與健康課程的研究呈平穩(wěn)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì).

圖2 體育與健康課程研究年度發(fā)文量

圖3 為刊載體育與健康課程研究排前十位的期刊，由圖可知，《體育學(xué)刊》《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》及《教學(xué)與管理》的發(fā)文量位居前三.可見(jiàn)，體育與健康課程的研究主要集中在體育學(xué)科及教育學(xué)科.

圖3 體育與健康課程研究期刊發(fā)文量前10期刊

2.2 研究作者及機(jī)構(gòu)分析

圖4為作者共現(xiàn)圖，每一個(gè)研究作者都是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)的半徑越大代表該作者在此研究領(lǐng)域發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)越多[6].兩節(jié)點(diǎn)之間的連線代表作者之間的合作程度，連線越粗合作關(guān)系越密切[7].由此可見(jiàn)發(fā)文量較多的作者主要有季瀏、毛振明、董翠香、付玉坤、劉旻航及尹志華等，作者之間大致形成5 個(gè)合作團(tuán)體（至少3 人），但合作程度還不夠，跨學(xué)科、跨地域合作還有待進(jìn)一步加強(qiáng).

圖4 作者共現(xiàn)圖知識(shí)圖譜

圖5為高頻作者突現(xiàn)視圖，圖中的深色線代表作者突現(xiàn)的持續(xù)時(shí)間，突現(xiàn)時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明作者在此研究領(lǐng)域研究的越深入.由圖可知突現(xiàn)持續(xù)時(shí)間排前6位的作者分別為季瀏、毛振明、董翠香、付玉坤、劉旻航及尹志華.此外，突現(xiàn)強(qiáng)度也代表作者在該領(lǐng)域的影響度，由圖可知，突現(xiàn)強(qiáng)度最高的為季瀏（強(qiáng)度=4.7261），遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他作者.季瀏為華東師范大學(xué)終身教授，主要研究領(lǐng)域?yàn)轶w育課程與教學(xué)，出版及發(fā)表體育與健康課程相關(guān)教材及論文數(shù)不勝數(shù)，在全國(guó)具有很高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)及地位.

圖5 高頻作者突現(xiàn)視圖

由圖6 可看出，中國(guó)知網(wǎng)中體育與健康課程的研究共涉及22 個(gè)機(jī)構(gòu)，由圖顯示發(fā)文量排前五的研究機(jī)構(gòu)為華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院（青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）（27 篇）、揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院（4 篇）、南京航空航天大學(xué)體育部（4 篇）、南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院（4 篇）、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院（4篇）.可見(jiàn)研究機(jī)構(gòu)主要集中在高校，各機(jī)構(gòu)間差異較大.此外，圖中顯示各機(jī)構(gòu)間的連線較少，僅形成3 個(gè)小范圍的學(xué)術(shù)團(tuán)體.說(shuō)明，各研究機(jī)構(gòu)間的合作程度較低，且跨地域間的合作也有待加強(qiáng).

圖6 發(fā)文機(jī)構(gòu)分布知識(shí)圖譜

2.3 關(guān)鍵詞分析

2.3.1 關(guān)鍵詞頻分析

利用CiteSpace 軟件分析關(guān)鍵詞共現(xiàn)，可以揭示該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及特點(diǎn)[8].由圖7可知，圖譜的密度為0.0576，表明關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜較為稀松，研究方向不夠集中.圖中共有98個(gè)節(jié)點(diǎn)，274條連線，取頻詞靠前的15 個(gè)關(guān)鍵詞，運(yùn)行CiteSpace 軟件得到相關(guān)信息見(jiàn)表2.

圖7 關(guān)鍵詞共現(xiàn)密度圖

分析關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜及表1可以看出，除去檢索詞體育與健康課程、體育與健康外，學(xué)校體育、課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、體育教師等節(jié)點(diǎn)較大，說(shuō)明這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻詞較高，代表體育與健康課程的研究熱點(diǎn).學(xué)校體育（0.43）、學(xué)生（0.32）、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（0.31）等關(guān)鍵詞的中心度較高，說(shuō)明這些研究主題在體育與健康課程的研究中占有重要的地位，代表了體育與健康課程研究領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì).

表1 頻詞靠前的15個(gè)關(guān)鍵詞

2.3.2 關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)分析

為了能夠更加形象地展現(xiàn)出體育與健康課程研究領(lǐng)域的發(fā)展階段與趨勢(shì)，本文運(yùn)用CiteSpace軟件繪制該領(lǐng)域熱點(diǎn)關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)視圖，詳見(jiàn)圖8.由圖8可知，2003—2019年體育與健康課程的研究大致可以劃分為2003—2010 年、2011—2019 年兩個(gè)階段.第一階段體育與健康課程研究的各個(gè)方向基本趨于穩(wěn)定，主要以學(xué)校體育、課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)等為研究熱點(diǎn)，很少出現(xiàn)具有較大影響力的熱點(diǎn)；第二階段體育與健康課程在課程標(biāo)準(zhǔn)為研究熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，新發(fā)掘了一些熱點(diǎn)，朝課程的具體實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、立德樹(shù)人等研究方向發(fā)展.可見(jiàn)，2003—2019 年體育與健康課程的研究呈現(xiàn)出由課程的建設(shè)向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)移，未來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，尤其是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)及立德樹(shù)人方面，將會(huì)成為體育與健康課程研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì).

圖8 熱點(diǎn)關(guān)鍵詞遷移時(shí)序圖

2.3.3 關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

圖9 為關(guān)鍵詞突變視圖，其共有11 個(gè)關(guān)鍵詞發(fā)生突變.突現(xiàn)強(qiáng)度在一定程度上代表了研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[9].由圖9可見(jiàn)，突現(xiàn)強(qiáng)度最高的研究對(duì)象是學(xué)校體育，強(qiáng)度為4.727；其次是體育教育，強(qiáng)度為4.5622；第三為體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，突現(xiàn)強(qiáng)度為4.3773.這說(shuō)明2003—2019 年，學(xué)校體育、體育教育、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是體育與健康課程研究領(lǐng)域的熱點(diǎn).此外，分析關(guān)鍵詞突現(xiàn)時(shí)間可知，近些年突現(xiàn)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的關(guān)鍵詞為“體育與健康”“學(xué)生”“核心素養(yǎng)”，他們將成為體育與健康課程研究領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì).

圖9 高頻關(guān)鍵詞突現(xiàn)

3 結(jié)論

（1）自2003 年以來(lái)，體育與健康課程研究的文獻(xiàn)年度發(fā)文量呈波浪式平穩(wěn)發(fā)展，可劃分為三個(gè)發(fā)展階段：第一階段（2003—2010 年）是體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展階段；第二階段（2011—2016年）發(fā)文量不穩(wěn)定，波動(dòng)較大；第三階段（2017—2019 年）發(fā)文量逐年增加，進(jìn)入新的快速發(fā)展階段.近些年，隨著“學(xué)校體育”地位愈顯重要，在促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值的形成、增強(qiáng)體質(zhì)等方面展現(xiàn)出其獨(dú)特的貢獻(xiàn)及功能，近期中共中央辦公室及國(guó)務(wù)院辦公室印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了學(xué)校體育的地位和作用[10].體育與健康課程作為學(xué)校體育的重要部分，承擔(dān)著新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要任務(wù)，未來(lái)體育與健康課程的研究將會(huì)進(jìn)入新一輪的快速發(fā)展期.

（2）發(fā)文量最多的作者為來(lái)自華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院季瀏教授，發(fā)文量最高的研究機(jī)構(gòu)為華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，可見(jiàn)華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院在體育與課程研究領(lǐng)域具有一定的影響力.此外，各發(fā)文作者、機(jī)構(gòu)間發(fā)文量差異較大，作者、機(jī)構(gòu)間的合作關(guān)系較分散，需進(jìn)一步加強(qiáng)作者機(jī)構(gòu)間跨地區(qū)跨領(lǐng)域的合作.

（3）體育與健康課程的研究熱點(diǎn)為學(xué)校體育、課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、體育教師，其中學(xué)校體育、學(xué)生、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是重要研究方向.進(jìn)一步分析關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)視圖及突現(xiàn)視圖，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)體育與健康課程的研究視角逐漸豐富，學(xué)生、核心素養(yǎng)、立德樹(shù)人將是未來(lái)的研究趨勢(shì).

（4）體育與健康課程作為學(xué)校體育的重要組成部分，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本任務(wù).當(dāng)前文獻(xiàn)主要集中在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)改革、體育教育、核心素養(yǎng)、立德樹(shù)人等方面，然而在改善辦學(xué)條件、完善評(píng)價(jià)機(jī)制及加強(qiáng)組織保障等關(guān)鍵問(wèn)題的研究還有待深化.未來(lái)如何更好發(fā)揮體育課程“以體育人、以體育心”的獨(dú)特功能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展，任重道遠(yuǎn).