徐吉霖 謝萬健 尹飄揚(yáng)

淮陰工學(xué)院 江蘇淮安 223021

在小微企業(yè)的建設(shè)發(fā)展過程中，融資是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是獲取資金的重要途徑，但是在小微企業(yè)融資過程中所遇到的困難是相對較大的，因為規(guī)模相對較小的企業(yè)社會負(fù)債情況復(fù)雜。但是“小微企業(yè)融資”課程內(nèi)容的復(fù)雜難易程度就會對當(dāng)前的教學(xué)工作質(zhì)量保障產(chǎn)生很大程度的影響，如果不能改革相應(yīng)的教學(xué)模式，最終的教學(xué)效率和質(zhì)量會大打折扣，而線上線下融合教學(xué)模式就為當(dāng)前“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作的開展提供了一個新的方法，因此得到了有效的推廣應(yīng)用，接下來我們就來具體探討了解一下。

一、線上線下教學(xué)模式概述

線上線下混合式教學(xué)模式是利用先進(jìn)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，將課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)之上的一種新的教學(xué)模式。除了在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外，學(xué)生也可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行教學(xué)資源的收集利用，從而利用相應(yīng)的教學(xué)資源來更好地完成自主學(xué)習(xí)，對于教學(xué)的針對化提升有很大的推動作用。線上線下相融合，是在線下的教學(xué)過程中，可以有效地利用線上所搜集的相應(yīng)教學(xué)資源來作為教學(xué)參考，更好地進(jìn)行知識的拓展。且在線上教學(xué)工作開展過程中，可以有效地幫助我們擺脫時間和空間的限制，更好地根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展需求來進(jìn)行相應(yīng)的知識內(nèi)容，真正地實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，更好地提升整體的教學(xué)質(zhì)量。但是在線上線下融合教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，要有效地處理好線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接，否則可能會因為脫節(jié)而影響到學(xué)生對于相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)熱情，使最終的教學(xué)質(zhì)量受到很大程度的影響。因此，在當(dāng)前教學(xué)改革工作開展過程中應(yīng)用線上線下融合教學(xué)模式，也要非常注重處理線上教學(xué)與線下教學(xué)之間的關(guān)系，使兩者之間能夠?qū)崿F(xiàn)相輔相成，真正地為當(dāng)前教學(xué)工作的開展提供一種新的模式來吸引學(xué)生參與其中，提升最終的教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才，服務(wù)于我國當(dāng)前的社會建設(shè)與發(fā)展。

二、“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)的必要性

小微企業(yè)的建設(shè)發(fā)展過程中資金的支持是至關(guān)重要的，而融資是當(dāng)前小微企業(yè)獲取資金的重要方式之一，通過有效的融資渠道和手段，可以幫助小微企業(yè)更好地獲得相應(yīng)的資金支持，從而保證小微企業(yè)后續(xù)的持續(xù)性發(fā)展。但是在小微企業(yè)融資工作開展過程中，因為本身的信譽(yù)度較低，而且相應(yīng)的抵押資本是比較有限的，因此融資的難度相對較高，需要借助專業(yè)化的工作人員來更好地利用融資的相關(guān)知識內(nèi)容，提升企業(yè)的融資效率和質(zhì)量，開拓相應(yīng)的融資渠道來更好地保證小微企業(yè)可以獲取相應(yīng)的資金支持。因此，“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作的開展可以為小微企業(yè)融資工作的開展培養(yǎng)相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)人才，使其能夠更好地針對小微企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀來開展相關(guān)的融資工作，幫助小微企業(yè)渡過難關(guān)。

三、“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作的開展是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)過程中非常重要的一門課程，可以有效地幫助學(xué)生更好地了解不同企業(yè)內(nèi)部融資工作開展過程中可能會遇到的相關(guān)問題，使其后續(xù)能夠不斷地拓寬相應(yīng)的知識領(lǐng)域來更好地處理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題。但是當(dāng)前實際的融資課程開展過程中線下教學(xué)是相對比較常見的，無法有效地連接相應(yīng)的線上教學(xué)，使得相應(yīng)的課程教學(xué)現(xiàn)狀不太理想，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。接下來，我們就具體探討了解一下當(dāng)前“小微企業(yè)融資”課程的教學(xué)現(xiàn)狀。

(一)教學(xué)模式缺乏針對性

“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作的開展是面向全體學(xué)生的，希望可以提升整體學(xué)生的能力，從而使其后續(xù)更好地服務(wù)于融資工作的開展，實現(xiàn)精細(xì)化管理，更好地優(yōu)化相應(yīng)的融資過程，拓寬融資渠道。但是企業(yè)融資課程教育的工作開展，通常會通過線下課堂教學(xué)模式的形式來進(jìn)行有效的開展，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對于融資支持內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是班集體內(nèi)部學(xué)生是存在很大的差異性的，部分學(xué)生可以有效地掌握相應(yīng)的融資知識，以相應(yīng)的知識掌握為基礎(chǔ)來更好地開展融資課程學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量可以得到有效保障。但是也有部分學(xué)生的融資知識相對淺薄，因此學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量無法得到有效保證。而統(tǒng)一課程教學(xué)進(jìn)程中，部分學(xué)生就可能會因為自身的不足而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式的開展過程中也會過于注重整體的教學(xué)形式，而忽略了其中部分學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，使得整體教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保證。

(二)教學(xué)方法單一

在“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作的開展過程中，學(xué)生課后完成相應(yīng)作業(yè)的積極性是無法得到有效保障的，而且布置大量的作業(yè)會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)仍然是當(dāng)前“小微企業(yè)融資”課程開展的重要影響因素，因此，有效地保證相應(yīng)的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量是非常重要的，而這就對相應(yīng)的教學(xué)工作提出了更高的要求，需要不斷地優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，更好地保證最終的教學(xué)效率和質(zhì)量。但是在當(dāng)前實際的“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作開展過程中，教學(xué)方法是相對比較單一化的，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育仍然是當(dāng)前教學(xué)方法的主要形式，在此過程中課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，但是教學(xué)方法單一，使得學(xué)生非常容易對相應(yīng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，從而無法有效地參與其中，很大程度上影響了融資課程教學(xué)質(zhì)量。

(三)教學(xué)體系不完善

在“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作的開展過程中，教學(xué)體系的組成部分是相對復(fù)雜的，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會在很大程度上影響最終的教學(xué)質(zhì)量，而當(dāng)前高校教學(xué)體系構(gòu)建不完善，使得無法引導(dǎo)學(xué)生更高效地開展相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)，最終影響“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)質(zhì)量。比如，當(dāng)前“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作開展過程中，相應(yīng)的教學(xué)評價以及后續(xù)的實踐活動構(gòu)建并不完善，因此無法提升學(xué)生對于融資課程內(nèi)容的深度解讀和自身學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。

(四)學(xué)生的主體地位沒有得到重視

在“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作開展過程中，需要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地保證相應(yīng)的教學(xué)效率和質(zhì)量，但是在當(dāng)前實際的“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作開展過程中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的重視，更多時候教師會主導(dǎo)相應(yīng)的課程教學(xué)，這在很大程度上影響了學(xué)生參與相應(yīng)課堂教學(xué)互動的積極性，使得最終的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量無法得到有效保障。而當(dāng)前融資課程學(xué)習(xí)是為了相關(guān)人才更好地服務(wù)于后續(xù)企業(yè)的融資工作開展，但是在具體的教學(xué)工作開展過程中，學(xué)生無法有效參與課堂教學(xué)，最終對于知識的掌握也相對淺薄，因此無法有效地理論聯(lián)系實際來更好地輔助企業(yè)內(nèi)部融資工作的有效開展，這也在很大程度上影響了當(dāng)前小微企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

四、線上線下融合教學(xué)模式在“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

線上線下融合教學(xué)模式在“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地發(fā)揮其優(yōu)勢來更好地實現(xiàn)教學(xué)的針對化和科學(xué)化，保證最終的教學(xué)和質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才。但是在線上線下混合教學(xué)模式，在“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)中的應(yīng)用也要講究一定的策略和方法，才能更好地達(dá)到相對比較理想的教學(xué)效果，真正地為小微企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，更好地完成相關(guān)的融資工作，幫助小微企業(yè)獲得一定的資金支持，從而保障相關(guān)項目的開展。

(一)利用微課進(jìn)行課程的提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作的開展是面向全體學(xué)生的，但是在傳統(tǒng)的線下教學(xué)工作開展過程中，會以多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度為參考來開展相應(yīng)的教學(xué)工作，這在很大程度上會影響到部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，這也對提升整體的融資教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大程度的影響，不利于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。而線上線下融合教學(xué)模式可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式上的不足來更好地實現(xiàn)教學(xué)工作的針對化，使所有的學(xué)生都能夠根據(jù)自身的情況來進(jìn)行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，更好地加深對于相應(yīng)重難點(diǎn)知識內(nèi)容的了解，從而有效地參與到課堂教學(xué)工作中來，提升最終的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。而微課就是當(dāng)前線上線下融合教學(xué)模式應(yīng)用中一種新的教學(xué)形式，教師會通過短視頻的制作來進(jìn)行課程重難點(diǎn)知識的詳細(xì)解讀，從而有效地輔助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況有效地調(diào)整相應(yīng)的時間來更好地進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容、重難點(diǎn)的提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，使整體對于融資課程知識內(nèi)容的了解更加深入，從而服務(wù)于后續(xù)企業(yè)融資工作的有效開展。

(二)豐富教學(xué)方法

在“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作的開展過程中，相應(yīng)的教學(xué)方法是相對比較單一化的，“填鴨式”的教學(xué)過程中課程內(nèi)容安排緊湊，但是相對比較枯燥乏味，無法有效地吸引學(xué)生參與其中，大大地影響了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，因此在當(dāng)前“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)優(yōu)化過程中，不斷地豐富相應(yīng)的教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過教學(xué)方法的豐富化可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與其中。比如，當(dāng)前“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作的開展是利用理論結(jié)合實際，才能更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識內(nèi)容。因此，在相應(yīng)的教學(xué)工作開展過程中，可以通過情景設(shè)置或者項目化學(xué)習(xí)來更好地引導(dǎo)學(xué)生深入加入課程教學(xué)中。此外，學(xué)生也可以在相應(yīng)的情景參與過程中更好地發(fā)現(xiàn)自身對于融資課程學(xué)習(xí)的不足，從而實現(xiàn)課程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，提升最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)完善教學(xué)體系

在“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作開展過程中，教學(xué)體系的完善是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因為完整的教學(xué)體系可以不斷地優(yōu)化相應(yīng)的課程安排以及教學(xué)方法等，并通過相應(yīng)的教學(xué)評價來更好地督促教學(xué)工作進(jìn)行深化改革，提升最終的教學(xué)效率和質(zhì)量。而當(dāng)前實際的“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作開展過程中忽略了相應(yīng)的教學(xué)評價等，使得教學(xué)體系不完善，大大影響了最終“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在當(dāng)前“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作開展過程中，可以有效地利用線上線下混合式教學(xué)方式來逐步完善相應(yīng)的教學(xué)體系。比如，在傳統(tǒng)的“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作開展過程中，相應(yīng)的教學(xué)評價是不完善的，很大程度上無法保證相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而在當(dāng)前線上線下混合教學(xué)模式開展過程中，利用了傳統(tǒng)線下教學(xué)評價工作有效地結(jié)合了線上的相應(yīng)教學(xué)評價體系來更好地完成相應(yīng)的教學(xué)評價工作，從而針對自身的個性化發(fā)展需求來利用線上線下融合教學(xué)模式對自身的不足進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷地提升相應(yīng)人才競爭力。此外，教學(xué)體系的完善不僅僅可以為學(xué)生學(xué)習(xí)計劃等優(yōu)化提供有效的參考，也可以在很大程度上為后續(xù)教學(xué)改革工作的開展提供有效參考，使教學(xué)工作的開展更具科學(xué)性，保障最終課堂教學(xué)工作效率和質(zhì)量的有效提升。

結(jié)語

線上線下融合教學(xué)模式的應(yīng)用對于當(dāng)前教學(xué)改革工作的開展有很大的推動作用，但是考慮到傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后會影響到最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量，線上線下融合教學(xué)模式開始在當(dāng)前“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作中得到了有效的推廣應(yīng)用。因為線上線下融合教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說具有很大的優(yōu)勢，能夠更好地提升整體教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才服務(wù)于當(dāng)前各行各業(yè)，推動社會進(jìn)步發(fā)展。但是要真正使該教學(xué)模式在“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)工作中發(fā)揮其更大的作用，必須要注重相應(yīng)的應(yīng)用策略和方法。上文中，我們已經(jīng)對此進(jìn)行了深入的探究，也針對性地提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略和方法，相信隨著未來“小微企業(yè)融資”課程教學(xué)中線上線下融合教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，一定能夠更好地提升相應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生深刻地理解相關(guān)知識內(nèi)容，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。