楊 帆

（揚州大學 水利科學與工程學院，江蘇 揚州 225009）

基于課程思政的案例教學法教育新模式構建的探索與應用——評《水利工程管理》

楊 帆

（揚州大學 水利科學與工程學院，江蘇 揚州 225009）

課程思政是課程建設的靈魂，專業(yè)知識是課程思政的載體，根據水利工程管理課程的綜合性、實踐性強的特點，充分挖掘《水利工程管理》教材內容與工程案例隱藏的思想政治資源，提出將課程思政與工程案例融合進行專業(yè)知識與思政教育共融共講的案例教學法新模式，以此避免形式主義地生搬硬套和課堂上填鴨式思政教學，充分發(fā)揮該課程的育人作用。

水利工程管理是揚州大學農業(yè)水利工程的專業(yè)核心課程、水利水電工程的專業(yè)選修課程，是支撐培養(yǎng)具備良好社會科學知識和工程管理能力人才目標實現的重要支撐課程。該課程所用的教材《水利工程管理》是高等學校水利學科專業(yè)規(guī)范核心課程教材，該教材側重水工建筑物的技術管理，全書包括管理學基本知識及水利法律法規(guī)、水工建筑物的維護與修理、水工建筑物的檢查觀測與安全檢測、工程項目招標投標管理與工程監(jiān)理、水利工程信息化共5 個模塊內容，其中水工建筑物的技術管理模塊包括土壩的維護與除險加固、混凝土壩與漿砌石壩的維護與修理、輸水建筑物的維護與修理、寒冷地區(qū)水工建筑物的凍害與防治共4 部分內容。結合揚州大學水利類專業(yè)人才培養(yǎng)定位和就業(yè)單位的需求，對《水利工程管理》教材內容進行了適當的調整，增加了水閘的運行管理與安全鑒定、泵站的運行管理與安全鑒定、中小型水庫的運用管理共3 部分內容，并弱化了寒冷地區(qū)水工建筑物的凍害與防治、工程項目招標投標管理與工程監(jiān)理共2 部分內容。

該教材在第三章至第七章均列出了一些工程案例，為基于課程思政的案例教學法在該課程的實施提供了很好的基礎條件。在講授第三章土壩的維護與除險加固內容時，結合汛期各堤防管理單位的巡查照片講述土壩的巡查內容、方法并以此啟發(fā)學生思考病害的特征及如何分析處理，樹立學生的管理促安全、促效益思想的同時培養(yǎng)學生的敬業(yè)、誠信與法治的社會主義核心價值觀，激發(fā)學生作為水利專業(yè)人才的責任擔當。通過丹江口水利樞紐左岸土石壩的工程案例探討，引導學生分析滑坡的原因并提出工程處理措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和責任意識，基于此進一步闡述丹江口水利樞紐的建設背景及工程概況，其是我國開發(fā)漢江的第一個控制性大型骨干工程，是南水北調中線工程的水源地，激發(fā)學生的民族自豪感，進一步催生學生的愛黨、愛國與愛人民的家國情懷。第四章混凝土壩與漿砌石壩的維護與修理，通過討論梅山連拱壩、豐滿水電站滲漏的工程案例，引導學生分析滲漏原因并結合所學專業(yè)知識給出處理措施方案，實現灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，該連拱壩是我國自行設計自行施工的20 世紀50 年代世界上最高的連拱壩，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、奮斗精神和團結精神。

第五章輸水建筑物的維護與修理內容講授時，引入的工程案例有：江西拓林水電站的輸水隧洞病害分析及處理措施，三門峽水庫泄水隧洞的磨蝕處理措施及成效分析等。補充水閘的運行管理及安全鑒定內容，可結合浙江省臥旗水閘的放水事件、廣西合浦水閘沖毀事件的討論以及實際水閘的安全鑒定報告進行專業(yè)知識和思政內容的講授，更直觀地闡述水閘存在的問題、安全鑒定內容及方法，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、腳踏實地、責任擔當的思想。在水庫運用管理內容的講授中，可采用江蘇省水庫污染及生態(tài)修復工程等案例。在泵站的運行管理及安全鑒定的內容講授中，結合安徽鳳凰頸泵站等工程和泵站安全鑒定實例進行講解。

通過將課程思政元素融入實際工程的案例教學法，可有效避免專業(yè)內容的機械式講授及思政教育的空談。以典型工程教學案例為思政載體，引導學生對案例進行分析，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的家國情懷與使命擔當，該方法可為類似課程提供參考。

揚州大學農業(yè)水利工程國家一流專業(yè)建設項目

楊帆，男，江蘇宿遷人。副教授，博士，主要從事水利水電工程的教學及研究工作。