韓 珊，朱天輝，劉應(yīng)高

（四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，四川 成都 611130）

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)，黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作。隨著《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》正式印發(fā)，課程思政理念成為共識(shí)。新時(shí)代背景下，伴隨著森林保護(hù)學(xué)科的不斷發(fā)展，社會(huì)與行業(yè)的要求不斷更新，森林保護(hù)學(xué)所研究的領(lǐng)域也進(jìn)一步拓寬。目前，大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的思想政治課堂教學(xué)改革已經(jīng)成為新形勢(shì)下高校改革的新理念和新思想?；诖?，通過對(duì)本課程進(jìn)行改革，在要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，達(dá)到“能識(shí)別、會(huì)調(diào)查、懂防治”的能力的同時(shí)，結(jié)合農(nóng)林院校及我校自身的辦學(xué)特色，把思想政治內(nèi)容貫穿教育教學(xué)全過程，真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”的良好格局，進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)成效。

一、課程思政的含義

在我國(guó)的教育事業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，課程教學(xué)中的思政元素融入被廣泛地應(yīng)用。我國(guó)各級(jí)院校均高度重視，力求促進(jìn)課程教學(xué)與思想政治教育工作的有機(jī)融合，課程思政取得快速進(jìn)步。教師在立足于本課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著眼于教育事業(yè)發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)規(guī)律，將思想政治教育元素融合到本課程的教學(xué)活動(dòng)中，并且通過對(duì)各種教學(xué)理念與教學(xué)措施的綜合運(yùn)用，能夠更好地完善課程思政建設(shè)。課程思政的內(nèi)涵是指充分發(fā)揮和利用好各類課程的教學(xué)資源，將知識(shí)教育同價(jià)值觀教育有機(jī)結(jié)合起來，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，最終達(dá)到立德樹人的目的。

高校教育領(lǐng)域，課程思政通過課程教學(xué)內(nèi)容、形式等方面得以體現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，如愛國(guó)教育、愛黨教育、擁軍教育、高尚品德等，這些都是學(xué)生成長(zhǎng)和未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，課程思政在當(dāng)前的高校實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)明確緊密結(jié)合課程開展思政元素融合的思路，更好地挖掘本課程及其教材中的切入點(diǎn)，從而促進(jìn)課程思政教育效果的提高。

二、課程思政背景下“森林保護(hù)學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）研究成果較為落后

作為林學(xué)學(xué)科的重要組成部分，森林保護(hù)學(xué)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)具有重要的意義，但目前與課程思政建設(shè)之間的相關(guān)研究卻較為缺乏。一方面，這反映出我國(guó)森林保護(hù)學(xué)科的重點(diǎn)傾斜存在一定的困境和不足，教學(xué)工作必須時(shí)常更新和調(diào)整。另一方面，也表明專業(yè)教學(xué)工作必須與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，更好地順應(yīng)新時(shí)代和新形勢(shì)發(fā)展所提出的需求。對(duì)此，專業(yè)課程教學(xué)也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬思想政治教育所覆蓋的范圍和內(nèi)涵。

（二）課程思政意識(shí)不強(qiáng)

“森林保護(hù)學(xué)”課程主要重視理論知識(shí)傳授和專業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)人文關(guān)懷和思想價(jià)值觀方面的引導(dǎo)尚有不足。在教育理念上，教師未正確認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系，片面認(rèn)為德育工作只是由思想政治理論課承擔(dān)的，造成思想政治理論課與專業(yè)課相脫離；在課程思政資源上，沒有足夠的素材支撐課程內(nèi)容，教師更愿意選擇傳統(tǒng)授課模式，把精力放在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)技能的培養(yǎng)上；在授課方法上，缺乏有效開展課程思政的形式，給思想政治元素融入“森林保護(hù)學(xué)”教學(xué)帶來困難；在實(shí)踐教學(xué)中，更未意識(shí)到課程思政重要的引領(lǐng)作用。因此，“森林保護(hù)學(xué)”課程推進(jìn)課程思政的體系還有待進(jìn)一步完善。

三、課程思政融入“森林保護(hù)學(xué)”的現(xiàn)實(shí)意義

“森林保護(hù)學(xué)”課程作為一門專業(yè)性質(zhì)極強(qiáng)的課程，在課程思政領(lǐng)域可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論研究尤為豐富，因此研究該課程的思政融合有著更加深遠(yuǎn)的發(fā)展性價(jià)值。

（一）課程發(fā)展意義

“森林保護(hù)學(xué)”從各個(gè)維度闡述了對(duì)森林資源的保護(hù)知識(shí)，在重視生態(tài)環(huán)境的時(shí)代背景下，森林資源的保護(hù)是極其重要的。而對(duì)森林的保護(hù)不僅要從專業(yè)技術(shù)、法律政策等方面出發(fā)，更是要在全社會(huì)樹立起良好的教育與示范作用，將課程思政元素融入其中將有利于該課程未來與社會(huì)需求的適配性發(fā)展，對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展有著重要的前景意義。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)意義

對(duì)于學(xué)習(xí)“森林保護(hù)學(xué)”課程的學(xué)生而言，其在今后的成長(zhǎng)與發(fā)展過程中要融入森林保護(hù)相關(guān)工作，而從事該類工作不光需要學(xué)生具備良好的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，還考驗(yàn)著學(xué)生的吃苦耐勞與保護(hù)森林資源的決心與信念。綠水青山就是金山銀山，為子孫后代守好森林資源是“森林保護(hù)學(xué)”在高校教育人才培養(yǎng)過程中的重要目標(biāo)。因此，該學(xué)科的課程思政開展將有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)，在學(xué)生具備森林保護(hù)知識(shí)與技術(shù)的同時(shí)，更要樹立守護(hù)我國(guó)森林資源的理想信念。

（三）實(shí)踐領(lǐng)域意義

我國(guó)在近些年的快速發(fā)展過程中取得了舉世矚目的偉大成就，但生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的現(xiàn)狀也給我國(guó)森林保護(hù)事業(yè)帶來了新的啟示。在高?！吧直Ｗo(hù)學(xué)”課程教學(xué)的領(lǐng)域，能夠帶給相關(guān)專業(yè)學(xué)生及從業(yè)者更加科學(xué)的森林保護(hù)知識(shí)與技術(shù)，更重要的是“森林保護(hù)學(xué)”課程思政也從思想意識(shí)層面加強(qiáng)了專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和站位。課程思政所蘊(yùn)含的教育意義能夠?qū)ι直Ｗo(hù)工作實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生正向引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生和從業(yè)人員更好地樹立知識(shí)、技術(shù)、思想并重的良好態(tài)勢(shì)，更好地促進(jìn)森林保護(hù)實(shí)踐領(lǐng)域的發(fā)展。

四、“森林保護(hù)學(xué)”課程思政教學(xué)實(shí)踐策略

（一）強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)在教學(xué)目標(biāo)中的作用

“森林保護(hù)學(xué)”課程主要教授內(nèi)容為林木病蟲害的識(shí)別、發(fā)生規(guī)律、防治方法等理論知識(shí)，以及常見及重大林木病害和蟲害的防治技術(shù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生了解森林保護(hù)的重要性，掌握林木病蟲害的診斷方法及防治方案的編制，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決我國(guó)森林保護(hù)實(shí)踐中的問題。根據(jù)本課程教學(xué)目標(biāo)匹配本校及本專業(yè)目標(biāo)要求，確定以思想政治為引領(lǐng)，以高階能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論為依據(jù)，制定本課程教學(xué)目標(biāo)如下。

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握林木病蟲害識(shí)別與診斷的基本理論、病原及昆蟲主要類群的特點(diǎn)、林木病蟲害的防治技術(shù)，強(qiáng)化森林保護(hù)核心知識(shí)與前沿理論學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，使其具備寬廣的跨學(xué)科知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事林業(yè)生產(chǎn)所必需的識(shí)別、防治林木病蟲害的基本知識(shí)和技能，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新實(shí)踐和解決實(shí)際工作復(fù)雜問題的綜合能力與高級(jí)思維，切實(shí)維護(hù)國(guó)家生態(tài)安全。

3.思政目標(biāo)：堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，緊密聯(lián)系中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，讓學(xué)生在獲得高階能力的同時(shí)豐富學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、塑造品格，成為強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的一流專業(yè)人才。

（二）深入挖掘課程思政元素

森林保護(hù)學(xué)作為一門科學(xué)，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、生態(tài)等多個(gè)維度、多個(gè)方面的內(nèi)容。因此，“森林保護(hù)學(xué)”課程思政元素來源廣，可從歷史重要事件、科學(xué)故事、學(xué)科進(jìn)展、國(guó)家政策、法律法規(guī)等維度和方面挖掘森林保護(hù)中蘊(yùn)含的思政元素，深入分析思政元素與森林保護(hù)學(xué)知識(shí)的融合點(diǎn)，為教學(xué)提供豐富的思想政治素材，進(jìn)而將“知識(shí)的傳授”與“價(jià)值的引領(lǐng)”結(jié)合在一起，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牧謽I(yè)專業(yè)人才。

1.社會(huì)中的思想政治素材。在植物保護(hù)學(xué)發(fā)展歷史中，國(guó)內(nèi)外發(fā)生了多起與病蟲害有關(guān)的重要事件，其中有些事件對(duì)人類生命安全、世界社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展等造成了重要影響，具有很好的思想政治教育功能。例如，由馬鈴薯晚疫病大流行引起的愛爾蘭饑荒、松材線蟲病、美國(guó)白蛾、蜀柏毒蛾帶來的生態(tài)危害；紅火蟻叮咬后普遍會(huì)出現(xiàn)紅斑和水泡并發(fā)癥，雖然不致命，但也會(huì)極大程度地影響人們的生活質(zhì)量。通過這些事件，可讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到森林保護(hù)的重要性，認(rèn)識(shí)到解決森林保護(hù)學(xué)問題的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感。

2.學(xué)科重要進(jìn)展中的思想政治素材。將森林保護(hù)學(xué)重要進(jìn)展與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，將朱有勇院士研究團(tuán)隊(duì)在利用生物多樣性控制植物病害方面取得的成果與植物抗病性和植物病害防治中的抗病性利用相結(jié)合；將康振生院士研究團(tuán)隊(duì)在小麥條銹病菌有性生殖和轉(zhuǎn)主寄生研究方面取得的成果與病原、病害循環(huán)或小麥條銹病等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；將周雪平教授研究團(tuán)隊(duì)在雙生病毒研究方面取得的成果與病原部分的病毒相結(jié)合；將姜道宏教授研究團(tuán)隊(duì)在真菌病毒研究方面的成果與病原部分的病毒或植物病害防治中的生物防治相結(jié)合；將王源超教授研究團(tuán)隊(duì)在作物疫病成災(zāi)機(jī)理方面取得的成果與病原致病性相結(jié)合；將馬忠華教授研究團(tuán)隊(duì)在小麥赤霉病發(fā)病機(jī)制和防控方面取得的成果與病原致病性和植物病害防治相結(jié)合；我校陳學(xué)偉教授研究團(tuán)隊(duì)在水稻抗稻瘟病方面取得的成果，為水稻稻瘟病廣譜抗病育種提供了基礎(chǔ)；葉健仁教授研究團(tuán)隊(duì)在松材線蟲病的早期檢測(cè)方面取得的成果，大幅降低了松材線蟲病擴(kuò)散速度。我國(guó)科研工作者所取得的最新重要成果，讓學(xué)生了解了我國(guó)科技迅速發(fā)展所取得的成效和影響，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3.日常生活中的思想政治素材。將日常生活中涉及的問題作為素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類衣食住行各方面中蘊(yùn)含的森林保護(hù)學(xué)知識(shí)，了解到森林保護(hù)學(xué)知識(shí)對(duì)于人們健康生活和社會(huì)發(fā)展的重要性，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如觀賞植物郁金香在感染碎錦病毒以后，花冠色彩斑斕，增添了觀賞價(jià)值；感染銹病產(chǎn)生的松瘤，成為工藝品的重要原料。這些事例，讓同學(xué)們了解到事物具有兩面性，要學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看問題，在病蟲害的防治上也不能一味地治，而是用辯證的方法，拓展思路，具體問題具體分析。

4.時(shí)事中的思想政治素材。從新聞媒體所報(bào)道的時(shí)事中挖掘與森林保護(hù)學(xué)有關(guān)的思想政治素材和資料，不但可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事和發(fā)展形勢(shì)，開闊其視野，還可引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)黨中央治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，有助于學(xué)生正確看待和理解世界，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如：多種媒體報(bào)道的無人機(jī)技術(shù)，在農(nóng)林業(yè)病蟲害監(jiān)測(cè)、防控中發(fā)揮著重要作用，可以借助這些報(bào)道，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的影響，讓學(xué)生了解我國(guó)防治農(nóng)業(yè)有害生物方面的政策變化，做到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)降本增效，并讓學(xué)生看到專業(yè)化防治隊(duì)伍的前景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以及科技強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

5.國(guó)家政策、法律和法規(guī)中的思想政治素材。在全面依法治國(guó)的背景下，可從專業(yè)課程中挖掘與法律、法規(guī)相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念。借助《中華人民共和國(guó)生物安全法》、植物檢疫相關(guān)法律和法規(guī)等，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，如松材線蟲病疫木的非法調(diào)運(yùn)，是妨害動(dòng)植物防疫、檢疫罪的刑事案件，讓學(xué)生了解植物檢疫在防治危險(xiǎn)性有害生物和保障國(guó)家生物安全方面的重要性。而《中華人民共和國(guó)森林法》是為了保護(hù)、培育和合理利用森林資源，加快國(guó)土綠化，保障森林生態(tài)安全，建設(shè)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生而制定的法律。林木病蟲害防治過程中，由于農(nóng)藥等的大量使用，會(huì)引起農(nóng)藥殘留、環(huán)境污染、天敵減少等問題，需要學(xué)生了解“科學(xué)合理用藥”的必要性，進(jìn)一步通過普及相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，提高學(xué)生從業(yè)的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。

（三）加強(qiáng)思政元素與教學(xué)的有機(jī)融合

1.將思政元素融于理論教學(xué)。思政元素應(yīng)融入“森林保護(hù)學(xué)”課前、課中、課后的學(xué)習(xí)。課前增加契合育人主題與知識(shí)點(diǎn)的思想政治學(xué)習(xí)資源及融入思政元素的課程訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生課前開展線上學(xué)習(xí)。課中融入思政元素學(xué)習(xí)，發(fā)揮朋輩教育作用，將思政元素以問題、故事、情景導(dǎo)入的方式，開展多元化線上線下教學(xué)活動(dòng)。課后開展契合思想政治主題的課程訓(xùn)練等內(nèi)容。通過將思政元素融入理論教學(xué)全過程，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，溶鹽于水式地完成價(jià)值塑造。

2.將思政元素融于實(shí)踐教學(xué)。以課程實(shí)踐、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、暑期社會(huì)實(shí)踐等為載體，設(shè)立森?？蒲信d趣培養(yǎng)、科研創(chuàng)新培養(yǎng)等課題，“保護(hù)在校園”“保護(hù)進(jìn)社區(qū)”“保護(hù)服務(wù)三州”等社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。通過實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中砥礪愛農(nóng)興農(nóng)意志、堅(jiān)定森保職業(yè)志向的目標(biāo)。

3.改進(jìn)思想政治教學(xué)融合育人效果評(píng)價(jià)。在考核指標(biāo)中增加思想政治評(píng)價(jià)指標(biāo)。改變教師為主體的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、價(jià)值評(píng)價(jià)相結(jié)合，使教學(xué)評(píng)價(jià)能全方位客觀展現(xiàn)學(xué)生的整體面貌，教學(xué)評(píng)價(jià)全面考查思想政治融入教學(xué)效果，并針對(duì)育人效果進(jìn)行量化考核和評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在今后高校思想政治教育課程體系建設(shè)的過程中，必須加強(qiáng)專業(yè)課程思政的改革和建設(shè)。對(duì)于“森林保護(hù)學(xué)”課程來說，培養(yǎng)全面發(fā)展的森林保護(hù)學(xué)高層次專業(yè)人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。借助專業(yè)課所擁有的育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，可向?qū)W生傳遞正確的人生觀念和價(jià)值觀念，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)也有助于豐富專業(yè)課程內(nèi)容，以這門專業(yè)課程為載體，培養(yǎng)具有正確生態(tài)文明理念、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)意識(shí)的森林保護(hù)學(xué)專業(yè)人才。